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摘要：當今时代，教育理念已经有所改变，社会对于人才的要求也与之前不同。在这种背景下，初中数学教师也对课堂进行了改革，改变了教学方式。其中，被提出的有各种措施，而基于数学文化的初中数学课堂教学实践被广泛应用，并且为老师提供了很多帮助，也促进了学生的发展。本文将对这种方法进行深入分析，并提出具体的实践策略，以便为老师提供参考。
关键词：数学文化;课堂实践;教学手段
如今，初中是教育学生很重要的阶段，但也是最不可控的时期。尤其是对于数学来说，教师若是没有进行好引导就难以提高学生的成绩，会使课堂变得低效率。因此，教师要考虑到数学文化的作用，发挥它的优势，让学生对数学的理解更深入，减轻他们学习的困难。
1.数学文化在初中数学教学的意义
数学其实是偏理科性的，其中的文化知识在以前也较少被提起，也不能深入地想到它对学生学习数学知识有什么帮助。而现在，数学文化被广泛地提起，教师将其实践应用，探索出了对初中数学教学的新方法，也发现了它的作用和影响。
1.1 学生更好地理解数学的内涵
大部分学生都认为数学是比较枯燥的，学习起来也很有难度，其实这种思想是有偏见的。数学其实是很有趣味的，里面包含了各个学科的知识，将各种观点联系起来，从而体现出逻辑性，也能帮助学生培养逻辑能力，让他们在解决问题的时候能够更好更快地做出来，在生活中也能更好地应对困难。所以，数学的深层次内涵是学生所缺乏了解的，教师在讲解中贯穿文化是很有必要的，可以让学生更好地了解数学的发展背景，也让他们感受到数学的魅力所在，对课堂也很有帮助，能减少学生的畏难心理，提高成绩。
1.2 培养学生教学素养
在初中数学教学课堂上，教师若是对学生进行数学文化知识的教育，可以更加充分的培养学生的数学文化兴趣，加强学生的学习数学能力和兴趣。其实对于数学来说，最重要的不是最终得了多少分，而是是否具有数学意识，以及学科素养水平。因此，教师在课堂上提问或者是布置作业的时候，应该改变策略，找一些能体现其中的文化的题，让学生思考并且自己解决，在实践中锻炼他们，久而久之就能够培养学生的思维，学科素养也能得到有效提高，学习成绩也会相应地提高。因此，这种方式对于初中数学课来说，是很有必要的，能帮助到学生，加深印象，在以后学习更深入地知识的时候，有一个好的基础。
1.3有助于教师有效的进行教学选择方法
数学文化是能够灵活运用的，这不仅对学生有帮助，对于老师来说也是如此。教师应该重视这种方式，将它灵活运用到课堂中，选择一些新的方式来讲课，或者是转变讲课的内容，让学生更加愿意学习与听讲。基于此，老师可以针对不同学生选择不同的方法，减少困难，让他们在课堂上就能够学到很多知识，课下做题的时候也会简单一点。此外，这样也能使课堂活跃，吸引学生学习，对学生的数学成绩有帮助。
2.数学文化的初中数学课堂教学实践
2.1 让学习兴趣在数学文化的魅力下滋生
在初中数学课堂上，老师应该让数学变得日常一点，不再是冷冰冰的数字，不再是晦涩的公式，而是应该将其变成一种有趣的数学游戏。比如古老的“化圆为方”的问题，我们可以给学生进行趣味讲解。在一节数学课堂上，例子可以选最日常的长方形，它的面积等于长乘宽，将圆分割拼凑成长方形的例子引出圆周率，最后用圆周率乘于直径就得出了圆的周长，再利用半径和圆周率又可以得出圆的面积，这样用抛砖引玉的方法会让学生感觉到数学的学习并不是很难，并且会对数学学习的兴趣大大提高。这样一个简简单单的课堂也能让数学变成一种游戏，让数学的魅力更加充分的发挥出来，从而也进一步的提升了学生对数学的认知。
2.2让数学知识在数学文化的海洋中徜徉
其实，即使数学中的文化功能再有用，教师也不能只重视这一点，而应将其辅助自己的课堂，不是完全依赖，因为，再有效的方式，教师也应该要重视基础，也即是数学知识。万变不离其宗，只有学好这一点，学生才能在面对各种问题时游刃有余。只有掌握了数学知识体系的架构才能更好的理解数学文化，更加深刻的领悟数学文化，才能让数学文化也能有一个春暖花开的季节。我们在学习数学文化的同时可以联系数学文化的发展背景，经历以及它被创造的过程和辉煌，这样数学文化的意义也就能更加跃然纸上。对数学文化的深刻领悟有利于更好的学习数学知识体系。
2.3让数学语言在数学文化的交流中传播
还有一点也是最重要的，那就是逻辑思维。学生若是没有具备这种思想，在学习的时候将不能灵活解决相应的问题。而数学文化又是数学语言的基础，老师在教学的同时应该对学生的数学语言进行着重培养，通过进行数学语言的沟通交流让学生的对数学文化的学习更有兴趣，让学生能够更好地理解记住数学知识。
3.结束语
数学文化对学生来说是非常重要的，对于老师的教学课堂也是不能缺少的。因此，教师应该继续对这种方式进行探索，并且将其应用到课堂中，让学生能够更深层次地学习到知识，减少对于学习数学的难度，从而更好地提高成绩。
参考文献：
[1]牛腾，郑强.论数学文化视角下的中学数学课堂教学[J].齐鲁师范学院学报，2012，27（5）：14-18.
[2]谢振国.基于数学文化的初中数学课堂教学实践[J].福建中学数学，2014（9）：11-14.
关键词：数学文化;课堂实践;教学手段
如今，初中是教育学生很重要的阶段，但也是最不可控的时期。尤其是对于数学来说，教师若是没有进行好引导就难以提高学生的成绩，会使课堂变得低效率。因此，教师要考虑到数学文化的作用，发挥它的优势，让学生对数学的理解更深入，减轻他们学习的困难。
1.数学文化在初中数学教学的意义
数学其实是偏理科性的，其中的文化知识在以前也较少被提起，也不能深入地想到它对学生学习数学知识有什么帮助。而现在，数学文化被广泛地提起，教师将其实践应用，探索出了对初中数学教学的新方法，也发现了它的作用和影响。
1.1 学生更好地理解数学的内涵
大部分学生都认为数学是比较枯燥的，学习起来也很有难度，其实这种思想是有偏见的。数学其实是很有趣味的，里面包含了各个学科的知识，将各种观点联系起来，从而体现出逻辑性，也能帮助学生培养逻辑能力，让他们在解决问题的时候能够更好更快地做出来，在生活中也能更好地应对困难。所以，数学的深层次内涵是学生所缺乏了解的，教师在讲解中贯穿文化是很有必要的，可以让学生更好地了解数学的发展背景，也让他们感受到数学的魅力所在，对课堂也很有帮助，能减少学生的畏难心理，提高成绩。
1.2 培养学生教学素养
在初中数学教学课堂上，教师若是对学生进行数学文化知识的教育，可以更加充分的培养学生的数学文化兴趣，加强学生的学习数学能力和兴趣。其实对于数学来说，最重要的不是最终得了多少分，而是是否具有数学意识，以及学科素养水平。因此，教师在课堂上提问或者是布置作业的时候，应该改变策略，找一些能体现其中的文化的题，让学生思考并且自己解决，在实践中锻炼他们，久而久之就能够培养学生的思维，学科素养也能得到有效提高，学习成绩也会相应地提高。因此，这种方式对于初中数学课来说，是很有必要的，能帮助到学生，加深印象，在以后学习更深入地知识的时候，有一个好的基础。
1.3有助于教师有效的进行教学选择方法
数学文化是能够灵活运用的，这不仅对学生有帮助，对于老师来说也是如此。教师应该重视这种方式，将它灵活运用到课堂中，选择一些新的方式来讲课，或者是转变讲课的内容，让学生更加愿意学习与听讲。基于此，老师可以针对不同学生选择不同的方法，减少困难，让他们在课堂上就能够学到很多知识，课下做题的时候也会简单一点。此外，这样也能使课堂活跃，吸引学生学习，对学生的数学成绩有帮助。
2.数学文化的初中数学课堂教学实践
2.1 让学习兴趣在数学文化的魅力下滋生
在初中数学课堂上，老师应该让数学变得日常一点，不再是冷冰冰的数字，不再是晦涩的公式，而是应该将其变成一种有趣的数学游戏。比如古老的“化圆为方”的问题，我们可以给学生进行趣味讲解。在一节数学课堂上，例子可以选最日常的长方形，它的面积等于长乘宽，将圆分割拼凑成长方形的例子引出圆周率，最后用圆周率乘于直径就得出了圆的周长，再利用半径和圆周率又可以得出圆的面积，这样用抛砖引玉的方法会让学生感觉到数学的学习并不是很难，并且会对数学学习的兴趣大大提高。这样一个简简单单的课堂也能让数学变成一种游戏，让数学的魅力更加充分的发挥出来，从而也进一步的提升了学生对数学的认知。
2.2让数学知识在数学文化的海洋中徜徉
其实，即使数学中的文化功能再有用，教师也不能只重视这一点，而应将其辅助自己的课堂，不是完全依赖，因为，再有效的方式，教师也应该要重视基础，也即是数学知识。万变不离其宗，只有学好这一点，学生才能在面对各种问题时游刃有余。只有掌握了数学知识体系的架构才能更好的理解数学文化，更加深刻的领悟数学文化，才能让数学文化也能有一个春暖花开的季节。我们在学习数学文化的同时可以联系数学文化的发展背景，经历以及它被创造的过程和辉煌，这样数学文化的意义也就能更加跃然纸上。对数学文化的深刻领悟有利于更好的学习数学知识体系。
2.3让数学语言在数学文化的交流中传播
还有一点也是最重要的，那就是逻辑思维。学生若是没有具备这种思想，在学习的时候将不能灵活解决相应的问题。而数学文化又是数学语言的基础，老师在教学的同时应该对学生的数学语言进行着重培养，通过进行数学语言的沟通交流让学生的对数学文化的学习更有兴趣，让学生能够更好地理解记住数学知识。
3.结束语
数学文化对学生来说是非常重要的，对于老师的教学课堂也是不能缺少的。因此，教师应该继续对这种方式进行探索，并且将其应用到课堂中，让学生能够更深层次地学习到知识，减少对于学习数学的难度，从而更好地提高成绩。
参考文献：
[1]牛腾，郑强.论数学文化视角下的中学数学课堂教学[J].齐鲁师范学院学报，2012，27（5）：14-18.
[2]谢振国.基于数学文化的初中数学课堂教学实践[J].福建中学数学，2014（9）：11-14.