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来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nvhuang123
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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我们知道,形状有千万种,每一种形状组合起来都可以拼成一种新事物,三角形拼呀拼,拼成了小狐狸、圣诞树、小雨伞;圆形滚呀滚,滚成了小葡萄、车轮子、盘子……看似简单的图形,
期刊
语言因人使用的需要而产生,同时又随着实际生活中的运用而不断发生变化。不同方言区的人因交际的需要而将自己的方音向普通话靠拢,于是产生了标准不一的地方普通话。关于语言变化的原因、过程和结果有不同的研究,语言学界对地方普通话的看法也有差异。总的看来,地方普通话被看做是方言和普通话之间的中间阶段。小学语文教师分布于各个不同的方言区,他们的普通话表达因受母方言的影响而表现出地方音色彩。小学语文教师虽接受过一
生活与哲学是一门魅力无限的课程,但要充分发挥哲学的魅力,需要教师在哲学教学中注重学生问题意识的培养。针对现阶段哲学教学中出现的理论教条化的倾向,提出了解决学生对哲
自课改以来,四川省义务教育阶段信息技术这门学科便开始推行四川出版集团、四川人民出版社出版发行,由四川省中小学教材审查委员会审定、四川省教育科学研究所主编的一系列教材。对这一系列的课改教材,我们至今仍在使用,若干年来站在一线的老师们,都深深感到此教材存在太多的弊端,给教学工作带来很多的困惑,本文将以各年级教材中的一些典型为例与各级同仁共同探讨之。  一、教材总目标设置准确,但在实际中难以达标  教材
情境就是指学生学习的最佳学习环境,最符合学生的心理特点,在教学前就应该合理设计。活动是指在设置的情境中参与活动的过程。在这个过程中,让学生主动地获取知识、努力解决问题,发展他们的各种能力。情境体验式教学方式的运用,主要运用情境法、问题法、活动法等教学方法。初中政治教学中情境体验式教学法是最常用的方法之一。  一、情境要激发学习兴趣、调动创新思维  (一)创設激思的问题情境  1.运用型问题情境  
在对新课程改革的领会与实践中,不能盲目片面地求新、求形式,而应该根据课堂教学的需要,恰如其分地联系实际,从激发学生学习的内驱力出发,充分调动学生学习的自主性,达到知识
一、存在的问题教育部《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》中明确指出:“创新职业教育人才培养模式,以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位,基本形成多
曾经看过这样一个农民比赛的故事:要求比赛的人们穿越一块玉米地,第一是要比谁穿越得快;第二是要比在穿越的过程中看最后谁掰的玉米多;在此过程当中,玉米叶子可能会刮伤皮肤,第三是要比在穿越过去后看谁身上的伤口少。从这个朴实的比赛中可以看到我们平常所说的速度、收益和安全。  其实速度、收益、安全也是数学课堂有效教学必须考虑的三个要素:速度可看作学习时间(长度)——投入;收益可看做学习结果(收获)——产出;
古印度有句谚语,“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代教育德育主体模式的理论:即培养学生最基本政治原则和行为准则,使他们养成基本的文明行为习惯,在此基础上形成参与社会生活的能力。在这几年的班级管理和德育管理工作中,我真切地体会到了良好行为习惯形成的重要性。我认为无论一个班级还是一所学校如果没有良好的行为习惯,就不能形成优秀的集体;个人没有良好的学习