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一、教师要做好示范作用
作为一名语文老师，不但要懂得作文教学方面的理论知识，而且要亲自实践，来增强作文指导的具体性和针对性。教师写下水文，对初写作文的学生是有帮助的。因为教师自身的影响力，大大超过任何一种说教的效果。若教师常写下水文或撰写各类文稿，会给学生树立一个不断进取的习作榜样，能够启迪学生的心灵。学生读了教师的文章，敬佩之情油然而生，自然便有了动力和目标。同时，如教师与学生再谈作文，学生听起来也会格外亲切和佩服。
二、立足实际，夯实基础
教师写下水文，为学生做好示范作用，也具有其局限性，它会在一定程度上束缚了学生的思路，使学生照着老师的下水文思路一路写下去。长此以往，学生的写作能力便不能获得持续发展。因此，适当处理好教师示范作用与对学生的指导是十分重要的。应指导学生立足于生活实际，夯实作文基础，拓展学生思维。
一切从实际出发，不仅是为人处世之道，也是作文之道。要做到这一点，应从头做起，从点滴做起。
1.引导学生多读好书。应引导学生汲取营养，学习别人的优点。引导学生合理利用好时间，既不能和其他学科冲突，又不能流于形式；以兴趣引路，不能死读硬背；利用班上的图书角、学校的阅览室，交换阅读；不贪多、少而精地、有选择地读，读完一本就有一本的收获。
2.坚持让学生写日记。应该鼓励学生用自己的眼睛看世界，用自己的笔来记录生活。坚持写日记，可以有效地捕捉生活中的灵感，做到记真事、写真话、表真情。可以随意地写，只要是记录真实生活的，则三句不嫌少，十句不嫌多。教师要及时给予评价，可直接在全班同学中进行展示，使学生本人和其他学生都受到鼓励。日积月累，学生自然会有收获。
3.准备摘抄本或剪贴本。让学生随时把遇到的好词好句摘抄下来，或将自己喜欢的文章剪贴下来，闲暇之余，拿出来看看。也可以画个简单的画，再在下面写几句说明的文字。这种做法也可以称为“看图写文”。这样既不费时，又有收获。
4.提倡学生每天记一句名人名言，每周背一首古诗，每月读一本好书。持之以恒，滴水石穿。
三、创设氛围，拓展思路
1.利用好宣传栏，不断变换花样，使学生都有要在这里登作文的意识，从而互相促进。
2.带学生一起郊游踏青，在缤纷的大自然中放飞孩子的灵性，使大自然的美丽场景被活化为丰富鲜明的语汇，在孩子们心中流淌。
3.学生有了表达的欲望，可以举办故事会，让学生自由地说，充分地说，既做讲者，又做听众，慢慢地也就会写故事了。
4.举行作文竞赛，给予奖励。奖品不一定丰厚，主要达到鼓励的效果。
5.请学生们互评作文，为别人作文找优缺点，取他人之长补己之短，不断进步。
教师自己爱好写作，才能引导学生爱好作文；教师有恰当的教学方法，才能引导学生写出好作文；教师创造良好的氛围，才能使学生有表达的欲望。这样才能让学生轻松愉快地开始习作之旅。
（作者單位 江西省九江县第二小学）
作为一名语文老师，不但要懂得作文教学方面的理论知识，而且要亲自实践，来增强作文指导的具体性和针对性。教师写下水文，对初写作文的学生是有帮助的。因为教师自身的影响力，大大超过任何一种说教的效果。若教师常写下水文或撰写各类文稿，会给学生树立一个不断进取的习作榜样，能够启迪学生的心灵。学生读了教师的文章，敬佩之情油然而生，自然便有了动力和目标。同时，如教师与学生再谈作文，学生听起来也会格外亲切和佩服。
二、立足实际，夯实基础
教师写下水文，为学生做好示范作用，也具有其局限性，它会在一定程度上束缚了学生的思路，使学生照着老师的下水文思路一路写下去。长此以往，学生的写作能力便不能获得持续发展。因此，适当处理好教师示范作用与对学生的指导是十分重要的。应指导学生立足于生活实际，夯实作文基础，拓展学生思维。
一切从实际出发，不仅是为人处世之道，也是作文之道。要做到这一点，应从头做起，从点滴做起。
1.引导学生多读好书。应引导学生汲取营养，学习别人的优点。引导学生合理利用好时间，既不能和其他学科冲突，又不能流于形式；以兴趣引路，不能死读硬背；利用班上的图书角、学校的阅览室，交换阅读；不贪多、少而精地、有选择地读，读完一本就有一本的收获。
2.坚持让学生写日记。应该鼓励学生用自己的眼睛看世界，用自己的笔来记录生活。坚持写日记，可以有效地捕捉生活中的灵感，做到记真事、写真话、表真情。可以随意地写，只要是记录真实生活的，则三句不嫌少，十句不嫌多。教师要及时给予评价，可直接在全班同学中进行展示，使学生本人和其他学生都受到鼓励。日积月累，学生自然会有收获。
3.准备摘抄本或剪贴本。让学生随时把遇到的好词好句摘抄下来，或将自己喜欢的文章剪贴下来，闲暇之余，拿出来看看。也可以画个简单的画，再在下面写几句说明的文字。这种做法也可以称为“看图写文”。这样既不费时，又有收获。
4.提倡学生每天记一句名人名言，每周背一首古诗，每月读一本好书。持之以恒，滴水石穿。
三、创设氛围，拓展思路
1.利用好宣传栏，不断变换花样，使学生都有要在这里登作文的意识，从而互相促进。
2.带学生一起郊游踏青，在缤纷的大自然中放飞孩子的灵性，使大自然的美丽场景被活化为丰富鲜明的语汇，在孩子们心中流淌。
3.学生有了表达的欲望，可以举办故事会，让学生自由地说，充分地说，既做讲者，又做听众，慢慢地也就会写故事了。
4.举行作文竞赛，给予奖励。奖品不一定丰厚，主要达到鼓励的效果。
5.请学生们互评作文，为别人作文找优缺点，取他人之长补己之短，不断进步。
教师自己爱好写作，才能引导学生爱好作文；教师有恰当的教学方法，才能引导学生写出好作文；教师创造良好的氛围，才能使学生有表达的欲望。这样才能让学生轻松愉快地开始习作之旅。
（作者單位 江西省九江县第二小学）