论文部分内容阅读
信息技术应用于教学，能把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维和实践能力得到有效地锻炼。当各学科的课程整合开展的如火如荼的时候，笔者就想体育课是否也能和信息技术进行课程整合，结果实践中发现这个想法是美好的，但操作起来存在着许许多多的困难，首当其冲就是如何在室外解决多媒体与课堂的学练互动。随着学校硬件设施不断完善，本校有了一间配备多媒体移动平台的大型室内场地，这样一来又重新使我燃起了体育与信息技术课程整合的研究，根据体育运动的规律，笔者选择了《前滚翻》作为这次研究的项目。
课程分析
《前滚翻》是小学体育教学的重要内容之一，反复出现于课标中。在三年级的课程安排上分成三个课时完成，循序渐进，从易到难。因此，在第一课时里笔者设定以下的教学目标：①认知目标：使学生了解前滚翻和穿越与奔跑的动作要领。②技能目标：通过观察课件，反复模仿前滚翻和穿越与奔跑的基本方法，使学生初步掌握前滚翻中后脑勺着垫和穿越与奔跑的基本方法，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。③情感目标：激发学生的想象力和创新意识，培养学生的细心观察，互助互学的合作精神。根据教学目标，制定了教学重点——双手撑垫、双脚同时蹬地、提臀，以及教学难点——后脑勺着垫。
课堂实录
本课的教学是在一间有多媒体移动平台的大型室内场地进行，教法与学法中，给笔者感受颇深的是计算机演示法和主题式情境教学法通过多媒体展示在本课当中的应用。
第一，低年级的教法多常用主题式情境教法。其突出特点就是主题鲜明，一切教学内容的编排与设计都围绕着中心主题展开。这次课中采用的是多媒体教学全程展示教学情境。这样一来，能够使学生更加深入到角色的扮演当中，观察小刺猬的动作与习性，对前滚翻的教学起到事半功倍的作用。
笔者说：出发之前，我们先来复习练过的基本功。请看大屏幕（课件展示小刺猬团身图片）大家看，我们的手脚要像刺猬一样收起来，身子团起来向后滚动，看！（课件展示团身翻滚的分解图）记起来了吗？好，现在我们就按照屏幕的示范，开始复习这个基本功。看谁滚得又快又好。拿到武器的小刺猬还跟妈妈苦练本领，我们先看看它是怎么练的。小组讨论，你们发现了刺猬妈妈是怎么教小刺猬的？头的哪个部位先着地？（课件播放小刺猬团身滚动的VCR）有学生说：后脑勺先着地。
第二，《前滚翻》在以往的教学中，老师通常会把前滚翻的动作示范之后再进行讲解分析，由于示范动作的快速，在视觉上不能够给学生以直观地感受，老师所讲的一切都较为抽象，学生不容易理解。这次课中，采用多媒体辅助教学，将前滚翻的分解动作、连贯动作、动作重点、动作难点借助教学软件，通过屏幕不间断地重复展示，让学生观察学练，学生学起来就容易多了，这也是传统的口授教学所无法达到的。利用flash动画，在练习中不断地发现问题、通过对比解决问题。课堂上，师生对话如下：
教师：大家模仿屏幕当中的动作进行练习。我有以下几个要求：小组合作练习，注意互相保护帮助，请看屏幕，身体一定要到第四幅图的时候才能轻轻扶背；边练习边思考“怎样才能不让毛毛球掉下来”；一定要按照练习要求看着后面的图滚动。开始练习！（课件展示前滚翻完整动作flash，前滚翻的分解动作）。刚才在练习的时候，你们遇到最难的问题是什么？
生：我发现最难的是有时我的身子没能翻过去，就倒到旁边了？
师：结合课件的分解动作图，谁来帮助她解决问题？
生1：我发现她向前滚动中，双手推垫的力量不均匀，就是第二幅的动作。（课件全程前滚翻完整动作flash，前滚翻的分解动作）
生2：老师，我能翻过去，但我站不起来。
师：这个问题老师帮你们解决，当背部着垫时，两手迅速压小腿就能站起来了，就是第四幅的动作。
第三，课程结尾的小结部分。继续利用课件展示前滚翻在日常生活中的实际运用，让学生感受到学习前滚翻的重要性，巩固学生继续学好前滚翻的信念。
笔者说：今天我们初步学习了前滚翻的动作要领，也体验到前滚翻的技术动作，前滚翻是生活中保护自我的一种基本方法。请看屏幕（出示拓展课件）……在生活中，我们有时会用到前滚翻来保护自己，以便在意外发生时能更好地保护自己，所以学习前滚翻很重要的，希望同学们回家后，在家长的保护下多做下颌夹物前滚翻练习。
课堂反思
经过本次信息技术与《前滚翻》课程整合的研究，使我受益匪浅。教学多媒体作为课中的一种教学辅助手法，利用“现代教育技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，大大提高了课堂的教学效果。这节课，信息技术贯穿了整个教学过程，对于三年级的学生来说是一个较为大胆地尝试。实践之后，整个课堂生动活泼了，信息技术与体育课程的整合给体育教学带来了更多的新的思考和理念，弥补了传统的教学方法和学习方法的不足，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
信息技术与体育课程的整合研究有着很大挖掘空间，我们要努力去探索，寻求更有效的教学方法。
（作者单位：广西南宁市秀田小学）
课程分析
《前滚翻》是小学体育教学的重要内容之一，反复出现于课标中。在三年级的课程安排上分成三个课时完成，循序渐进，从易到难。因此，在第一课时里笔者设定以下的教学目标：①认知目标：使学生了解前滚翻和穿越与奔跑的动作要领。②技能目标：通过观察课件，反复模仿前滚翻和穿越与奔跑的基本方法，使学生初步掌握前滚翻中后脑勺着垫和穿越与奔跑的基本方法，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。③情感目标：激发学生的想象力和创新意识，培养学生的细心观察，互助互学的合作精神。根据教学目标，制定了教学重点——双手撑垫、双脚同时蹬地、提臀，以及教学难点——后脑勺着垫。
课堂实录
本课的教学是在一间有多媒体移动平台的大型室内场地进行，教法与学法中，给笔者感受颇深的是计算机演示法和主题式情境教学法通过多媒体展示在本课当中的应用。
第一，低年级的教法多常用主题式情境教法。其突出特点就是主题鲜明，一切教学内容的编排与设计都围绕着中心主题展开。这次课中采用的是多媒体教学全程展示教学情境。这样一来，能够使学生更加深入到角色的扮演当中，观察小刺猬的动作与习性，对前滚翻的教学起到事半功倍的作用。
笔者说：出发之前，我们先来复习练过的基本功。请看大屏幕（课件展示小刺猬团身图片）大家看，我们的手脚要像刺猬一样收起来，身子团起来向后滚动，看！（课件展示团身翻滚的分解图）记起来了吗？好，现在我们就按照屏幕的示范，开始复习这个基本功。看谁滚得又快又好。拿到武器的小刺猬还跟妈妈苦练本领，我们先看看它是怎么练的。小组讨论，你们发现了刺猬妈妈是怎么教小刺猬的？头的哪个部位先着地？（课件播放小刺猬团身滚动的VCR）有学生说：后脑勺先着地。
第二，《前滚翻》在以往的教学中，老师通常会把前滚翻的动作示范之后再进行讲解分析，由于示范动作的快速，在视觉上不能够给学生以直观地感受，老师所讲的一切都较为抽象，学生不容易理解。这次课中，采用多媒体辅助教学，将前滚翻的分解动作、连贯动作、动作重点、动作难点借助教学软件，通过屏幕不间断地重复展示，让学生观察学练，学生学起来就容易多了，这也是传统的口授教学所无法达到的。利用flash动画，在练习中不断地发现问题、通过对比解决问题。课堂上，师生对话如下：
教师：大家模仿屏幕当中的动作进行练习。我有以下几个要求：小组合作练习，注意互相保护帮助，请看屏幕，身体一定要到第四幅图的时候才能轻轻扶背；边练习边思考“怎样才能不让毛毛球掉下来”；一定要按照练习要求看着后面的图滚动。开始练习！（课件展示前滚翻完整动作flash，前滚翻的分解动作）。刚才在练习的时候，你们遇到最难的问题是什么？
生：我发现最难的是有时我的身子没能翻过去，就倒到旁边了？
师：结合课件的分解动作图，谁来帮助她解决问题？
生1：我发现她向前滚动中，双手推垫的力量不均匀，就是第二幅的动作。（课件全程前滚翻完整动作flash，前滚翻的分解动作）
生2：老师，我能翻过去，但我站不起来。
师：这个问题老师帮你们解决，当背部着垫时，两手迅速压小腿就能站起来了，就是第四幅的动作。
第三，课程结尾的小结部分。继续利用课件展示前滚翻在日常生活中的实际运用，让学生感受到学习前滚翻的重要性，巩固学生继续学好前滚翻的信念。
笔者说：今天我们初步学习了前滚翻的动作要领，也体验到前滚翻的技术动作，前滚翻是生活中保护自我的一种基本方法。请看屏幕（出示拓展课件）……在生活中，我们有时会用到前滚翻来保护自己，以便在意外发生时能更好地保护自己，所以学习前滚翻很重要的，希望同学们回家后，在家长的保护下多做下颌夹物前滚翻练习。
课堂反思
经过本次信息技术与《前滚翻》课程整合的研究，使我受益匪浅。教学多媒体作为课中的一种教学辅助手法，利用“现代教育技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，大大提高了课堂的教学效果。这节课，信息技术贯穿了整个教学过程，对于三年级的学生来说是一个较为大胆地尝试。实践之后，整个课堂生动活泼了，信息技术与体育课程的整合给体育教学带来了更多的新的思考和理念，弥补了传统的教学方法和学习方法的不足，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
信息技术与体育课程的整合研究有着很大挖掘空间，我们要努力去探索，寻求更有效的教学方法。
（作者单位：广西南宁市秀田小学）