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在幼儿教育阶段，幼儿的年龄特点决定了其学习要以游戏的形式，通过直接感知、亲身体验、实际操作来开展。这就需要借助信息技术手段来实现了。充分利用多种信息技术手段，巧妙设计，通过信息技术与教学的深度融合，可以为幼儿搭建学习的桥梁，达成教学目标。
● 创设情境，激发幼儿的学习兴趣
中班科学活动《捉迷藏的昆虫》，就是一个典型的以间接经验学习为主的活动。活动中，笔者利用信息技术手段尤其是电子白板，创设了与昆虫捉迷藏的游戏情境，让幼儿身临其境，激发兴趣。
1.游戏一：《花园里找昆虫》
笔者用Photoshop制作了花园背景图，有目的地投放了容易发现和不容易发现的两类昆虫，如花丛中的蜜蜂、草叶上的瓢虫以及黄花中的黄蝴蝶和绿草上的绿蚂蚱等，请幼儿寻找并在电子白板上圈画，然后利用Flash制作的绿蚂蚱和黄蝴蝶动画聚焦幼儿的目光，让幼儿在与电子白板的互动游戏中快乐地感知保护色──原来，昆虫藏在与自己身体颜色很像的地方，就像穿上了隐身衣。
2.游戏二：《昆虫藏猫猫》
笔者用Corel VideoStudio软件剪辑昆虫视频片段，创设了与小鸟捉迷藏的游戏场景。请幼儿先观察后猜测，最后观看视频进行验证，并得出结论，帮助幼儿感受了解保护色。把幼儿吸引到游戏中来，寻找更多巧妙隐藏的昆虫，并与电子白板中的昆虫互动，通过用Photoshop制作的图像明暗对比图呈现结果，在惊喜与感叹中体验昆虫躲藏的巧妙与神奇。
3.游戏三：《我帮昆虫藏起来》
小鸟又飞来了，昆虫还没躲起来，怎么办？幼儿跃跃欲试，争先恐后地帮忙。于是他们在电子白板上拖动昆虫，帮助昆虫藏在背景图中，在游戏中运用已获得的经验，体验成功的快乐。
● 巧妙运用，为幼儿提供科学探究的机会
信息技术是为教学服务的，根据教学的需求巧妙运用才能发挥其应有的价值。
1.视频与图片的结合
在利用三种典型的昆虫让幼儿了解保护色时，笔者用Corel VideoStudio剪辑视频并与静态的图片相组合，用插入控件的方式插入到PPT中，使幼儿能够在静止的画面中仔细观察，将自己的猜测结果在电子白板上自由标注。这样，既让活动进程灵活机动，又满足了幼儿喜欢戳戳、指指的好奇心，最后播放动态的视频进行验证，改传统的完整欣赏视频被动接受知识为在操作探索中获得真知。
2.拖放功能的使用
在帮助昆虫躲藏的环节，笔者用Photoshop制作了大自然背景图，利用电子白板的拖放功能请幼儿帮助昆虫藏起来，因为电子白板的这一功能让幼儿与环境和材料的反复操作得以实现。在虚拟的游戏情境中，幼儿反复尝试、操作、调整，力争帮助昆虫找到最安全的地方。可以说对电子白板的拖放功能的利用摆脱了现实环境中不能操作的困境，为幼儿提供了亲身操作体验的机会。
● 充分运用，实现家园共育的目标
活动前，笔者借助幼儿园网站与校讯通等平台号召家长参与到活动中来，与幼儿一起探索昆虫的秘密。活动后，笔者又及时将活动视频等资料上传至幼儿园公共网盘，通过博客、班级QQ群与家长交流沟通、共享心得。
信息技术的巧妙运用让幼儿的学习空间更加广阔，让幼儿的学习资源更加丰富，让幼儿的学习方式更加多样。作为教师，应紧跟时代发展，学会合理、适时、适度地利用信息技术为教学服务，为幼儿服务，发挥信息化时代幼儿教育应有的价值。
● 创设情境，激发幼儿的学习兴趣
中班科学活动《捉迷藏的昆虫》，就是一个典型的以间接经验学习为主的活动。活动中，笔者利用信息技术手段尤其是电子白板，创设了与昆虫捉迷藏的游戏情境，让幼儿身临其境，激发兴趣。
1.游戏一：《花园里找昆虫》
笔者用Photoshop制作了花园背景图，有目的地投放了容易发现和不容易发现的两类昆虫，如花丛中的蜜蜂、草叶上的瓢虫以及黄花中的黄蝴蝶和绿草上的绿蚂蚱等，请幼儿寻找并在电子白板上圈画，然后利用Flash制作的绿蚂蚱和黄蝴蝶动画聚焦幼儿的目光，让幼儿在与电子白板的互动游戏中快乐地感知保护色──原来，昆虫藏在与自己身体颜色很像的地方，就像穿上了隐身衣。
2.游戏二：《昆虫藏猫猫》
笔者用Corel VideoStudio软件剪辑昆虫视频片段，创设了与小鸟捉迷藏的游戏场景。请幼儿先观察后猜测，最后观看视频进行验证，并得出结论，帮助幼儿感受了解保护色。把幼儿吸引到游戏中来，寻找更多巧妙隐藏的昆虫，并与电子白板中的昆虫互动，通过用Photoshop制作的图像明暗对比图呈现结果，在惊喜与感叹中体验昆虫躲藏的巧妙与神奇。
3.游戏三：《我帮昆虫藏起来》
小鸟又飞来了，昆虫还没躲起来，怎么办？幼儿跃跃欲试，争先恐后地帮忙。于是他们在电子白板上拖动昆虫，帮助昆虫藏在背景图中，在游戏中运用已获得的经验，体验成功的快乐。
● 巧妙运用，为幼儿提供科学探究的机会
信息技术是为教学服务的，根据教学的需求巧妙运用才能发挥其应有的价值。
1.视频与图片的结合
在利用三种典型的昆虫让幼儿了解保护色时，笔者用Corel VideoStudio剪辑视频并与静态的图片相组合，用插入控件的方式插入到PPT中，使幼儿能够在静止的画面中仔细观察，将自己的猜测结果在电子白板上自由标注。这样，既让活动进程灵活机动，又满足了幼儿喜欢戳戳、指指的好奇心，最后播放动态的视频进行验证，改传统的完整欣赏视频被动接受知识为在操作探索中获得真知。
2.拖放功能的使用
在帮助昆虫躲藏的环节，笔者用Photoshop制作了大自然背景图，利用电子白板的拖放功能请幼儿帮助昆虫藏起来，因为电子白板的这一功能让幼儿与环境和材料的反复操作得以实现。在虚拟的游戏情境中，幼儿反复尝试、操作、调整，力争帮助昆虫找到最安全的地方。可以说对电子白板的拖放功能的利用摆脱了现实环境中不能操作的困境，为幼儿提供了亲身操作体验的机会。
● 充分运用，实现家园共育的目标
活动前，笔者借助幼儿园网站与校讯通等平台号召家长参与到活动中来，与幼儿一起探索昆虫的秘密。活动后，笔者又及时将活动视频等资料上传至幼儿园公共网盘，通过博客、班级QQ群与家长交流沟通、共享心得。
信息技术的巧妙运用让幼儿的学习空间更加广阔，让幼儿的学习资源更加丰富，让幼儿的学习方式更加多样。作为教师，应紧跟时代发展，学会合理、适时、适度地利用信息技术为教学服务，为幼儿服务，发挥信息化时代幼儿教育应有的价值。