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【摘要】小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，但机械式的灌输以及学生被动学习一直都是学习英语的弊端。本文主要探讨“提高学习英语积极性”在英语教学中的重要作用和做法。
【关键词】小学英语;实践教学;兴趣教学;拓展教学
《英语课程标准》强调：“小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。”学生学习积极性高才会为将来学习英语打下良好的基础，下面结合自身的教学实践谈谈体会。
一、以“实践”教学
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在日常的教学当中，怎样才能让学生保持学好英语的渴求呢？激发学生学习的兴趣，学以致用，在实践中学习是达成这一目标的很好途径。
在学生学习之前，教师作为引导者首先要做好前期准备工作、分配好任务、准备好多彩的图片、逼真的实物视听材料如动画片等教学辅导材料;其次在学习过程中加强引导学生对知识的运用，让学生在运用、摸索中找到规律和技巧，从而掌握相关知识，达成目标。
例如，在学习“colors”这一课中，先教学了三原色（红，黄，蓝），用纸杯准备三种颜色的液体，然后小组内让学生动手实验。红 蓝=？红 黄=？黄 蓝=？学生在动手实践中得出了结果，也学习了新的单词（紫色，绿色，橙色）。为了进一步保持学生的学习热情，课后还布置了相关的作业，就是和家人一起找一找生活中有关颜色的物品，越多越好。在交上来的作业中出现了很多意想不到的答案。例如，“red bag ，yellow durian（黄榴莲）， green avocado（绿牛油果）， yellow duck（小黄鸭）”等，把一节课所学习的知识，不仅在课堂上完成了，还把有关的知识带到了课外、家里。
二、以“兴趣”教学
学生注意力容易分散，所以吸引他们的注意力尤为重要。在课堂上怎样吸引他们的注意力呢？一是老师可以开展多种形式的小活动：课文角色扮演、绕口令比赛、电影赏析等方式吸引和鼓励他们;二是利用竞争激起学生的进取心。学生好胜心强，大都不甘落后，所以设计了谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励;三是课堂游戏的形式要多种多样，如在进行五官教学时，可以设计这样一种游戏：Touch your head（eye，ear，nose…）学生听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。在练习“What’s this？It’s a/an…”这个句型时，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戏”由一个学生蒙着眼睛，其他的同学提问“What’s this？”该生触摸后猜猜是什么？再由大家对他给出的答案进行判断。
例如，在学习“animals”这一课，可以做一些小游戏，如，笔者设计的游戏是“动手跟我来”：Monkey monkey touch your head，Elephant elephant touch your nose，Tiger tiger open your mouth，Panda panda sing a song等。可以很好地活跃课堂，吸引学生注意力，而且还拓展了知识，让学生在玩中学会了知识。
三、以“拓展”教学
只是学习书本上的几个单词和句子是不够的，英语老师教学的最终目的是让学生在实际生活中用上英语进行交际。
（一）课前拓展
为培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者让学生在每节英语课前三分钟上讲台演讲，可以一个人，可以一个小组。内容不限，可以介绍天气、游戏之类的事。随着词汇量的扩大，知识面的增多，还可以讲小故事，请其他同学回答，与同组的组员一起上台表演对话等等。
（二）课程拓展
在英语教学中，笔者常常根据课程特点为学生提供材料、创建平台、进行拓展。在教学中，开展英语口语对话竞赛、英语字母、单词趣味猜谜活动和英语小知识“抢答”等活动拓展，结合课程推荐和鼓励学生看课外读物，组织交流达成拓展的目的。
例如，在学习”Fruits”和“Counting”时，笔者布置了一项课外作业，看谁能找到数量最多的水果，并拍照上传。下班时，学校对面水果店的老板笑着对笔者说：“老师，你今天布置什么作业啦？我的店今天人气很旺喔。”而笔者收到的作业成果也很惊喜。有21bananas，36cherries，为了买最大串的葡萄，竟然有89 good prades and 13 bad grades 的答案。而且为了写出正确的答案，有的家长也会在班群里讨论和询问一些单词的写法，句子的用法等等。既拓展了学生的知识面，也让知识走向家庭和社会，让学生与家长体会到英语这一种语言的魅力。
在教學实践中，根据学生实际、教材特点多想办法，才能调动学生学习英语积极性，使他们树立学习英语的自信心，从而学好英语。
【关键词】小学英语;实践教学;兴趣教学;拓展教学
《英语课程标准》强调：“小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。”学生学习积极性高才会为将来学习英语打下良好的基础，下面结合自身的教学实践谈谈体会。
一、以“实践”教学
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在日常的教学当中，怎样才能让学生保持学好英语的渴求呢？激发学生学习的兴趣，学以致用，在实践中学习是达成这一目标的很好途径。
在学生学习之前，教师作为引导者首先要做好前期准备工作、分配好任务、准备好多彩的图片、逼真的实物视听材料如动画片等教学辅导材料;其次在学习过程中加强引导学生对知识的运用，让学生在运用、摸索中找到规律和技巧，从而掌握相关知识，达成目标。
例如，在学习“colors”这一课中，先教学了三原色（红，黄，蓝），用纸杯准备三种颜色的液体，然后小组内让学生动手实验。红 蓝=？红 黄=？黄 蓝=？学生在动手实践中得出了结果，也学习了新的单词（紫色，绿色，橙色）。为了进一步保持学生的学习热情，课后还布置了相关的作业，就是和家人一起找一找生活中有关颜色的物品，越多越好。在交上来的作业中出现了很多意想不到的答案。例如，“red bag ，yellow durian（黄榴莲）， green avocado（绿牛油果）， yellow duck（小黄鸭）”等，把一节课所学习的知识，不仅在课堂上完成了，还把有关的知识带到了课外、家里。
二、以“兴趣”教学
学生注意力容易分散，所以吸引他们的注意力尤为重要。在课堂上怎样吸引他们的注意力呢？一是老师可以开展多种形式的小活动：课文角色扮演、绕口令比赛、电影赏析等方式吸引和鼓励他们;二是利用竞争激起学生的进取心。学生好胜心强，大都不甘落后，所以设计了谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励;三是课堂游戏的形式要多种多样，如在进行五官教学时，可以设计这样一种游戏：Touch your head（eye，ear，nose…）学生听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。在练习“What’s this？It’s a/an…”这个句型时，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戏”由一个学生蒙着眼睛，其他的同学提问“What’s this？”该生触摸后猜猜是什么？再由大家对他给出的答案进行判断。
例如，在学习“animals”这一课，可以做一些小游戏，如，笔者设计的游戏是“动手跟我来”：Monkey monkey touch your head，Elephant elephant touch your nose，Tiger tiger open your mouth，Panda panda sing a song等。可以很好地活跃课堂，吸引学生注意力，而且还拓展了知识，让学生在玩中学会了知识。
三、以“拓展”教学
只是学习书本上的几个单词和句子是不够的，英语老师教学的最终目的是让学生在实际生活中用上英语进行交际。
（一）课前拓展
为培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者让学生在每节英语课前三分钟上讲台演讲，可以一个人，可以一个小组。内容不限，可以介绍天气、游戏之类的事。随着词汇量的扩大，知识面的增多，还可以讲小故事，请其他同学回答，与同组的组员一起上台表演对话等等。
（二）课程拓展
在英语教学中，笔者常常根据课程特点为学生提供材料、创建平台、进行拓展。在教学中，开展英语口语对话竞赛、英语字母、单词趣味猜谜活动和英语小知识“抢答”等活动拓展，结合课程推荐和鼓励学生看课外读物，组织交流达成拓展的目的。
例如，在学习”Fruits”和“Counting”时，笔者布置了一项课外作业，看谁能找到数量最多的水果，并拍照上传。下班时，学校对面水果店的老板笑着对笔者说：“老师，你今天布置什么作业啦？我的店今天人气很旺喔。”而笔者收到的作业成果也很惊喜。有21bananas，36cherries，为了买最大串的葡萄，竟然有89 good prades and 13 bad grades 的答案。而且为了写出正确的答案，有的家长也会在班群里讨论和询问一些单词的写法，句子的用法等等。既拓展了学生的知识面，也让知识走向家庭和社会，让学生与家长体会到英语这一种语言的魅力。
在教學实践中，根据学生实际、教材特点多想办法，才能调动学生学习英语积极性，使他们树立学习英语的自信心，从而学好英语。