论文部分内容阅读
本文通过利用三位一体，多管齐下，有效整合科普资源，培养高素质的科学人才。充分挖掘校内环境资源，增强学生科学意识。利用课外科普资源，培养青少年科学素质。
有效整合科普资源，培养高素质科学人才
【摘 要】
：
本文通过利用三位一体，多管齐下，有效整合科普资源，培养高素质的科学人才。充分挖掘校内环境资源，增强学生科学意识。利用课外科普资源，培养青少年科学素质。
【机 构】
：
泉州安溪逸夫实验小学
【出 处】
：
小学科学(教师)
【发表日期】
：
2010年11期
其他文献
科学教育的最终目的是促进学生形成良好的科学素养，在科学教育的过程中，一般以探究性学习为主要方法。在具体教育时，则通常创设问题情境，让学生根据自己的生活经验提出问题并作出假设，然后利用小组合作学习方式进行研究并收集数据，再分析数据最终得出结论。教学《吸热和散热》时，我创设了这样的问题情境：“如何比较沙和水这两个物体哪个吸热快?哪个散热慢?”学生进行了充分的讨论后，设计了一个实验方案：在装有沙和水的烧
朱慕菊副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出：“我们要建立以园为本，自下而上的教研工作模式”。因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，探索幼儿园的园本培训，以其促进本园教师的专业成长。 我作为健康领域组组长，觉得要研究的内容真的很多，关键是要明白我们健康领域组的教研要研什么?怎么研能支持教师，解决教师的问题。我首先分析了健康组的如下现状： 一、教研目标空泛
以六盘水隧道ZK15＋577~ZK13＋000标段为工程实例进行涌水仿真模拟,计算了隧道底板压力、近掌子面处底板局部压力以及各标段涌水量情况。基于各标段涌水量大小设计了公路隧道反坡
在知识经济时代,知识是图书馆最重要的资源,并在图书馆的价值创造中发挥着主导作用。知识资本是提高图书馆竞争力的关键因素。图书馆知识资本的管理是一个多因素、多层次、多
创新是发展的关键，实践是创新的基础。学校一直致力于“多元化”科技活动模式构建的研究，探索了一条“层次性、针对性、特色性”鲜明科技活动运作模式。
本文试着从科学探究内涵的三个方厕去阐释在追求科学探究“形”似的基础上如何去追求科学探究的“神”似，从而发展学生对科学本质的理解，提高学生的科学素养。
探究性的活动是科学最本质的内涵。因此，只有引领孩子们亲历科学，让学生在探索研究过程中经历、感悟、体验，才能培养学生的实践能力、创新精神，使学生的科学素养得以提升。