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现代教育技术手段，特别是多媒体的运用，为幼儿园教学提供了有力地支撑，主要在这四个方面：一、吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣。二、帮助幼儿理解教学内容。三、营造良好的课堂氛围。四、突破教学重、难点。现代教育技术为幼儿园教学创设情境、营造氛围、辅助教学、突破重难点提供了有力地支撑。
现代的教育技术不断地在提升，教学方法也多种多样，多媒体辅助教学已成为现代教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能为创设情境，增加教学内容的直观性与形象性，全方位调动幼儿的学习积极性，使之全身心投入，充分激发幼儿学习积极性提供有效保障。充分利用现代教育技术手段，利用多媒体辅助教学，我认为在我的幼儿园教学活动中，给我提供了以下四个大的支撑。
一、吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是推动幼儿探求知识、获取能力的一种动力。幼儿活泼，对事物充满了好奇心，对于形象生动、色彩鲜艳的物体十分敏感，容易形成有意注意，根据这一特点，可充分利用多媒体技术，为幼儿营造一种充满情感、身临其境的情境，激发幼儿情绪，开启幼儿心扉，使其尽快进入学习主体地位角色，以达到“未成曲调先有情”的教学效果。
二、帮助幼儿理解教学内容
多媒体可以创设直观形象、生动逼真的动态图像，发展幼儿的观察图片空间想像力，并能让幼儿伴随着图像的变化和动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，培养幼儿的逻辑思维能力。
例如，在《过独木桥》中，小蛇是一伸一缩地爬过桥，小青蛙是一蹦一跳地过桥，犀牛是颤颤巍巍地走过了桥，袋鼠妈妈是小心翼翼地跳过了桥，小鸟是轻松自在地飞过了桥。于是产生了这些动作：伸、缩、蹦、跳、颤颤巍巍、飞这些动作。依照传统的教学方法，是看图片、听老师讲述，幼儿很难理解这些动物在过桥时的心理，但有了多媒体的辅助后，为幼儿创设了一个多姿多彩的视听学习情境，幼儿可以从具体的动画视频中感受这些动作是如何发生的，以至于对以上动作、表情的理解及模仿。
三、营造良好的课堂氛围
多媒体的运用，它可以将图画、音频和视频同时给幼儿视听、观赏。利用它可以把幼儿迅速带入故事情境之中，营造出一种良好的教学氛围，使表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力。我在教学大班阅读活动《粽子里的故事》时，出示了老奶奶生病了，不能讲故事，她就把故事装进粽子里说：“谁吃了粽子就会讲故事，但是想吃粽子必须完成三个任务。”所以许多的小动物都来了，都想来“吃粽子、讲故事”，幼儿看到这样富有感悟的画面，看到这么多的小动物都想吃粽子、讲故事，就更加激发了他们想说、想讲，想去了解、尝试的欲望。这样积极地思考，使他们的发散性思维得到了开发，在这里我运用多媒体课件创设了这种场景，更好地烘托了课堂氛围，收到了很好的效果。
四、突破教学重、难点
在幼儿园语言老婆宫，有时学儿歌、诗歌、散文诗，让幼儿理解并记住既是重点，又是难点。有的儿歌较长，没有规律性，幼儿理解起来比较困难，感觉枯燥、乏味。如果我们在教学时采用CAI动态图像演示，在“动”中引导，把整个内容展现给幼儿，这样，不仅把难记的内容用图像直观地展示出来，而且动态的展示还有助于幼儿的理解和模仿。
例如，教学儿歌《猫咪洗澡》时，儿歌内容没有规律，难记，我就将儿歌内容制作成了多媒体课件。一句儿歌配一个画面，利用FLASH动画，并配音，这样幼儿不仅一下就理解了儿歌内容，还能模仿动作。通过使用这个课件，幼儿在不知不觉中就将一首儿歌很快学会了。整个过程，幼儿是在快乐的视听中、游戏中学习，这样直观、生动、形象的展示，使儿歌变得形象、易学，巧妙地溶化了教学的重、难点，并为幼儿加高了由具体感知到想象思维的桥梁，让幼儿的思维得到进一步的发展。
现代教育技术与幼儿园教学的整合，使幼儿园教学改革如虎添翼，现代教育技术手段为幼儿园教学创设情境、营造氛围、辅助教学、突破重难点提供了有力地支撐，多媒体在幼儿园教学中的运用已变为一种常态。教学实践使我对现代教育技术与幼儿园教学的整合有了进一步的认识，整合最终要变为融合，应该是二者有机的融合，而不是凑合。我们的教育教学理念也必须与现代教育技术理念相融合，有了理论的基础，必定指导我们日常的教育教学实践活动得以顺利的实施。
现代的教育技术不断地在提升，教学方法也多种多样，多媒体辅助教学已成为现代教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能为创设情境，增加教学内容的直观性与形象性，全方位调动幼儿的学习积极性，使之全身心投入，充分激发幼儿学习积极性提供有效保障。充分利用现代教育技术手段，利用多媒体辅助教学，我认为在我的幼儿园教学活动中，给我提供了以下四个大的支撑。
一、吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是推动幼儿探求知识、获取能力的一种动力。幼儿活泼，对事物充满了好奇心，对于形象生动、色彩鲜艳的物体十分敏感，容易形成有意注意，根据这一特点，可充分利用多媒体技术，为幼儿营造一种充满情感、身临其境的情境，激发幼儿情绪，开启幼儿心扉，使其尽快进入学习主体地位角色，以达到“未成曲调先有情”的教学效果。
二、帮助幼儿理解教学内容
多媒体可以创设直观形象、生动逼真的动态图像，发展幼儿的观察图片空间想像力，并能让幼儿伴随着图像的变化和动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，培养幼儿的逻辑思维能力。
例如，在《过独木桥》中，小蛇是一伸一缩地爬过桥，小青蛙是一蹦一跳地过桥，犀牛是颤颤巍巍地走过了桥，袋鼠妈妈是小心翼翼地跳过了桥，小鸟是轻松自在地飞过了桥。于是产生了这些动作：伸、缩、蹦、跳、颤颤巍巍、飞这些动作。依照传统的教学方法，是看图片、听老师讲述，幼儿很难理解这些动物在过桥时的心理，但有了多媒体的辅助后，为幼儿创设了一个多姿多彩的视听学习情境，幼儿可以从具体的动画视频中感受这些动作是如何发生的，以至于对以上动作、表情的理解及模仿。
三、营造良好的课堂氛围
多媒体的运用，它可以将图画、音频和视频同时给幼儿视听、观赏。利用它可以把幼儿迅速带入故事情境之中，营造出一种良好的教学氛围，使表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力。我在教学大班阅读活动《粽子里的故事》时，出示了老奶奶生病了，不能讲故事，她就把故事装进粽子里说：“谁吃了粽子就会讲故事，但是想吃粽子必须完成三个任务。”所以许多的小动物都来了，都想来“吃粽子、讲故事”，幼儿看到这样富有感悟的画面，看到这么多的小动物都想吃粽子、讲故事，就更加激发了他们想说、想讲，想去了解、尝试的欲望。这样积极地思考，使他们的发散性思维得到了开发，在这里我运用多媒体课件创设了这种场景，更好地烘托了课堂氛围，收到了很好的效果。
四、突破教学重、难点
在幼儿园语言老婆宫，有时学儿歌、诗歌、散文诗，让幼儿理解并记住既是重点，又是难点。有的儿歌较长，没有规律性，幼儿理解起来比较困难，感觉枯燥、乏味。如果我们在教学时采用CAI动态图像演示，在“动”中引导，把整个内容展现给幼儿，这样，不仅把难记的内容用图像直观地展示出来，而且动态的展示还有助于幼儿的理解和模仿。
例如，教学儿歌《猫咪洗澡》时，儿歌内容没有规律，难记，我就将儿歌内容制作成了多媒体课件。一句儿歌配一个画面，利用FLASH动画，并配音，这样幼儿不仅一下就理解了儿歌内容，还能模仿动作。通过使用这个课件，幼儿在不知不觉中就将一首儿歌很快学会了。整个过程，幼儿是在快乐的视听中、游戏中学习，这样直观、生动、形象的展示，使儿歌变得形象、易学，巧妙地溶化了教学的重、难点，并为幼儿加高了由具体感知到想象思维的桥梁，让幼儿的思维得到进一步的发展。
现代教育技术与幼儿园教学的整合，使幼儿园教学改革如虎添翼，现代教育技术手段为幼儿园教学创设情境、营造氛围、辅助教学、突破重难点提供了有力地支撐，多媒体在幼儿园教学中的运用已变为一种常态。教学实践使我对现代教育技术与幼儿园教学的整合有了进一步的认识，整合最终要变为融合，应该是二者有机的融合，而不是凑合。我们的教育教学理念也必须与现代教育技术理念相融合，有了理论的基础，必定指导我们日常的教育教学实践活动得以顺利的实施。