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[摘要]：小组学习利用师生互动、生生互动，促进学生的学习，是以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组学习模式渐渐取代了传统的教学模式，要想让学生能适应这种教学变革，必须让学生做好充足的准备。
[关键词]：小组学习 准备工作 研究
小组学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论方略。由于其实效显著，被人们誉为近十九年最重要和最成功的教学改革。小组学习利用师生互动、生生互动，促进学生的学习，是以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组活动好处多多，那么我们每一位教育工作者一直奋斗着、追求着的目标不是近在眼前吗？我们应该走进小组活动，让学生充分享受小组活动带来的愉快的学习体验。但是，我们绝不能盲目冲动，想直接走进去，我们一定要做好充足的准备。
那么，小组学习你准备好了吗？笔者认为要想充分发挥小组学习的作用，必须做好以下几方面的准备工作。
一、思想上，要求学生加强对小组学习的认识
我国古代教育家孔子曾经说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小组学习成为当下的一种学习模式，可以让学生之间实现信息与资源的整合，不断扩大和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，这是以前传统教学模式薄弱的地方，新课程改革倡导为学生创设一种宽松和谐的教学环境，使孩子的个性得到充分的发展，让学生之间，生生之间的交往更加方便、灵动。同时，小组学习又是共同学习，又可以增进同学之间的感情，又增强了团队意识和集体主义精神。
小组合作学习的几大要素包括，学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高其有效性的途径。显然，这些要素在课堂上都要具备，那么这样的小组讨论就是完全形式的。我们不能做那种，老师一喊：“开始小组讨论”，于是班级立刻如飞机轰鸣般”嗡嗡”起来，然后就是小组长汇报成果，这个成果是小组成员共同努力的结晶吗？不尽然。因此，小组学习，必须实实在在地有成效的进行，绝对不能搞形式化。
1.既要有倾听的习惯又要有主动表达的能力
小组学习一般为4～6人组，选定完内容之后，就制定学习顺序，学习方法，然后就开始学习了，这个过程包括质疑、提问、交流、探讨、展示。每一名同学都尽可能地发挥自己的才能，发表自己的简介，这就需要其他组员耐心倾听，只要具备良好的倾听能力，才能知道别的组员的解答，了解别人的想法，对比自己的想法，让自己的答案更完美。同时，也要有流畅的表达能力，把自己的思想表达出来，让别人了解你的见解和主张，那么要想小组学习，倾听习惯和主动流畅的表达能力是必须的。
2.要具备合作学习的能力
小组学习不同于学生的自学，它是一种小组成员共同学习、共同提高和进步的过程。因此，参与小组学习时必须有合作学习的意识，在分组时教师已经考虑到学生的学习态度，学习能力、个性特征等几方面的因素，保证每个小组成员是互补合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果，让学生充分认识到自己小组各成员之间的特点，然后分工合作，各司其职，这样能充分发挥每个成员身上的优势。在合作的过程中心情是愉快地坦诚相处，合作才能比较有效，但是各小组成员之间出现了分歧，作为教师要及时出面协调（也可以有协调员，同学自己承担），这样慢慢磨合下来，合作学习的能力就养成了。
3.学会归纳，总结他人的意见或成果，寻找解决答案的最佳方法的途径
小组学习的目地是让每一个同学都能主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。合作学习是人类相互作用的基本形式，在这个小群体的学习过程中，必须有倾听的好习惯，只有学会分析、归纳、总结他人的意见或成果，寻找解答问题的最佳答案，才能提供更先进的思想，也才能达到共赢，因为小组学习是交流，分享成果为目的，如果你只死守自己的想法不想说出来或者对别人的见解不加以分析、接受，那么你也无法进步，无法融入小组学习中去，所以小组学习要求学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生由原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，必须具有“我要学”的强烈愿望。
二、只有在知识的储备上有一定的量的积累，才能更好地进行小组学习
小组学习要求学生必须有充足的知识储备，这样在小组学习中才会和别人达到一定的平衡，学习水平差不多才能达到均衡的发展，否则你差，只能听学习水平高的学生发言，而有时你的知识储备不足，无法实现知识的迁移，你就不敢轻易发表自己的见解，怕出错，让学生笑话，渐渐地你就会淡出高层次的小组，越走越远，越走越低，成长后，就更加不均衡，渐渐地与人拉开距离。成为社会最底层的人。
因此，如果你想借助小组的形式来提高自己的学习成绩和能力，那么你必须有足够的知识储备，这样才能不断提高自己的综合素质，让合作学习起到其应有的作用。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生之间，生生之间的全方面、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会表达自己的见解和主张，也养成了倾听他人的好习惯，整个学习过程在一种愉悦互相刺激着的氛围中进行，促进了学生智力因素和非智力因素的和谐发展，提高学习效率，最终达到学生心智健康地发展。
[关键词]：小组学习 准备工作 研究
小组学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论方略。由于其实效显著，被人们誉为近十九年最重要和最成功的教学改革。小组学习利用师生互动、生生互动，促进学生的学习，是以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组活动好处多多，那么我们每一位教育工作者一直奋斗着、追求着的目标不是近在眼前吗？我们应该走进小组活动，让学生充分享受小组活动带来的愉快的学习体验。但是，我们绝不能盲目冲动，想直接走进去，我们一定要做好充足的准备。
那么，小组学习你准备好了吗？笔者认为要想充分发挥小组学习的作用，必须做好以下几方面的准备工作。
一、思想上，要求学生加强对小组学习的认识
我国古代教育家孔子曾经说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小组学习成为当下的一种学习模式，可以让学生之间实现信息与资源的整合，不断扩大和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，这是以前传统教学模式薄弱的地方，新课程改革倡导为学生创设一种宽松和谐的教学环境，使孩子的个性得到充分的发展，让学生之间，生生之间的交往更加方便、灵动。同时，小组学习又是共同学习，又可以增进同学之间的感情，又增强了团队意识和集体主义精神。
小组合作学习的几大要素包括，学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高其有效性的途径。显然，这些要素在课堂上都要具备，那么这样的小组讨论就是完全形式的。我们不能做那种，老师一喊：“开始小组讨论”，于是班级立刻如飞机轰鸣般”嗡嗡”起来，然后就是小组长汇报成果，这个成果是小组成员共同努力的结晶吗？不尽然。因此，小组学习，必须实实在在地有成效的进行，绝对不能搞形式化。
1.既要有倾听的习惯又要有主动表达的能力
小组学习一般为4～6人组，选定完内容之后，就制定学习顺序，学习方法，然后就开始学习了，这个过程包括质疑、提问、交流、探讨、展示。每一名同学都尽可能地发挥自己的才能，发表自己的简介，这就需要其他组员耐心倾听，只要具备良好的倾听能力，才能知道别的组员的解答，了解别人的想法，对比自己的想法，让自己的答案更完美。同时，也要有流畅的表达能力，把自己的思想表达出来，让别人了解你的见解和主张，那么要想小组学习，倾听习惯和主动流畅的表达能力是必须的。
2.要具备合作学习的能力
小组学习不同于学生的自学，它是一种小组成员共同学习、共同提高和进步的过程。因此，参与小组学习时必须有合作学习的意识，在分组时教师已经考虑到学生的学习态度，学习能力、个性特征等几方面的因素，保证每个小组成员是互补合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果，让学生充分认识到自己小组各成员之间的特点，然后分工合作，各司其职，这样能充分发挥每个成员身上的优势。在合作的过程中心情是愉快地坦诚相处，合作才能比较有效，但是各小组成员之间出现了分歧，作为教师要及时出面协调（也可以有协调员，同学自己承担），这样慢慢磨合下来，合作学习的能力就养成了。
3.学会归纳，总结他人的意见或成果，寻找解决答案的最佳方法的途径
小组学习的目地是让每一个同学都能主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。合作学习是人类相互作用的基本形式，在这个小群体的学习过程中，必须有倾听的好习惯，只有学会分析、归纳、总结他人的意见或成果，寻找解答问题的最佳答案，才能提供更先进的思想，也才能达到共赢，因为小组学习是交流，分享成果为目的，如果你只死守自己的想法不想说出来或者对别人的见解不加以分析、接受，那么你也无法进步，无法融入小组学习中去，所以小组学习要求学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生由原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，必须具有“我要学”的强烈愿望。
二、只有在知识的储备上有一定的量的积累，才能更好地进行小组学习
小组学习要求学生必须有充足的知识储备，这样在小组学习中才会和别人达到一定的平衡，学习水平差不多才能达到均衡的发展，否则你差，只能听学习水平高的学生发言，而有时你的知识储备不足，无法实现知识的迁移，你就不敢轻易发表自己的见解，怕出错，让学生笑话，渐渐地你就会淡出高层次的小组，越走越远，越走越低，成长后，就更加不均衡，渐渐地与人拉开距离。成为社会最底层的人。
因此，如果你想借助小组的形式来提高自己的学习成绩和能力，那么你必须有足够的知识储备，这样才能不断提高自己的综合素质，让合作学习起到其应有的作用。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生之间，生生之间的全方面、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会表达自己的见解和主张，也养成了倾听他人的好习惯，整个学习过程在一种愉悦互相刺激着的氛围中进行，促进了学生智力因素和非智力因素的和谐发展，提高学习效率，最终达到学生心智健康地发展。