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内容摘要：在当前的音乐欣赏课程教学中，在具体的教学实践中还存在很多的困扰因素，造成整体教学效果不佳。因此，本文笔者结合实践经验，针对音乐欣赏课的具体问题，提出了转变教育观念，以校外活动丰富学生的思维想象能力，同时教师需要改进教学方式等策略，以期为更全面的实现小学音乐欣赏课程教学的整体功能贡献绵薄之力。
关健词：小学音乐 欣赏课 问题 策略
1.缺乏专业音乐教师
近年来，尽管很多积极加大对教师的培训力度，在师资力量的引进上，采取多种措施，但是，还是不能适应目前综合发展的需要。音乐教师的专业素质不强，学历水平不高，在音乐教学的专业技能上还不能与新时期课程教育的标准相吻合，因此，不能整体胜任音乐教学工作的需要。并且，教师在后期专业知识培训、技能训练方面不是注重对音乐素养的培训，也就不能适应整个教学的需要。
2.教学水平偏低
在教学过程中采取的是放羊式的教学，一般都是让学生自己教歌曲或者跟着电视学唱等，有些教师干脆将音乐课程改为主科，或者辅导作业等形式，没有对学生在音乐欣赏方面提供良好的教学环境，更不用说在创新教学路径上下功夫。其实，教师素质的离低直接关系到教学的整体效果。教师整体素质不能与当前音乐欣赏教学相适应，教师不能创新教学手段，只可以通过一些简单的方式，来满足学生对音乐的好奇。因此，在这样的教学过程中，对于学生审美能力的形成、综合音乐素质的提离，都会产生很多的负面影响。
针对以上问题，我认为小学音乐欣赏教学应从以下几方面努力：
1.转变教育观念
不管是教育部、学校领导还是家长，都必须正是音乐教育对孩子成长阶段的身也发展和重要影响。在积极转变教学观念的基础上，构建学校、家庭、社会三方面的综合教学氛围，让学生在良好的氛围中得到健康的发展，并培养出积极向上的也态。充分的认识到孩子健康全面发展的重要性，充分的认识到音乐教育的重要作用。只有转变观念，把音乐教育放到本该有的地位，才可以更好的在校园实施。
2.以校外活动丰富学生的思维想象能力
在学校班级授课制是主要的上课形式，但是音乐课由于课程本身的性质，要求学生具有活泼好动的特点，而不是死板的由教师讲学生听注入式的教学模式。教师应该给学生提供更多的表现机会，例如学校和市里经常组织的文艺演出，这就要求教师在如何上好课的同时，根据自己的特长，担任各种课外活动的辅导。谏外音乐实践活动，有利于开阔学生的视野，获得知识，有利于发展学生的智商，培养学生的各种能力，树立学生的自行新。让学生在音乐活动的同时，丰富情感体验。
3.教师改进教学方式
教师是决定着音乐欣赏课能否成功的关键要素，教师的教学方法直接影响下着学生对音乐的兴趣。教师改进教学方法，可以借鉴优秀的教育方式和教育理念，如奧尔夫的体态律动教学法、柯达依的首调唱名体系等等。在掌握多种教学方法的基础上，才能做到更好的变通，对国外的音乐教学法找到合适的方法应用到自己的巧堂汇总来，正确引导学生，有目的的教学。在调查中发现，循环的教唱歌曲是教师常用的教学方法之一，这种教学法并不应该是全盘否定的。但是，教师应该更好地把握上课板块分配比例。音乐欣赏教育不仅是教会歌曲，更是要在学会歌曲的同时，培养学生的审美能力，能积极主动地去发现美、表现美，并引导学生积极主动的参与到音乐活动中去，热情的表现并创造音乐，对学生的音乐欣赏学习奠定一定的基础，树立终身学习的欲望，使學生在身也愉悦、积极健康地氛围下成长，健全人格，全面发展。
4.形成多元化的曲目欣赏教学
在教学的过程中，教师要通过多方面的搜集，形成对不同曲目的欣赏教学，可以讲童谣、民歌、儿歌等不同的曲目融入到教学之中，也可以对不同民族、地区的曲目进行教学设汁。让学生在不同的音乐艺术表现中，形成音乐欣赏能力的整体提升。其中，在音乐欣赏课程的资源整合中，要形成在不同感觉方面的综合要素运作，在打破以往单纯的龄听的教学过程中，要融入对音乐曲目的音乐感、识谱、演唱、演奏等多方面的艺术能力，并能将学生带入到对整个音乐作品内涵的分析之中。教师要通过多种积极有效的措施运用，获取多方面的素材，逐步积累音乐欣赏教学的经验，在加强自我培训与学习的基础上，在教学实践中不断总结，突出与学生个性化发展相结合的教学手段，更好的服务音乐欣赏课程教学，为提升整个音乐教育的水准，营造更为宽敞的路径，实现对学生音乐素养与综合素质的全面培养。
总之，音乐欣赏是小学音乐课程教学的关键点，对于提升小学生的音乐技能、音乐素养、个性气质等方面都有很大帮助，对于小学生音乐兴趣的培养、扩大音乐事业、提升音乐感受及増强审美能力等方面，都能起到良好的实践作用。因此，我们一线音乐教师要注重吸收传统音乐欣赏课教学的优秀成果和经验，探讨更好的教学方法，为更全面的实现小学音乐欣赏课程教学的整体功能贡献绵薄之力。
（作者单位：广东深圳市龙华区龙华第二小学）
关健词：小学音乐 欣赏课 问题 策略
1.缺乏专业音乐教师
近年来，尽管很多积极加大对教师的培训力度，在师资力量的引进上，采取多种措施，但是，还是不能适应目前综合发展的需要。音乐教师的专业素质不强，学历水平不高，在音乐教学的专业技能上还不能与新时期课程教育的标准相吻合，因此，不能整体胜任音乐教学工作的需要。并且，教师在后期专业知识培训、技能训练方面不是注重对音乐素养的培训，也就不能适应整个教学的需要。
2.教学水平偏低
在教学过程中采取的是放羊式的教学，一般都是让学生自己教歌曲或者跟着电视学唱等，有些教师干脆将音乐课程改为主科，或者辅导作业等形式，没有对学生在音乐欣赏方面提供良好的教学环境，更不用说在创新教学路径上下功夫。其实，教师素质的离低直接关系到教学的整体效果。教师整体素质不能与当前音乐欣赏教学相适应，教师不能创新教学手段，只可以通过一些简单的方式，来满足学生对音乐的好奇。因此，在这样的教学过程中，对于学生审美能力的形成、综合音乐素质的提离，都会产生很多的负面影响。
针对以上问题，我认为小学音乐欣赏教学应从以下几方面努力：
1.转变教育观念
不管是教育部、学校领导还是家长，都必须正是音乐教育对孩子成长阶段的身也发展和重要影响。在积极转变教学观念的基础上，构建学校、家庭、社会三方面的综合教学氛围，让学生在良好的氛围中得到健康的发展，并培养出积极向上的也态。充分的认识到孩子健康全面发展的重要性，充分的认识到音乐教育的重要作用。只有转变观念，把音乐教育放到本该有的地位，才可以更好的在校园实施。
2.以校外活动丰富学生的思维想象能力
在学校班级授课制是主要的上课形式，但是音乐课由于课程本身的性质，要求学生具有活泼好动的特点，而不是死板的由教师讲学生听注入式的教学模式。教师应该给学生提供更多的表现机会，例如学校和市里经常组织的文艺演出，这就要求教师在如何上好课的同时，根据自己的特长，担任各种课外活动的辅导。谏外音乐实践活动，有利于开阔学生的视野，获得知识，有利于发展学生的智商，培养学生的各种能力，树立学生的自行新。让学生在音乐活动的同时，丰富情感体验。
3.教师改进教学方式
教师是决定着音乐欣赏课能否成功的关键要素，教师的教学方法直接影响下着学生对音乐的兴趣。教师改进教学方法，可以借鉴优秀的教育方式和教育理念，如奧尔夫的体态律动教学法、柯达依的首调唱名体系等等。在掌握多种教学方法的基础上，才能做到更好的变通，对国外的音乐教学法找到合适的方法应用到自己的巧堂汇总来，正确引导学生，有目的的教学。在调查中发现，循环的教唱歌曲是教师常用的教学方法之一，这种教学法并不应该是全盘否定的。但是，教师应该更好地把握上课板块分配比例。音乐欣赏教育不仅是教会歌曲，更是要在学会歌曲的同时，培养学生的审美能力，能积极主动地去发现美、表现美，并引导学生积极主动的参与到音乐活动中去，热情的表现并创造音乐，对学生的音乐欣赏学习奠定一定的基础，树立终身学习的欲望，使學生在身也愉悦、积极健康地氛围下成长，健全人格，全面发展。
4.形成多元化的曲目欣赏教学
在教学的过程中，教师要通过多方面的搜集，形成对不同曲目的欣赏教学，可以讲童谣、民歌、儿歌等不同的曲目融入到教学之中，也可以对不同民族、地区的曲目进行教学设汁。让学生在不同的音乐艺术表现中，形成音乐欣赏能力的整体提升。其中，在音乐欣赏课程的资源整合中，要形成在不同感觉方面的综合要素运作，在打破以往单纯的龄听的教学过程中，要融入对音乐曲目的音乐感、识谱、演唱、演奏等多方面的艺术能力，并能将学生带入到对整个音乐作品内涵的分析之中。教师要通过多种积极有效的措施运用，获取多方面的素材，逐步积累音乐欣赏教学的经验，在加强自我培训与学习的基础上，在教学实践中不断总结，突出与学生个性化发展相结合的教学手段，更好的服务音乐欣赏课程教学，为提升整个音乐教育的水准，营造更为宽敞的路径，实现对学生音乐素养与综合素质的全面培养。
总之，音乐欣赏是小学音乐课程教学的关键点，对于提升小学生的音乐技能、音乐素养、个性气质等方面都有很大帮助，对于小学生音乐兴趣的培养、扩大音乐事业、提升音乐感受及増强审美能力等方面，都能起到良好的实践作用。因此，我们一线音乐教师要注重吸收传统音乐欣赏课教学的优秀成果和经验，探讨更好的教学方法，为更全面的实现小学音乐欣赏课程教学的整体功能贡献绵薄之力。
（作者单位：广东深圳市龙华区龙华第二小学）