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摘 要：本文将从集成管理的概述角度出发，对其定义、特征等加以介绍，同时分析影响高职高专校企合作集成内力的关键要素，进而提出相应集成管理的有效对策，以期为各大高职高专提供可靠参考。
关键词：高职高专;校企合作;集成管理
当前世界经济全球化的进程越来越快，导致市场竞争日益激烈，各企业为了能够在市场当中存活下去，已经逐渐将日常工作重心放在了综合型人才的引进方面。同时，世界形势也使得高职高专院校调整人才培养模式。事实证明，校企合作是符合社会发展趋势的有效途径，有关人员应对其集成管理予以高度重视。
一、集成管理概述
集成管理，即效果和效率能够并重的一类管理方式，其能够将“一体化”整合思想突显出来[1]。在时代发展过程中，集成管理的主要对象已经从以往的物、人和财等资源，变成了以人才、科学技术以及信息为核心的智力型资源。如今，集成管理的最重要任务已经变成了使企业知识含量得以有效提升、对知识潜在的效力全面激发。
总体来看，集成管理属于一类较新、较先进的管理方法和思维，其重点在于强调通过集成理念和方式，对企业管理实践进行指导。传统管理方式的基础是分工理论，与之相比，集成管理主要是将“一体化”整合思想体现出来。从本质上来看，集成并非简单叠加单一元素。
集成管理具备以下四个特征，即：和谐有序性、动态开放性、相关非线性以及界面模糊性等。
二、影响高职高专校企合作集成内力的关键要素
在以往的校企合作过程中，企业和高职高专间具有较为脆弱的合作关系，而参加合作的企业会时常改变。因此，为了使二者的合作更牢固、更长效，有关部门应当使高职高专院校集成内力被充分挖掘、提高，使校企间合作动力得以被有效解决，建设校企合作集成立场。
（一）企业方面
各大企业的本质运营目的便是实现盈利，进而使自身经济效益得以最大化。所以，校企合作中各大企业的参与目的一般都是借助人才资源，为企业构建发展环境。
1.优选毕业生
各大企业通过校企合作，往往希望从中优选出与工作岗位相符合，且能够对自身文化有认同感的毕业生，使之成为企业内部的高素质核心职员并进行针对性培养，进而让企业能够在激烈的市场竞争中得以受益、存活以及发展。然而在现实社会里，人才选聘属于一种双向选择，这就容易致使校企合作过程中出现收益“外部化”情况。
2.实现节税
当前许多国家都为校企合作的全面落实制定了鼓励政策，以便使二者能够采用最科学的方式一同提升学生实践能力，而最为常见的，也是企业最为重视的政策，即减税政策[2]。但是我国尚未颁布相应的优惠政策，使得企业难以通过合作来收获短期利益。所以，很多企业并不会热衷于此项人才培养模式。
3.取得劳动力
在各大企业当中，往往会存在一部分非关键的岗位，其具备较低的技术需求，加之这些岗位通常都会拥有较大的人员流动性，使得企业很难有效管理这些岗位。而学生在校企合作过程中并不会消耗企业大量成本，管理也相对方便，所以企业对这种“廉价劳动力”较为看重。然而，企业中“非关键”的岗位一般都会和学生培养的初始定位存在极大差距，这便会导致学生在参与活动时，时常存在极大的落差感。
（二）高职高专院校
高职高专院校的教育重点在于为企业、行业以及社会培养出所需的综合型人才，所以其集成动力极高，然而却极度缺乏集成内力。
1.人才供给特点
对于高职高专院校而言，其需要积极培养出具备行业特征以及地域特点的复合型高素质人才。然而在傳统校企合作过程中，高职高专院校对人才的培养具有周期性，其和企业对于人才的实际需要市场调节性之间具有较大的矛盾，进而使得人才培养具有较大滞后性。
2.人才供给质量
在通常情况下，大部分企业都会优先选择和高质量高职高专院校展开合作，且在合作过程中逐渐拥有自豪感。除此之外，企业与高职高专院校间质量条件如果相近，则会使二者更容易形成战略同盟。
三、高职高专校企合作集成管理对策
高职高专院校的校企合作模式能够帮助校方有效培养学生实践能力，但是需要注意的是，学生是参与校企合作的主体，所以在建设校企合作平台的时候，除了需要考虑国家法律法规、政策方针以及各方利益等，更需要考虑到集成主体个性特点。因此，无论是高职高专院校，还是社会、企业，均需要共同努力，方能优化人才培养策略。
（一）优化合作环境
经由对校企合作的环境加以优化，可以实现企业、学校协同旋进、共同获益。
1.融通校企文化
对于广大高职高专院校学生而言，学校文化可以在很大程度上使其价值判断发生转变，从而提升其职业素养。高职高专院校属于培养高材生的重要场所，因此其校园文化不能单一发展。而如果能在校园文化当中融入优秀的企业文化，便可以有效推动学生提升自身的企业认同感以及行业自豪感。
一方面，高职高专院校可以把时下最合理、流行的物态行业文化引进到日常工作中。院校方在构建物态文化的时候，需要对区域性以及行业性等特征予以高度关注。
另一方面，在高职高专院校当中应该引入企业制度和文化，随后将其当作一种固化传统。比如，可以结合质量工程相应方法改革日常教学，将相关体系当作蓝本，从而制定与校方自身状况相符合且可行性较高的教学指导书、教师手册。教师还可以将企业文化倡导的职业纪律、道德、规章制度等融入到日常教学中，来提升教学的实践性。需要注意的是，在执行制度的时候，校方需要学习社会中优秀知名企业，对日常管理加以规范，做到奖惩合理。如果上述工作能够被准确落实，便可以帮助师生逐渐具备更加良好的职业行为习惯以及职业道德，同时使学生与企业实际需要相符合，进而被企业快速接纳[3]。 2.加强政府引导
（下转第页）
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我国政府有关部门应当在对社会展开宏观调控的时候，对高职高专院校发展为行业发展所带来的影响予以高度重视，并且从政策上为校企合作的顺利进行提供可靠保障。除此之外，各大行业的主管机构也需要对高职高专院校在提供给国家、社会和企业高素质人才方面起到的重要作用。企业和高职高专院校只有在政府部门良好引导的过程中，才能使各类资源的利用效率得到提升，对增效进行整合，最终使协同发展目标得以被实现。
（二）优化核心技术
1.强化优势资源
无论对于企业还是高职高专院校而言，特色才能彰显出其生存、发展的重要优势，进而提升双方实力，最终使二者得以长远发展。对高职高专院校来说，其对企业的优势在于：由科研经费、政府拨款所组成的资金支撑;专业教师队伍、潜力巨大的学生资源以及专业设备设施等。而上述优势在校企合作中，能够为企业提供技术支持，提供优质劳动力，和针对性极强的职业发展培训。
2.优化特色资源
相比于传统大学本科院校，高职高专院校储备的“双师型”教师资源更加充足，其中很多教师都来自于各个企业，其能够时刻保持与企业间的私人联系，所以高职高专院校需要更加注重自身极具特色的专科专业，经由与大学本科院校间的差异化发展和人才培养策略，深入挖掘专科专业内在潜力，强化自身教学特色，进而借助师资力量、课本教材提升自身的竞争实力。
（三）优化合作成本
在通常情况下，校企合作成本在比高职高专院校单独寻找实训、实习企业时所消耗的寻找成本、实施代理合约时消耗的代理和监督成本，以及企业在研发产品、选聘人才、培养员工等成本的时候，二者才能够稳定建立合作关系。所以：
1.完善利益分配、成本投入联动体制
一方面，校企合作属于泛边界的网络化组织，校方应当尊重当前市场经济各项利益的分配原则，从而与企业间拥有更多共同语言。
另一方面，建立健全利益分配、成本投入联动体制，确保高职高专院校和企业投入及时获得客观补偿，维持双方积极性，稳固合作平台，淘汰实力不足的企业。
2.强化整合增效
高职高专院校应当率先投入资金，从而整合成员间资源，并且让各大合作企业能够对高校创新成果进行分享，同时保持企业竞争力。当企业没有发展忧患时，其才能够为校企合作的平台带来反馈，进而整合和优化平台资源，最终推动双方健康、长远地合作与发展。
结论：总体而言，各大高职高专院校若想为社会培养出更多可以将理论与实践进行全面结合的综合型人才，需要与各大企业进行充分合作，这也是“校企合作”的主要目标。然而对于此类合作方式，传统管理模式很难使社会、学校以及企业共赢，但若能够及时运用集成管理相关理论，便可促进各方更顺利地展开合作。
参考文献：
[1]邱兴阳，梁锋林，林寿光.台湾技职院校产学合作对高职高专校企合作的启示[J].丝路视野，2017（5）：33-35.
[2]邵寒梅.从校企合作视角看信息化教学模式下高职高专学生就业能力的提升与研究[J].现代职业教育， 2016（9）：27-27.
[3]张志丹.利用校企合作开展高职高专思想政治教育的探索和思考[J].南風，2016（20）：84-84.
关键词：高职高专;校企合作;集成管理
当前世界经济全球化的进程越来越快，导致市场竞争日益激烈，各企业为了能够在市场当中存活下去，已经逐渐将日常工作重心放在了综合型人才的引进方面。同时，世界形势也使得高职高专院校调整人才培养模式。事实证明，校企合作是符合社会发展趋势的有效途径，有关人员应对其集成管理予以高度重视。
一、集成管理概述
集成管理，即效果和效率能够并重的一类管理方式，其能够将“一体化”整合思想突显出来[1]。在时代发展过程中，集成管理的主要对象已经从以往的物、人和财等资源，变成了以人才、科学技术以及信息为核心的智力型资源。如今，集成管理的最重要任务已经变成了使企业知识含量得以有效提升、对知识潜在的效力全面激发。
总体来看，集成管理属于一类较新、较先进的管理方法和思维，其重点在于强调通过集成理念和方式，对企业管理实践进行指导。传统管理方式的基础是分工理论，与之相比，集成管理主要是将“一体化”整合思想体现出来。从本质上来看，集成并非简单叠加单一元素。
集成管理具备以下四个特征，即：和谐有序性、动态开放性、相关非线性以及界面模糊性等。
二、影响高职高专校企合作集成内力的关键要素
在以往的校企合作过程中，企业和高职高专间具有较为脆弱的合作关系，而参加合作的企业会时常改变。因此，为了使二者的合作更牢固、更长效，有关部门应当使高职高专院校集成内力被充分挖掘、提高，使校企间合作动力得以被有效解决，建设校企合作集成立场。
（一）企业方面
各大企业的本质运营目的便是实现盈利，进而使自身经济效益得以最大化。所以，校企合作中各大企业的参与目的一般都是借助人才资源，为企业构建发展环境。
1.优选毕业生
各大企业通过校企合作，往往希望从中优选出与工作岗位相符合，且能够对自身文化有认同感的毕业生，使之成为企业内部的高素质核心职员并进行针对性培养，进而让企业能够在激烈的市场竞争中得以受益、存活以及发展。然而在现实社会里，人才选聘属于一种双向选择，这就容易致使校企合作过程中出现收益“外部化”情况。
2.实现节税
当前许多国家都为校企合作的全面落实制定了鼓励政策，以便使二者能够采用最科学的方式一同提升学生实践能力，而最为常见的，也是企业最为重视的政策，即减税政策[2]。但是我国尚未颁布相应的优惠政策，使得企业难以通过合作来收获短期利益。所以，很多企业并不会热衷于此项人才培养模式。
3.取得劳动力
在各大企业当中，往往会存在一部分非关键的岗位，其具备较低的技术需求，加之这些岗位通常都会拥有较大的人员流动性，使得企业很难有效管理这些岗位。而学生在校企合作过程中并不会消耗企业大量成本，管理也相对方便，所以企业对这种“廉价劳动力”较为看重。然而，企业中“非关键”的岗位一般都会和学生培养的初始定位存在极大差距，这便会导致学生在参与活动时，时常存在极大的落差感。
（二）高职高专院校
高职高专院校的教育重点在于为企业、行业以及社会培养出所需的综合型人才，所以其集成动力极高，然而却极度缺乏集成内力。
1.人才供给特点
对于高职高专院校而言，其需要积极培养出具备行业特征以及地域特点的复合型高素质人才。然而在傳统校企合作过程中，高职高专院校对人才的培养具有周期性，其和企业对于人才的实际需要市场调节性之间具有较大的矛盾，进而使得人才培养具有较大滞后性。
2.人才供给质量
在通常情况下，大部分企业都会优先选择和高质量高职高专院校展开合作，且在合作过程中逐渐拥有自豪感。除此之外，企业与高职高专院校间质量条件如果相近，则会使二者更容易形成战略同盟。
三、高职高专校企合作集成管理对策
高职高专院校的校企合作模式能够帮助校方有效培养学生实践能力，但是需要注意的是，学生是参与校企合作的主体，所以在建设校企合作平台的时候，除了需要考虑国家法律法规、政策方针以及各方利益等，更需要考虑到集成主体个性特点。因此，无论是高职高专院校，还是社会、企业，均需要共同努力，方能优化人才培养策略。
（一）优化合作环境
经由对校企合作的环境加以优化，可以实现企业、学校协同旋进、共同获益。
1.融通校企文化
对于广大高职高专院校学生而言，学校文化可以在很大程度上使其价值判断发生转变，从而提升其职业素养。高职高专院校属于培养高材生的重要场所，因此其校园文化不能单一发展。而如果能在校园文化当中融入优秀的企业文化，便可以有效推动学生提升自身的企业认同感以及行业自豪感。
一方面，高职高专院校可以把时下最合理、流行的物态行业文化引进到日常工作中。院校方在构建物态文化的时候，需要对区域性以及行业性等特征予以高度关注。
另一方面，在高职高专院校当中应该引入企业制度和文化，随后将其当作一种固化传统。比如，可以结合质量工程相应方法改革日常教学，将相关体系当作蓝本，从而制定与校方自身状况相符合且可行性较高的教学指导书、教师手册。教师还可以将企业文化倡导的职业纪律、道德、规章制度等融入到日常教学中，来提升教学的实践性。需要注意的是，在执行制度的时候，校方需要学习社会中优秀知名企业，对日常管理加以规范，做到奖惩合理。如果上述工作能够被准确落实，便可以帮助师生逐渐具备更加良好的职业行为习惯以及职业道德，同时使学生与企业实际需要相符合，进而被企业快速接纳[3]。 2.加强政府引导
（下转第页）
（上接第页）
我国政府有关部门应当在对社会展开宏观调控的时候，对高职高专院校发展为行业发展所带来的影响予以高度重视，并且从政策上为校企合作的顺利进行提供可靠保障。除此之外，各大行业的主管机构也需要对高职高专院校在提供给国家、社会和企业高素质人才方面起到的重要作用。企业和高职高专院校只有在政府部门良好引导的过程中，才能使各类资源的利用效率得到提升，对增效进行整合，最终使协同发展目标得以被实现。
（二）优化核心技术
1.强化优势资源
无论对于企业还是高职高专院校而言，特色才能彰显出其生存、发展的重要优势，进而提升双方实力，最终使二者得以长远发展。对高职高专院校来说，其对企业的优势在于：由科研经费、政府拨款所组成的资金支撑;专业教师队伍、潜力巨大的学生资源以及专业设备设施等。而上述优势在校企合作中，能够为企业提供技术支持，提供优质劳动力，和针对性极强的职业发展培训。
2.优化特色资源
相比于传统大学本科院校，高职高专院校储备的“双师型”教师资源更加充足，其中很多教师都来自于各个企业，其能够时刻保持与企业间的私人联系，所以高职高专院校需要更加注重自身极具特色的专科专业，经由与大学本科院校间的差异化发展和人才培养策略，深入挖掘专科专业内在潜力，强化自身教学特色，进而借助师资力量、课本教材提升自身的竞争实力。
（三）优化合作成本
在通常情况下，校企合作成本在比高职高专院校单独寻找实训、实习企业时所消耗的寻找成本、实施代理合约时消耗的代理和监督成本，以及企业在研发产品、选聘人才、培养员工等成本的时候，二者才能够稳定建立合作关系。所以：
1.完善利益分配、成本投入联动体制
一方面，校企合作属于泛边界的网络化组织，校方应当尊重当前市场经济各项利益的分配原则，从而与企业间拥有更多共同语言。
另一方面，建立健全利益分配、成本投入联动体制，确保高职高专院校和企业投入及时获得客观补偿，维持双方积极性，稳固合作平台，淘汰实力不足的企业。
2.强化整合增效
高职高专院校应当率先投入资金，从而整合成员间资源，并且让各大合作企业能够对高校创新成果进行分享，同时保持企业竞争力。当企业没有发展忧患时，其才能够为校企合作的平台带来反馈，进而整合和优化平台资源，最终推动双方健康、长远地合作与发展。
结论：总体而言，各大高职高专院校若想为社会培养出更多可以将理论与实践进行全面结合的综合型人才，需要与各大企业进行充分合作，这也是“校企合作”的主要目标。然而对于此类合作方式，传统管理模式很难使社会、学校以及企业共赢，但若能够及时运用集成管理相关理论，便可促进各方更顺利地展开合作。
参考文献：
[1]邱兴阳，梁锋林，林寿光.台湾技职院校产学合作对高职高专校企合作的启示[J].丝路视野，2017（5）：33-35.
[2]邵寒梅.从校企合作视角看信息化教学模式下高职高专学生就业能力的提升与研究[J].现代职业教育， 2016（9）：27-27.
[3]张志丹.利用校企合作开展高职高专思想政治教育的探索和思考[J].南風，2016（20）：84-84.