论文部分内容阅读
“以人为本”是新课标对我们教师提出的一个要求，新课标指出我们的英语教学要以学生为主体，重视学生的个性发展，教学内容要贴近学生实际，教学活动的开展要充分考虑到学生的个体差异。基于新课改的要求，我们的教学一定要遵循“以人为本“的理念，改革以前陈旧的以教师为主体的教学模式，优化我们的英语教学方式与方法，培养学生的自主学习能力，促进学生不断发展。
随着英语新课程改革的实施，广大英语教师以新的教学思想与理念武装自己，英语课堂教学取得了非常大的成效。但同时，当我们走进课堂时，我们也会发现很多英语教师的教学没有真正体现新课程改革的理念，课堂教学或多或少地留有传统英语教学模式的影子，违背人本思想的现象时常会出现。下面我就结合自己看到的现象作一个总结，希望能引起我们广大英语教师的足够重视。
一、英语课堂教学违背“以人为本”思想的主要体现
1.课堂教学标准过于统一
作为教师我们常看到这样的现象：我们教师的教学标准过于统一。我们常常习惯于对一节英语课制定一个统一的教学目标。但实际上，我们应该清楚地认识到一个班级里学生的水平并不是整齐划一的，我们制定的教学目标对于学习好的学生来说是可以达到的，但对于那些中等生和学困生来说，有的教学目标肯定很难实现。教学标准统一是教学简单化的体现，它没有考虑到学生的个体差异，不能激发学生的创造性思维。英语新课程标准也明确提出我们的英语教学要重视学生的个性发展，教学活动设计要为学生提供多种选择，让学生按照个人的能力、潜力、兴趣来学习，满足不同学生的需求。因此，我们英语教学标准一定不能过于统一，我们要把学生看做是“自然人”，我们在课堂上要多为学生设计一些开放性的问题，让他们去发挥自己的想象，有创新的思维。
2.太看重课本和太依赖教案
在实际的教学过程中，我们常会听到教师这样的抱怨：课本内容太多，教学任务在学期结束前完成不了。其实这就是太看重课本的一个表现。实际上课本并不是教学的一切，课本内容学完了学生的英语水平也并不一定提高。相反，我们的教学应该从实际出发，以一种开放的、发展的、变化的教学理念去展开教育教学活动。依赖教案是指教师上课墨守陈规，严格按照教案上的程序组织课堂教学。这种课堂教学模式看似完成了教学任务，但实际上学生是否在课堂上真正学到了想要学到的知识内容，教师却很少去关心这个问题。我们只知道去完成教案上的教学目标，并没有从实际出发，没有从学生的角度去开展和组织课堂教学活动。所以说这样的教师关注的是教案，而并不是学生。
3.太注重“精英教育”
精英教育这一教育理念并没有错，但在我们以高考作为指挥棒的今天，精英教育却在实际上偏离了正常的轨道。为了考上大学，为了能在各类竞赛中取得好成绩，教师在课堂教学中过于拔高教学目标与要求，这种揠苗助长的教学方式往往会适得其反。我们并不否认所谓的“精英教育”，也培养了一批优秀的学生，但是这往往是以牺牲一大批普通学生为代价的。在这种教育理念的“引领”下，教师往往会以一种近乎于苛刻的手段去要求学生，孰不知学生也是普通人，他们的承受能力也是有限度的。我们的教学应该要多考虑学生的实际情况，对学生“严”但要有分寸，只有这样才能把学生培养成真正对社会有用的人。
二、如何具体落实与实施“以人为本”的思想
1.教师要提高自身素质，灵活运用各种教学方式、方法
教师要以先进的教学理念和思想来武装自己，在教学过程中不断提高自己的专业素质。上面我们提到的种种现象就是因为我们有些教师的思想并没有真正跟上新课改的步伐，或者没有真正领会“以人为本”的实质。因此，我们要积极转变观念，更新思想，相信学生能通过学习做到自我发展，只有这样教育教学才能真正做到“以人为本”。同时，我们要灵活运用各种教学方式与方法，科学并高效地组织英语课堂教学，努力建立融洽的师生关系，增强师生互信，为我们课堂教学活动的开展创造一个好的外部环境。
2.努力营造和谐、民主、轻松的课堂氛围
“以人为本”要求我们必须为学生营造一个好的课堂学习氛围，如果没有一个自然、和谐的课堂氛围，“以人为本”也就无从谈起。试想一个死气沉沉的课堂气氛，学生怎么可能会以一种积极的心态投入到学习中去。因此，我们的课堂教学活动要丰富多彩：比如我们可以开展辩论、角色扮演等小组活动，也可以通过调查、采访等活动来活跃课堂。这些师生互动、生生互动可以有效地活跃课堂气氛，让他们体验到英语课给他们带来的快乐。
总而言之，我们英语教师在自己的教学实践中要真正贯彻“以人为本”的思想，教学活动的开展以及教学方式、方法的实施都要“人性化”。我们要尊重和相信学生，采取以学生为中心的教学模式，真诚地、平等地、宽容地对待每一位学生，让他们真正做到“乐学与善学”。同时，我们在教学中要积极探索，勇于实践，努力开创人本教学的新局面。
随着英语新课程改革的实施，广大英语教师以新的教学思想与理念武装自己，英语课堂教学取得了非常大的成效。但同时，当我们走进课堂时，我们也会发现很多英语教师的教学没有真正体现新课程改革的理念，课堂教学或多或少地留有传统英语教学模式的影子，违背人本思想的现象时常会出现。下面我就结合自己看到的现象作一个总结，希望能引起我们广大英语教师的足够重视。
一、英语课堂教学违背“以人为本”思想的主要体现
1.课堂教学标准过于统一
作为教师我们常看到这样的现象：我们教师的教学标准过于统一。我们常常习惯于对一节英语课制定一个统一的教学目标。但实际上，我们应该清楚地认识到一个班级里学生的水平并不是整齐划一的，我们制定的教学目标对于学习好的学生来说是可以达到的，但对于那些中等生和学困生来说，有的教学目标肯定很难实现。教学标准统一是教学简单化的体现，它没有考虑到学生的个体差异，不能激发学生的创造性思维。英语新课程标准也明确提出我们的英语教学要重视学生的个性发展，教学活动设计要为学生提供多种选择，让学生按照个人的能力、潜力、兴趣来学习，满足不同学生的需求。因此，我们英语教学标准一定不能过于统一，我们要把学生看做是“自然人”，我们在课堂上要多为学生设计一些开放性的问题，让他们去发挥自己的想象，有创新的思维。
2.太看重课本和太依赖教案
在实际的教学过程中，我们常会听到教师这样的抱怨：课本内容太多，教学任务在学期结束前完成不了。其实这就是太看重课本的一个表现。实际上课本并不是教学的一切，课本内容学完了学生的英语水平也并不一定提高。相反，我们的教学应该从实际出发，以一种开放的、发展的、变化的教学理念去展开教育教学活动。依赖教案是指教师上课墨守陈规，严格按照教案上的程序组织课堂教学。这种课堂教学模式看似完成了教学任务，但实际上学生是否在课堂上真正学到了想要学到的知识内容，教师却很少去关心这个问题。我们只知道去完成教案上的教学目标，并没有从实际出发，没有从学生的角度去开展和组织课堂教学活动。所以说这样的教师关注的是教案，而并不是学生。
3.太注重“精英教育”
精英教育这一教育理念并没有错，但在我们以高考作为指挥棒的今天，精英教育却在实际上偏离了正常的轨道。为了考上大学，为了能在各类竞赛中取得好成绩，教师在课堂教学中过于拔高教学目标与要求，这种揠苗助长的教学方式往往会适得其反。我们并不否认所谓的“精英教育”，也培养了一批优秀的学生，但是这往往是以牺牲一大批普通学生为代价的。在这种教育理念的“引领”下，教师往往会以一种近乎于苛刻的手段去要求学生，孰不知学生也是普通人，他们的承受能力也是有限度的。我们的教学应该要多考虑学生的实际情况，对学生“严”但要有分寸，只有这样才能把学生培养成真正对社会有用的人。
二、如何具体落实与实施“以人为本”的思想
1.教师要提高自身素质，灵活运用各种教学方式、方法
教师要以先进的教学理念和思想来武装自己，在教学过程中不断提高自己的专业素质。上面我们提到的种种现象就是因为我们有些教师的思想并没有真正跟上新课改的步伐，或者没有真正领会“以人为本”的实质。因此，我们要积极转变观念，更新思想，相信学生能通过学习做到自我发展，只有这样教育教学才能真正做到“以人为本”。同时，我们要灵活运用各种教学方式与方法，科学并高效地组织英语课堂教学，努力建立融洽的师生关系，增强师生互信，为我们课堂教学活动的开展创造一个好的外部环境。
2.努力营造和谐、民主、轻松的课堂氛围
“以人为本”要求我们必须为学生营造一个好的课堂学习氛围，如果没有一个自然、和谐的课堂氛围，“以人为本”也就无从谈起。试想一个死气沉沉的课堂气氛，学生怎么可能会以一种积极的心态投入到学习中去。因此，我们的课堂教学活动要丰富多彩：比如我们可以开展辩论、角色扮演等小组活动，也可以通过调查、采访等活动来活跃课堂。这些师生互动、生生互动可以有效地活跃课堂气氛，让他们体验到英语课给他们带来的快乐。
总而言之，我们英语教师在自己的教学实践中要真正贯彻“以人为本”的思想，教学活动的开展以及教学方式、方法的实施都要“人性化”。我们要尊重和相信学生，采取以学生为中心的教学模式，真诚地、平等地、宽容地对待每一位学生，让他们真正做到“乐学与善学”。同时，我们在教学中要积极探索，勇于实践，努力开创人本教学的新局面。