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摘要：绘画是幼儿们非常喜欢的一项活动，由于幼儿们年龄较小，在语言上表达的能力不强，因此他们都热衷于用绘画来表达自己对于生活的情感、情绪和想法。但是幼儿的绘画并不能是对实物的模仿，一味的模仿会限制了幼儿的思想，幼儿的绘画应该是幼儿想象力与创造力的双重结合。本文从提供观察机会、创设轻松环境、故事诱导及正确点评等方法探索培养幼儿绘画的想象力。
关键字：幼儿园；美术教育；想象力
中国分类号：G613.6
很多科学家一致认为：想象力是比知识更重要的一种技能。因为知识是很局限的，而想象力可以包含了世界上所有的东西，想象力是推动知识进步的源泉。在目前的幼儿园的美术教学模式中大多数是教师在黑板上作示范性画画，幼儿们模仿教师所绘画的事物，绘画完成后教师再对幼儿模仿的绘画作出评价。这样的教学模式将幼儿处在一个被动接受和学习的地位，忽略了幼儿的观察力和想象力的培养和提高，而只是注重对绘画技能和技巧的训练。然而，让幼儿生活在自由快乐的学习环境中，是想象的基础，如何让幼儿自由愉快的绘画，提高幼儿想象力的培养十分重要。
一、创造观察机会
幼儿的年龄都很小，缺乏丰富的生活经验，因此在大脑中所积累的事物表象也是非常有限的，这样会限制了幼儿想象力的发展。而大量的事物表象是幼儿想象力积累的重要基础，因此在幼儿园的美术教育中教师首先要多为幼儿提供积累事物表象的机会。如果让幼儿的绘画处在一个封闭的环境中，闭门造车，幼儿一定会感觉很枯燥，对绘画失去兴趣，所画出的作品自然也是单调无味的，慢慢地在幼儿眼中绘画就会成为一项没有趣味的活动了。幼儿园美术教师应该要经常带领幼儿到户外去走动，多欣赏下周围的环境，引导幼儿学会观察周围的事物，从而为幼儿的绘画积累丰富的素材，丰富的素材是幼儿绘画想象力的基础。让孩子在大自然中发现美、感受美和欣赏美，这样才能在绘画中表现美和创造美。比如在教授孩子们绘画眼中的春天这一教学内容时，可以先带领幼儿到户外去游玩，让孩子们在绿油油的草地上嬉戏与游戏，用身体去感受草地的柔软、阳光的和煦，感受春天的气息，当幼儿们认真的观察了身边的春天之后，再给他们布置绘画任务，根据眼中所见到的春天进行绘画。幼儿们用绘画表现了绿绿的草地、随风飘扬的柳条、刚发嫩芽的树枝以及天上飞翔的蝴蝶、小鸟等，整个春天似乎都进入了孩子们的画里，十分生动有趣。
二、创设愉快环境
尽管想象力是每一个孩子都具备的能力，但是最终却只有一小部分幼儿的想象力被激发出来了，更多的孩子的想象力遗憾被压制住了，其主要的原因就是幼儿的日常的学习过程中被教师严格管制，没有在一个自由和快乐的环境下绘画，一般而言，生活在无拘无束环境中的幼儿通常想象力更加丰富。因此，要培养幼儿的想象力，必须给幼儿创造一个轻松愉快的绘画环境。绘画环境包括内部环境和外部環境。外部环境是指幼儿绘画的场所，教师可以将教室布置得尽量轻松温馨，绘画时伴随着轻柔的乐曲，搭配绘画的主题，帮助幼儿更好的激发想象力；内部环境是指幼儿的心理素质。教师在日常的教学活动中帮助幼儿形成一种轻松的绘画心态和情绪，一方面教师要注意自己在课堂上的言语和态度，尽量少对幼儿提出要求和限制，避免对幼儿的作品提出缺点，另一方面要多寻找幼儿的长处，多表扬幼儿。这样的教学过程会帮助幼儿渐渐地消除绘画的胆怯心理，创造出丰富多彩精彩纷呈的作品。
三、添加故事诱导
在幼儿绘画的过程中添加故事进行诱导也是培养幼儿想象力的一种好方法。比如在美术教学的过程中，我会给幼儿们单纯的一个圆，让幼儿们根据这个圆作画，这时候我会添加故事诱导，将圆变成西瓜、皮球、花朵等，当幼儿们听完一个又一个的故事时，他们也完成了一幅又一幅的画。并且画面是丰富多彩的，具有动态变化的画。如果一部分孩子将圆形画成了皮球，那么我便会围绕皮球这幅画而展开一个故事，比如说这个皮球的主人是谁，他是用来干什么的？这个皮球的主人带着它在做什么？等等，一系列的问题引导孩子们跟着去想象，满满地将故事的形式把整个画面补充完整。将绘画与编撰故事的形式结合起来，使幼儿园在感兴趣的故事中依据自己的想象进行绘画。并且全身心投入绘画过程中，体验故事的乐趣，激发了幼儿的想象力。
四、正确评价作品
当幼儿们完成他们的绘画大作之后，他们是非常渴望教师对他们的评价的。因此教师正确而客观的评价对于提高幼儿的想象力是非常重要的。毕加索有一句话非常经典“每个儿童都是艺术家”，所以说教师对于幼儿作品的评价有可能会培养出更优秀的绘画作品，也有可能打击幼儿的绘画信息。由于每一个幼儿所具备的绘画能力和想象能力是不一样的，因此在评价幼儿的作品时不要用像与不像作为评价的唯一标准。在我的教学实践中，当幼儿们的绘画完成之后，我会让幼儿自己说一说他画的是什么，这样绘画的理由是什么。当幼儿对他的作品进行了一番讲解之后，我再站在孩子的角度来欣赏这幅作品，抓住作品中精彩的地方给予孩子高度的评价，积极的赞扬和肯定每一个孩子的作品。而有的幼儿无法解释出他所画的内容时，我会引导幼儿们一起想象，把他的作品想象成现实生活中的某个事物，这样的评价不仅不会受到打击，还会启发幼儿们展开想象。
五、结论
综合上述的探讨，想象力在幼儿绘画中具有非常重要的作用。如何在幼儿园的绘画教学中培养和提高幼儿的想象能力，必须要引导幼儿用心的去观察和欣赏周围的事物，在自然中发现美和欣赏美，同时为幼儿的绘画创造一个轻松自由的绘画环境，让幼儿在绘画的过程中保持轻松愉快的心情，真正感受到绘画带给孩子们的快乐，教师们也要给予幼儿绘画作品充分的肯定和赞扬，让每一个幼儿都成为优秀的艺术家。
参考文献
[1] 汤学军.从生活中发现美 在兴趣中创造美——幼儿园美术教育点滴谈[J]. 商情（科学教育家）. 2008（05）
[2] 杨晓莉.浅谈在美术教育活动中培养幼儿的想象和创造能力[J]. 临沧教育学院学报. 2004（03）
[3] 杨爱和.美术教学要重视幼儿想象力和创造力的培养[J]. 教育革新. 1997（01）
[4] 祝迎燕.奇思遐想 追寻童真——从米罗作品分析到儿童早期创造性绘画辅导[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2014（04）
[5] 冒碧云.幼儿剪纸创意四部曲[J]. 学周刊. 2014（14）
关键字：幼儿园；美术教育；想象力
中国分类号：G613.6
很多科学家一致认为：想象力是比知识更重要的一种技能。因为知识是很局限的，而想象力可以包含了世界上所有的东西，想象力是推动知识进步的源泉。在目前的幼儿园的美术教学模式中大多数是教师在黑板上作示范性画画，幼儿们模仿教师所绘画的事物，绘画完成后教师再对幼儿模仿的绘画作出评价。这样的教学模式将幼儿处在一个被动接受和学习的地位，忽略了幼儿的观察力和想象力的培养和提高，而只是注重对绘画技能和技巧的训练。然而，让幼儿生活在自由快乐的学习环境中，是想象的基础，如何让幼儿自由愉快的绘画，提高幼儿想象力的培养十分重要。
一、创造观察机会
幼儿的年龄都很小，缺乏丰富的生活经验，因此在大脑中所积累的事物表象也是非常有限的，这样会限制了幼儿想象力的发展。而大量的事物表象是幼儿想象力积累的重要基础，因此在幼儿园的美术教育中教师首先要多为幼儿提供积累事物表象的机会。如果让幼儿的绘画处在一个封闭的环境中，闭门造车，幼儿一定会感觉很枯燥，对绘画失去兴趣，所画出的作品自然也是单调无味的，慢慢地在幼儿眼中绘画就会成为一项没有趣味的活动了。幼儿园美术教师应该要经常带领幼儿到户外去走动，多欣赏下周围的环境，引导幼儿学会观察周围的事物，从而为幼儿的绘画积累丰富的素材，丰富的素材是幼儿绘画想象力的基础。让孩子在大自然中发现美、感受美和欣赏美，这样才能在绘画中表现美和创造美。比如在教授孩子们绘画眼中的春天这一教学内容时，可以先带领幼儿到户外去游玩，让孩子们在绿油油的草地上嬉戏与游戏，用身体去感受草地的柔软、阳光的和煦，感受春天的气息，当幼儿们认真的观察了身边的春天之后，再给他们布置绘画任务，根据眼中所见到的春天进行绘画。幼儿们用绘画表现了绿绿的草地、随风飘扬的柳条、刚发嫩芽的树枝以及天上飞翔的蝴蝶、小鸟等，整个春天似乎都进入了孩子们的画里，十分生动有趣。
二、创设愉快环境
尽管想象力是每一个孩子都具备的能力，但是最终却只有一小部分幼儿的想象力被激发出来了，更多的孩子的想象力遗憾被压制住了，其主要的原因就是幼儿的日常的学习过程中被教师严格管制，没有在一个自由和快乐的环境下绘画，一般而言，生活在无拘无束环境中的幼儿通常想象力更加丰富。因此，要培养幼儿的想象力，必须给幼儿创造一个轻松愉快的绘画环境。绘画环境包括内部环境和外部環境。外部环境是指幼儿绘画的场所，教师可以将教室布置得尽量轻松温馨，绘画时伴随着轻柔的乐曲，搭配绘画的主题，帮助幼儿更好的激发想象力；内部环境是指幼儿的心理素质。教师在日常的教学活动中帮助幼儿形成一种轻松的绘画心态和情绪，一方面教师要注意自己在课堂上的言语和态度，尽量少对幼儿提出要求和限制，避免对幼儿的作品提出缺点，另一方面要多寻找幼儿的长处，多表扬幼儿。这样的教学过程会帮助幼儿渐渐地消除绘画的胆怯心理，创造出丰富多彩精彩纷呈的作品。
三、添加故事诱导
在幼儿绘画的过程中添加故事进行诱导也是培养幼儿想象力的一种好方法。比如在美术教学的过程中，我会给幼儿们单纯的一个圆，让幼儿们根据这个圆作画，这时候我会添加故事诱导，将圆变成西瓜、皮球、花朵等，当幼儿们听完一个又一个的故事时，他们也完成了一幅又一幅的画。并且画面是丰富多彩的，具有动态变化的画。如果一部分孩子将圆形画成了皮球，那么我便会围绕皮球这幅画而展开一个故事，比如说这个皮球的主人是谁，他是用来干什么的？这个皮球的主人带着它在做什么？等等，一系列的问题引导孩子们跟着去想象，满满地将故事的形式把整个画面补充完整。将绘画与编撰故事的形式结合起来，使幼儿园在感兴趣的故事中依据自己的想象进行绘画。并且全身心投入绘画过程中，体验故事的乐趣，激发了幼儿的想象力。
四、正确评价作品
当幼儿们完成他们的绘画大作之后，他们是非常渴望教师对他们的评价的。因此教师正确而客观的评价对于提高幼儿的想象力是非常重要的。毕加索有一句话非常经典“每个儿童都是艺术家”，所以说教师对于幼儿作品的评价有可能会培养出更优秀的绘画作品，也有可能打击幼儿的绘画信息。由于每一个幼儿所具备的绘画能力和想象能力是不一样的，因此在评价幼儿的作品时不要用像与不像作为评价的唯一标准。在我的教学实践中，当幼儿们的绘画完成之后，我会让幼儿自己说一说他画的是什么，这样绘画的理由是什么。当幼儿对他的作品进行了一番讲解之后，我再站在孩子的角度来欣赏这幅作品，抓住作品中精彩的地方给予孩子高度的评价，积极的赞扬和肯定每一个孩子的作品。而有的幼儿无法解释出他所画的内容时，我会引导幼儿们一起想象，把他的作品想象成现实生活中的某个事物，这样的评价不仅不会受到打击，还会启发幼儿们展开想象。
五、结论
综合上述的探讨，想象力在幼儿绘画中具有非常重要的作用。如何在幼儿园的绘画教学中培养和提高幼儿的想象能力，必须要引导幼儿用心的去观察和欣赏周围的事物，在自然中发现美和欣赏美，同时为幼儿的绘画创造一个轻松自由的绘画环境，让幼儿在绘画的过程中保持轻松愉快的心情，真正感受到绘画带给孩子们的快乐，教师们也要给予幼儿绘画作品充分的肯定和赞扬，让每一个幼儿都成为优秀的艺术家。
参考文献
[1] 汤学军.从生活中发现美 在兴趣中创造美——幼儿园美术教育点滴谈[J]. 商情（科学教育家）. 2008（05）
[2] 杨晓莉.浅谈在美术教育活动中培养幼儿的想象和创造能力[J]. 临沧教育学院学报. 2004（03）
[3] 杨爱和.美术教学要重视幼儿想象力和创造力的培养[J]. 教育革新. 1997（01）
[4] 祝迎燕.奇思遐想 追寻童真——从米罗作品分析到儿童早期创造性绘画辅导[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2014（04）
[5] 冒碧云.幼儿剪纸创意四部曲[J]. 学周刊. 2014（14）