论文部分内容阅读
本文分析了在五年制高g-,商务日语专业课程中实施翻转课堂的背景，根据ARCS模型和布鲁姆教学目标分类构建了商务日语翻转课堂模型，以“商务日语’’课程为例进行了行动研究，对效果进行了对照分析。实践证明，翻转课堂在激发学生学习兴趣、优化课堂时间分配、提高学生学习成绩等方面都具有促进作用。但由于翻转课堂的实施具有较强的系统性，因此还需要多方面的支持和探讨。