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摘 要：伴随着我国教学改革策略的实施，高于高中数学教学提出了新的要求。在这一背景下，传统的教学方式已经不再适用。微课作为一种现代广泛应用的新型教学方式，通过在高中數学教学课堂上的应用，能够进一步提升课堂教学质量。本文将结合个人经验，对此进行探究。
关键词：高中数学;微课;教学策略
随着我国高中教学改革策略的实施，微课教学作为一种新型的教学方式，逐渐在课堂教学中得到普及应用。在微课教学中，通过综合应用视频、图片等多媒体工具，能够进一步激发学生的课堂参与积极性，从而提升课堂教学效果。在高中数学教学中，由于教学内容较为抽象，在应用传统的教学方法进行教学时，学生普遍参与积极性较低，课堂教学效果较差。通过应用微课教学，能够显著改善这一现象，从而提升高中数学课堂教学效果。
一、 高中数学应用微课教学的优势
在传统的高中数学教学中，通常都是为了通过高考而进行的应试教育，在课堂教学过程中往往忽略了学生主体的参与性和积极性。更加重视课堂教学的成果，而不是数学课堂教学的过程。这就导致高中数学课堂上培养的学生“高分低能”现象。通过应用微课教学模式，在课堂教学之前、课堂教学之中与课堂教学之后，通过应用教学课件、材料课件，以视频、音频等形式，向学生讲解相关的教学内容，更容易调动学生的参与积极性，从而让学生真正参与到学习过程中。很多教学实践案例表明，应用微课教学更能够提升课堂教学效果，进而提升高中生的数学成绩。微课教学通常会针对一个知识点，利用视频等多种教学媒介进行详细的讲解与丰富的展示，以此帮助学生进行更加全面的了解。而且，每一个知识点的讲解彼此之间又相互串联，学生在学习这一个知识点的同时，也能够对上一个知识点进行复习。由此让每一个高中学生都融入高中数学课堂中，真正提升学生的高中课堂教学知识。
二、 高中数学应用微课教学的策略
（一） 高中数学课前预习应用策略
课前预习对于高中数学的学习具有非常重要的作用。而通过应用微课，可以在课前预习阶段以更加灵活的方式掌握高中数学的学习内容，从而帮助高中上掌握高中数学课堂内容。在微课教学中，教师在课堂快要结束时，可以通过视频短片的形式告诉高中学生下一堂课要讲授的教学内容，并对学生的课堂学习进行相应的指导，由此为学生的课前预习提供相应的指导。这样应用视频、图片或者动漫等多媒体教学方式，学生在预习时可以通过自己更加熟悉的方式了解数学内容，预习将要学习的数学知识。这样学生在进行预习时，必然会更加积极主动，不像以前一样将课前预习灯座一种学习负担，而是对课堂内容的预习当成一种乐趣。所以，通过应用微课教学，能够让学生主动进行高中数学教学内容的课前预习。而课前预习是学好高中数学课堂内容的基础。通过预习，学生能够更加清晰的掌握自己将要学习的数学内容，从而在课堂上能够更加集中自己在注意力，掌握已经预习好的课堂内容，同时对于自己不理解的教学内容进行重点记忆与理解，能够大大提升课堂教学效果。
（二） 高中数学课中教学应用策略
在高中数学课堂教学中应用微课教学策略，是高中数学微课教学的关键。这要求教师在准备微课教学的同时，要结合要讲授的数学内容进行重点分析，制定具有针对性的，同时能够引起学生兴趣的教学素材与课件，然后利用这些教学素材、课件选择相应的多媒体教学方式，由此以短视频或者图片、音频等方式加以呈现。改变以往教学课堂上教师滔滔不朽，学生听得昏昏欲睡的教学状态。通过应用微课教学，教师还要对相应的教学点进行详细的分析，注意在制作微课教学软件时前后教学内容的衔接性，由此保证制作的教学课件内容与实际的课堂教学内容之间相关关联，避免学生在利用微课教学视频学习不同的数学知识点时出现断接现象，降低微课教学效果。
在高中数学的微课教学过程中，教师还可以针对教学中的重点、难点进行重点讲解，比如制作教学辅助视频，对于相关的内容进行辅助讲解，或者利用图片的形式，将相关的教学内容进行串联，让学生能够借助这一图片全方位理解教学内容，比如对于“点、线、面之间的位置关系”教学内容，可以将长方体、正方体等不同图形的面积计算公式进行串联，这样学生在进行理解和记忆时，可以通过直观比较，区分不同几何图形的特征和面积计算方法，从而加深对于相关内容的理解。同时，利用微课教学，学生还可以将自己不理解或者人为比较重要的教学内容视频等相关素材进行拷贝，这样自己便可以随时复习这些内容，加深对这些教学内容的理解，提高教学效果。
（三） 高中数学课后复习应用策略
在应用微课教学过程中，对于学生课后复习的一大优势便是学生可以通微课教学课件反复观看教学内容，以便于对课堂上没听明白的内容进行理解记忆，由此真正掌握教学内容。这样就可以避免传统高中数学课上一旦错过了教师的课堂教授的内容，便没法再次进行学习的情况。教师可以借助现代社交工具，如QQ群、微信等方式，将每一堂课的微课教学课件都上传到网络系统中，这样每一个学生便可以根据自己对于课堂教学内容的学习情况自行下载，从而针对不同的教学内容进行针对性的复习，同时借助社交工具与数学教师进行在线互动，就自己在教学过程中碰到的一些疑问向老师进行咨询，由此切实理解高中数学的课堂教学内容，提升课堂教学效果。
三、 结语
随着当今高中开展的教学改革已全面实施，就高中数学的教学来说，传统的课堂教学内容已经不再适应。应用微课教学能够结合现代高中生的特点，以视频、音频等更加灵活的多媒体教学形式向学生进行高中数学教学，进而调动学生的学习积极性，让学生主动参与到高中数学教学中，切实提升数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]詹啸萍.微课对优化高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2018（19）：47.
[2]沈鹏正.高中数学微课教学策略分析[J].数学学习与研究，2018（17）：49.
作者简介：
赵瑞红，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县第一中学。
关键词：高中数学;微课;教学策略
随着我国高中教学改革策略的实施，微课教学作为一种新型的教学方式，逐渐在课堂教学中得到普及应用。在微课教学中，通过综合应用视频、图片等多媒体工具，能够进一步激发学生的课堂参与积极性，从而提升课堂教学效果。在高中数学教学中，由于教学内容较为抽象，在应用传统的教学方法进行教学时，学生普遍参与积极性较低，课堂教学效果较差。通过应用微课教学，能够显著改善这一现象，从而提升高中数学课堂教学效果。
一、 高中数学应用微课教学的优势
在传统的高中数学教学中，通常都是为了通过高考而进行的应试教育，在课堂教学过程中往往忽略了学生主体的参与性和积极性。更加重视课堂教学的成果，而不是数学课堂教学的过程。这就导致高中数学课堂上培养的学生“高分低能”现象。通过应用微课教学模式，在课堂教学之前、课堂教学之中与课堂教学之后，通过应用教学课件、材料课件，以视频、音频等形式，向学生讲解相关的教学内容，更容易调动学生的参与积极性，从而让学生真正参与到学习过程中。很多教学实践案例表明，应用微课教学更能够提升课堂教学效果，进而提升高中生的数学成绩。微课教学通常会针对一个知识点，利用视频等多种教学媒介进行详细的讲解与丰富的展示，以此帮助学生进行更加全面的了解。而且，每一个知识点的讲解彼此之间又相互串联，学生在学习这一个知识点的同时，也能够对上一个知识点进行复习。由此让每一个高中学生都融入高中数学课堂中，真正提升学生的高中课堂教学知识。
二、 高中数学应用微课教学的策略
（一） 高中数学课前预习应用策略
课前预习对于高中数学的学习具有非常重要的作用。而通过应用微课，可以在课前预习阶段以更加灵活的方式掌握高中数学的学习内容，从而帮助高中上掌握高中数学课堂内容。在微课教学中，教师在课堂快要结束时，可以通过视频短片的形式告诉高中学生下一堂课要讲授的教学内容，并对学生的课堂学习进行相应的指导，由此为学生的课前预习提供相应的指导。这样应用视频、图片或者动漫等多媒体教学方式，学生在预习时可以通过自己更加熟悉的方式了解数学内容，预习将要学习的数学知识。这样学生在进行预习时，必然会更加积极主动，不像以前一样将课前预习灯座一种学习负担，而是对课堂内容的预习当成一种乐趣。所以，通过应用微课教学，能够让学生主动进行高中数学教学内容的课前预习。而课前预习是学好高中数学课堂内容的基础。通过预习，学生能够更加清晰的掌握自己将要学习的数学内容，从而在课堂上能够更加集中自己在注意力，掌握已经预习好的课堂内容，同时对于自己不理解的教学内容进行重点记忆与理解，能够大大提升课堂教学效果。
（二） 高中数学课中教学应用策略
在高中数学课堂教学中应用微课教学策略，是高中数学微课教学的关键。这要求教师在准备微课教学的同时，要结合要讲授的数学内容进行重点分析，制定具有针对性的，同时能够引起学生兴趣的教学素材与课件，然后利用这些教学素材、课件选择相应的多媒体教学方式，由此以短视频或者图片、音频等方式加以呈现。改变以往教学课堂上教师滔滔不朽，学生听得昏昏欲睡的教学状态。通过应用微课教学，教师还要对相应的教学点进行详细的分析，注意在制作微课教学软件时前后教学内容的衔接性，由此保证制作的教学课件内容与实际的课堂教学内容之间相关关联，避免学生在利用微课教学视频学习不同的数学知识点时出现断接现象，降低微课教学效果。
在高中数学的微课教学过程中，教师还可以针对教学中的重点、难点进行重点讲解，比如制作教学辅助视频，对于相关的内容进行辅助讲解，或者利用图片的形式，将相关的教学内容进行串联，让学生能够借助这一图片全方位理解教学内容，比如对于“点、线、面之间的位置关系”教学内容，可以将长方体、正方体等不同图形的面积计算公式进行串联，这样学生在进行理解和记忆时，可以通过直观比较，区分不同几何图形的特征和面积计算方法，从而加深对于相关内容的理解。同时，利用微课教学，学生还可以将自己不理解或者人为比较重要的教学内容视频等相关素材进行拷贝，这样自己便可以随时复习这些内容，加深对这些教学内容的理解，提高教学效果。
（三） 高中数学课后复习应用策略
在应用微课教学过程中，对于学生课后复习的一大优势便是学生可以通微课教学课件反复观看教学内容，以便于对课堂上没听明白的内容进行理解记忆，由此真正掌握教学内容。这样就可以避免传统高中数学课上一旦错过了教师的课堂教授的内容，便没法再次进行学习的情况。教师可以借助现代社交工具，如QQ群、微信等方式，将每一堂课的微课教学课件都上传到网络系统中，这样每一个学生便可以根据自己对于课堂教学内容的学习情况自行下载，从而针对不同的教学内容进行针对性的复习，同时借助社交工具与数学教师进行在线互动，就自己在教学过程中碰到的一些疑问向老师进行咨询，由此切实理解高中数学的课堂教学内容，提升课堂教学效果。
三、 结语
随着当今高中开展的教学改革已全面实施，就高中数学的教学来说，传统的课堂教学内容已经不再适应。应用微课教学能够结合现代高中生的特点，以视频、音频等更加灵活的多媒体教学形式向学生进行高中数学教学，进而调动学生的学习积极性，让学生主动参与到高中数学教学中，切实提升数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]詹啸萍.微课对优化高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2018（19）：47.
[2]沈鹏正.高中数学微课教学策略分析[J].数学学习与研究，2018（17）：49.
作者简介：
赵瑞红，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县第一中学。