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摘要：音乐是一个开放性和娱乐性较强的学科，强调对学生兴趣的培养和对音乐各方面能力的提升。作为一门高中阶段比较轻松的课程，教师更需要重视如何使音乐课堂变得更加的丰富多彩。为实现这一目的，也为了顺应素质教育的更高要求，应当将音乐教学和多媒体信息技术的应用紧密结合起来，在音乐课堂中，通过多媒体信息技术的表现形式，让中学生更加直观地认识和学习音乐的相关知识，掌握一些基本的音乐技能，激发学生的学习兴趣，培养欣赏艺术的素养，促进各方面素质的综合发展。
关键词：音乐教学 多媒体 信息技术 结合
新课程改革和素质教育的逐步推行，对音乐课堂提出了新的要求和新的挑战，意味着教师必须抛弃陈旧的理念。传统的音乐教学模式一般通过教材和录音机的配合使用，加以教师简单地进行教导以达到教学的目的，很容易使原本应该轻松愉快的音乐课堂变得枯燥无味，让学生感到厌烦，失去了音乐教学的价值，而已信息技术为载体的音乐教学，在让学生们更能接受的基础上，也培养和提高了中学生的音乐学习和鉴赏的能力，收到更好的效果。
一、音乐教学与多媒体信息技术整合的特点
1.先进性
随着教育改革的推进，许多新的元素也在被不断地引进课堂，多媒体信息技术作为一项最基本的辅助手段，而最先进入我们的视野。音乐教学过程与信息技术相结合，极大地体现了音乐课程本身的特色，告别了以往枯燥无味的课堂模式，通过信息技术的各方面展示，让音乐课堂变得轻松活泼，体现了多媒体信息技术的先进性。
2.趣味性
多媒体信息技术将课本上的各种知识还原成图片、视频和音乐，让同学们能更好地接受这些知识，也通过这种比较轻松的展现方式，使课堂教学更加轻松愉快，可以最大程度的吸引学生们的注意力，引起学生们继续学习的兴趣。好的学习兴趣才是最好的老师，学生更能接受有趣的知识和趣味课堂环境。
3.普及性
相对于其他的教学辅助手段，多媒体信息技术更便于学校的推行和教师的实施。较高层次的音乐课堂需求还包括各式各样音乐教室的设立，还需要专业教师的指导，但是一般的学校都没有这样实施的条件，而多媒体信息技术的推行更加容易，学校基本上都可以实现设备的配置，而且对于操作人员的要求不高，只要掌握一定的信息技术和计算机知识都可以实行，便于技术的普及。
4.开阔性
音乐课堂需要与时俱进，音乐的学习本就不该拘泥于课本，还需要掌握时代脉搏，与时代发展相契合，将音乐教学融入时代发展的大潮中。在使用多媒体信息技术准备教学时，教师可以多接触各式各样的作品和素材，给学生展示更为丰富多彩的音乐世界。
5.综合性
利用多媒体信息技术来学习音乐，相较课本来说，十分生动形象，让本来以听觉为主学习过程现在经由多媒体信息技术的加工和呈现，变为一种听觉和视觉相互作用的综合展现，这样更容易使学生们产生共鸣。多媒体的设计过程也体现了综合性的特征，教师需要斟酌每一方面的知识和资源，使教学内容和信息技术更好的体现。多媒体信息技术的综合展现也促进了学生对于各方面知识的构建，有助于个人能力的提升。
二、音乐教学与多媒体信息技术整合的价值
1.激发了中学生学习音乐的兴趣
音乐学习需要同学们学会鉴赏美好的音乐作品，多媒体信息技术可以将这些音乐作品的美放大和立体化，这是因为信息技术利用自身的优势突破了传统音乐教学的限制，为学生们营造了一个美好的氛围和情景。音乐和图片、视频相结合的形式，更能吸引当代学生的兴趣和注意力，学生们只要有了兴趣，才能产生探究和学习的欲望，再加以更深层次的探究，在这个探究的过程中，实现自我能力的提升。
2.提高课堂效率
音乐教学也需要教师的板书，但是多媒体信息技术的引入可以减少教师在板书上的时间浪费。教师只需要在课前准备过程中设计好教学内容和习题，在教学过程中可以很好的展示出来，极大地提升了课堂效率。
3.与时俱进，学习先进的知识
多媒体信息技术的应用，不仅可以让学生们接触到先进的音乐知识，在多媒体的应用过程中，学生们也可以学习到先进信息技术的知识，展示了各方各面的知识水准。
4.提高了中学生的综合能力
音乐教学和多媒体技术整合的过程，不仅仅可以提升学生们的审美情趣，让学生们学习如何鉴赏和欣赏音乐作品，对其他方面能力的提升也有促进作用。信息技术改变了以往教学过程中以教师为主导的教学方式，学生也可以通过信息技术获得自己想要获取的知识和资源，提升了学生学习的主动性，也培养了学生收集整理信息的能力。传统的教学思维限制了学生的创造力，信息技术的应用使学生变被动为主动，学生们主动地去探索和学习知识，提升了他们的自主学习和创造的能力。
三、音乐教学与多媒体信息技术整合对音乐教师提出的要求
多媒体信息技术的快速发展，改变了学生们的学习方式，更改变了教师们的思维方式和教学方式，音乐教学与多媒体信息技术的整合过程对教师提出了更高层次的要求。
首先，要改变的是教师的教学观念，多媒体信息技术与音乐教学的结合改变了传统音乐教学的模式，教师不再是简单的主导者，而应该以学生为主体，引导学生积极主动的参与到教学和学习的过程中来，教师应当改变原来的教学模式，积极响应教学改革的需求。
其次，应当拥有基本的多媒体信息技术技能。教师应当积极参与学习多媒体信息技术，提升自身的能力，满足自身发展的需要，不断地学习，可以使自己不断地进步，自我能力的提升有助于工作的顺利进行。
最后，要求在教学过程中不断反思和总结，要明白教学和辅助工具的主次关系，信息技术不能完全成为教学过程中的主体。教师需要把多媒体信息技术的手段和学生们的活动结合在一起，相互补充和协调，达到最好的教学效果。
四、总结
高中音乐教学与多媒体信息技术的结合，需要在实践中不断地摸索和实验，这就对教师有着很高和要求，所以更需要教师自身素质的提升，教师不仅仅需要提高自己的知识能力，还需要学习先进的素质教育课堂教学理念，并加以实验。教师间也需要相互交流和学习，促进共同进步，只有这样才能提升整体的教学水平。
关键词：音乐教学 多媒体 信息技术 结合
新课程改革和素质教育的逐步推行，对音乐课堂提出了新的要求和新的挑战，意味着教师必须抛弃陈旧的理念。传统的音乐教学模式一般通过教材和录音机的配合使用，加以教师简单地进行教导以达到教学的目的，很容易使原本应该轻松愉快的音乐课堂变得枯燥无味，让学生感到厌烦，失去了音乐教学的价值，而已信息技术为载体的音乐教学，在让学生们更能接受的基础上，也培养和提高了中学生的音乐学习和鉴赏的能力，收到更好的效果。
一、音乐教学与多媒体信息技术整合的特点
1.先进性
随着教育改革的推进，许多新的元素也在被不断地引进课堂，多媒体信息技术作为一项最基本的辅助手段，而最先进入我们的视野。音乐教学过程与信息技术相结合，极大地体现了音乐课程本身的特色，告别了以往枯燥无味的课堂模式，通过信息技术的各方面展示，让音乐课堂变得轻松活泼，体现了多媒体信息技术的先进性。
2.趣味性
多媒体信息技术将课本上的各种知识还原成图片、视频和音乐，让同学们能更好地接受这些知识，也通过这种比较轻松的展现方式，使课堂教学更加轻松愉快，可以最大程度的吸引学生们的注意力，引起学生们继续学习的兴趣。好的学习兴趣才是最好的老师，学生更能接受有趣的知识和趣味课堂环境。
3.普及性
相对于其他的教学辅助手段，多媒体信息技术更便于学校的推行和教师的实施。较高层次的音乐课堂需求还包括各式各样音乐教室的设立，还需要专业教师的指导，但是一般的学校都没有这样实施的条件，而多媒体信息技术的推行更加容易，学校基本上都可以实现设备的配置，而且对于操作人员的要求不高，只要掌握一定的信息技术和计算机知识都可以实行，便于技术的普及。
4.开阔性
音乐课堂需要与时俱进，音乐的学习本就不该拘泥于课本，还需要掌握时代脉搏，与时代发展相契合，将音乐教学融入时代发展的大潮中。在使用多媒体信息技术准备教学时，教师可以多接触各式各样的作品和素材，给学生展示更为丰富多彩的音乐世界。
5.综合性
利用多媒体信息技术来学习音乐，相较课本来说，十分生动形象，让本来以听觉为主学习过程现在经由多媒体信息技术的加工和呈现，变为一种听觉和视觉相互作用的综合展现，这样更容易使学生们产生共鸣。多媒体的设计过程也体现了综合性的特征，教师需要斟酌每一方面的知识和资源，使教学内容和信息技术更好的体现。多媒体信息技术的综合展现也促进了学生对于各方面知识的构建，有助于个人能力的提升。
二、音乐教学与多媒体信息技术整合的价值
1.激发了中学生学习音乐的兴趣
音乐学习需要同学们学会鉴赏美好的音乐作品，多媒体信息技术可以将这些音乐作品的美放大和立体化，这是因为信息技术利用自身的优势突破了传统音乐教学的限制，为学生们营造了一个美好的氛围和情景。音乐和图片、视频相结合的形式，更能吸引当代学生的兴趣和注意力，学生们只要有了兴趣，才能产生探究和学习的欲望，再加以更深层次的探究，在这个探究的过程中，实现自我能力的提升。
2.提高课堂效率
音乐教学也需要教师的板书，但是多媒体信息技术的引入可以减少教师在板书上的时间浪费。教师只需要在课前准备过程中设计好教学内容和习题，在教学过程中可以很好的展示出来，极大地提升了课堂效率。
3.与时俱进，学习先进的知识
多媒体信息技术的应用，不仅可以让学生们接触到先进的音乐知识，在多媒体的应用过程中，学生们也可以学习到先进信息技术的知识，展示了各方各面的知识水准。
4.提高了中学生的综合能力
音乐教学和多媒体技术整合的过程，不仅仅可以提升学生们的审美情趣，让学生们学习如何鉴赏和欣赏音乐作品，对其他方面能力的提升也有促进作用。信息技术改变了以往教学过程中以教师为主导的教学方式，学生也可以通过信息技术获得自己想要获取的知识和资源，提升了学生学习的主动性，也培养了学生收集整理信息的能力。传统的教学思维限制了学生的创造力，信息技术的应用使学生变被动为主动，学生们主动地去探索和学习知识，提升了他们的自主学习和创造的能力。
三、音乐教学与多媒体信息技术整合对音乐教师提出的要求
多媒体信息技术的快速发展，改变了学生们的学习方式，更改变了教师们的思维方式和教学方式，音乐教学与多媒体信息技术的整合过程对教师提出了更高层次的要求。
首先，要改变的是教师的教学观念，多媒体信息技术与音乐教学的结合改变了传统音乐教学的模式，教师不再是简单的主导者，而应该以学生为主体，引导学生积极主动的参与到教学和学习的过程中来，教师应当改变原来的教学模式，积极响应教学改革的需求。
其次，应当拥有基本的多媒体信息技术技能。教师应当积极参与学习多媒体信息技术，提升自身的能力，满足自身发展的需要，不断地学习，可以使自己不断地进步，自我能力的提升有助于工作的顺利进行。
最后，要求在教学过程中不断反思和总结，要明白教学和辅助工具的主次关系，信息技术不能完全成为教学过程中的主体。教师需要把多媒体信息技术的手段和学生们的活动结合在一起，相互补充和协调，达到最好的教学效果。
四、总结
高中音乐教学与多媒体信息技术的结合，需要在实践中不断地摸索和实验，这就对教师有着很高和要求，所以更需要教师自身素质的提升，教师不仅仅需要提高自己的知识能力，还需要学习先进的素质教育课堂教学理念，并加以实验。教师间也需要相互交流和学习，促进共同进步，只有这样才能提升整体的教学水平。