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通用技术是高中课程改革大环境下产生的一门新课程，它不同于其他课程，是以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标，以技术教学为主的一门课程，教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，进行通用技术教学活动，教师要关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重培养学生的创新精神和实践能力。我校于2007年开始开设通用技术课，通过几年的探索和实践，我有了一定的收获，下面谈谈我自己的教学实践和思考。
一.充分利用网络、多媒体等先进的教育技术手段，将通用技术理论教学丰富化、多样化。
通用技术理论教学要充分体现现代教育理念，以学生为主体，教师为主导的指导思想，一切从学生的理解、学习的角度出发，充分考虑学生学习、认知过程。我在进行通用技术理论教学时，广泛采用了多媒体设备进行教学展示，有效地突出了课堂教学重点，突破了教学难点，丰富了教学内容，进一步激发了学生的学习兴趣。如第一章第2节《技术的性质》教学中，为了让学生理解技术的创新性，我除了列举瓦特发明蒸汽机、莱特兄弟发明飞机等经典案例来说明技术的创新性外，还播放了视频——新型折衣服和简易CD架的制作，用身边的小制作让学生更深刻地理解技术的创新性，图文声像并茂，吸引了学生的注意力，调动了学生参与、探究、学习的积极性。取得了良好的教学效果。另外通用技术理论教学通过先进的现代教育手段，向学生展示通用技术的思想方法和文化内涵，紧密联系学生的生活实际，注意从学生现实生活所接触的技术内容出发，进一步向现代高新技术延伸，努力反映先进技术和先进文化，培养学生对技术的积极情感和理性态度，让学生终身受益。
当然，应用多媒体设备进行理论教学也有不足之处。久而久之，师生对多媒体设备产生了依赖，脱离多媒体设备教师无法上好通用技术理论课，教师的教学基本功如板书等无法得到锻炼和提高，这些都是现代先进教育技术带给我们的负面影响。
二.注重设计，培养学生的创新精神。
技术的本质在于创造，通用技术课程是学生树立创新意识、培养创新精神的有效载体和广阔舞台。教师在教学中，应注重设计，努力培养学生的创新精神，改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧的劳技教学观念，大力加强学生的设计活动，诱发学生的创造热情，让学生在实践活动中体验创新的魅力。在《技术与设计2》《1.3简单结构的设计》教学中，我用了8节课进行装饰台灯的设计和制作，其中第1课时进行装饰台灯的设计，要求每组学生（每4人组成一组）画出设计草图，然后进行交流，通过交流启发学生的发散性思维，激发学生的创造热情，让学生的设计方案得到补充、完善和提高。第2课时至第7课时安排学生进行装饰台灯的制作，最后1课时进行交流和评价。对于每组学生来说，要实现设计方案，首先要准备装饰台灯的制作材料和工具，如木板、铁线、塑料杯、导线、LED灯、开关、电池盒、板锯、曲线锯、锉刀、美工刀、砂布、热胶枪、胶条、白胶等（材料和工具其中一部分由学校提供，一部分由学生自主准备），然后还要明确该设计方案的工作图，只有明确了工作图，才能实现设计方案。在制作过程中，学生遇到了不少问题，通过师生和生生交流、探讨、摸索，达到解决问题的目的。通过装饰台灯的设计和制作，学生的创造思维得到锻炼，创新精神和动手实践能力得到培养，自身的技术素养也得到了提高。 三.注重实践，让实践成为通用技术课教学的主旋律
实践是通用技术课程的立足点，应成为通用技术课教学的主旋律。脱离实践，通用技术课程教学就变成“纸上谈兵”，这就违背了通用技术课程的基本理念，偏离了通用技术课程的教学目标。通用技术课具有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能调动学生的积极性、主动性。通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。所以我在必修课《技术与设计1》和《技术与设计2》的教学中，以一些技术作品为载体，让学生进行有效的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，如《技术与设计1》《7.3制作模型》教学中，我安排了7节课进行房屋模型的设计和制作，学生亲历了设计、构思、交流、探究、制作、试验、评价以及相应的分析、权衡、选择、优化、综合等一系列的技术过程；经过发现问题、分析问题和解决问题的实践过程；学生在实践中提高，在实践中发展。通用技术课的实践主要包括技术设计、技术试驗、技术探究、技术方法、技术操作、技术制作等多种实践形式，因而教师要合理安排教学时间，其中实践课要占较大的比重。近几年我校在通用技术教学中，安排了大量的实践课，占总课时的1/2以上，这样做不仅体现了它是一门立足实践的课程，而且符合通用技术课的基本理念，有效地实现了通用技术课的三维教学目标。
四.加强合作、交流和评价，促进学生全面发展
合作和交流不仅能增进学生之间的团结和友谊，而且能让学生相互受启，迸发出创新的火花。通过合作与交流，能培养学生的合作精神和集体荣誉感，提高学生与人沟通的能力，进一步促进学生的发展，这些都是现代技术人才所必需的素养。所以我在通用技术教学过程中，要求每4位学生组成一组并选出组长，加强同组学生之间的交流与合作，同时也鼓励组与组之间进行交流与合作，这样做学生能取长补短、相互促进、共同提高，取得了良好的教学效果。
评价在通用技术教学过程中起到很重要的作用，通过评价，能及时发现学生成长中存在的问题，进一步促进学生的发展，对学生的评价应注重过程，要以终结性评价与形成性评价相结合。只有关注过程，评价才可能深入学生的发展过程，及时了解学生在发展中遇到的问题，所做出的努力以及获得的进步。由于每班学生接近60人，而指导教师只有1人，所以在形成性评价方面存在一定的困难，每节课（特别是实践课）教师无法对每位学生的表现进行客观准确的评价，从而促进学生的发展，模块成绩主要还是依据结果来评定。在学校办学条件许可的情况下，可以考虑分“大班”为“小班”教学，解决促进学生发展的形成性评价问题，达到完善、深化课改的目的。
通用技术课程是一门全新的课程，教师在教学过程中会遇到各种各样的新问题，同时也没有多少前人积累下来的经验可借鉴，所以通用技术教师既是教学的执行者，也是教学的研究者，通用技术教师应成为“科研型”的教师，在实践和探索中，不断地发现问题，也不断地解决问题，勇于思考，敢于创新，走出一条属于自己的通用技术教学的成功之路。
一.充分利用网络、多媒体等先进的教育技术手段，将通用技术理论教学丰富化、多样化。
通用技术理论教学要充分体现现代教育理念，以学生为主体，教师为主导的指导思想，一切从学生的理解、学习的角度出发，充分考虑学生学习、认知过程。我在进行通用技术理论教学时，广泛采用了多媒体设备进行教学展示，有效地突出了课堂教学重点，突破了教学难点，丰富了教学内容，进一步激发了学生的学习兴趣。如第一章第2节《技术的性质》教学中，为了让学生理解技术的创新性，我除了列举瓦特发明蒸汽机、莱特兄弟发明飞机等经典案例来说明技术的创新性外，还播放了视频——新型折衣服和简易CD架的制作，用身边的小制作让学生更深刻地理解技术的创新性，图文声像并茂，吸引了学生的注意力，调动了学生参与、探究、学习的积极性。取得了良好的教学效果。另外通用技术理论教学通过先进的现代教育手段，向学生展示通用技术的思想方法和文化内涵，紧密联系学生的生活实际，注意从学生现实生活所接触的技术内容出发，进一步向现代高新技术延伸，努力反映先进技术和先进文化，培养学生对技术的积极情感和理性态度，让学生终身受益。
当然，应用多媒体设备进行理论教学也有不足之处。久而久之，师生对多媒体设备产生了依赖，脱离多媒体设备教师无法上好通用技术理论课，教师的教学基本功如板书等无法得到锻炼和提高，这些都是现代先进教育技术带给我们的负面影响。
二.注重设计，培养学生的创新精神。
技术的本质在于创造，通用技术课程是学生树立创新意识、培养创新精神的有效载体和广阔舞台。教师在教学中，应注重设计，努力培养学生的创新精神，改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧的劳技教学观念，大力加强学生的设计活动，诱发学生的创造热情，让学生在实践活动中体验创新的魅力。在《技术与设计2》《1.3简单结构的设计》教学中，我用了8节课进行装饰台灯的设计和制作，其中第1课时进行装饰台灯的设计，要求每组学生（每4人组成一组）画出设计草图，然后进行交流，通过交流启发学生的发散性思维，激发学生的创造热情，让学生的设计方案得到补充、完善和提高。第2课时至第7课时安排学生进行装饰台灯的制作，最后1课时进行交流和评价。对于每组学生来说，要实现设计方案，首先要准备装饰台灯的制作材料和工具，如木板、铁线、塑料杯、导线、LED灯、开关、电池盒、板锯、曲线锯、锉刀、美工刀、砂布、热胶枪、胶条、白胶等（材料和工具其中一部分由学校提供，一部分由学生自主准备），然后还要明确该设计方案的工作图，只有明确了工作图，才能实现设计方案。在制作过程中，学生遇到了不少问题，通过师生和生生交流、探讨、摸索，达到解决问题的目的。通过装饰台灯的设计和制作，学生的创造思维得到锻炼，创新精神和动手实践能力得到培养，自身的技术素养也得到了提高。 三.注重实践，让实践成为通用技术课教学的主旋律
实践是通用技术课程的立足点，应成为通用技术课教学的主旋律。脱离实践，通用技术课程教学就变成“纸上谈兵”，这就违背了通用技术课程的基本理念，偏离了通用技术课程的教学目标。通用技术课具有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能调动学生的积极性、主动性。通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。所以我在必修课《技术与设计1》和《技术与设计2》的教学中，以一些技术作品为载体，让学生进行有效的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，如《技术与设计1》《7.3制作模型》教学中，我安排了7节课进行房屋模型的设计和制作，学生亲历了设计、构思、交流、探究、制作、试验、评价以及相应的分析、权衡、选择、优化、综合等一系列的技术过程；经过发现问题、分析问题和解决问题的实践过程；学生在实践中提高，在实践中发展。通用技术课的实践主要包括技术设计、技术试驗、技术探究、技术方法、技术操作、技术制作等多种实践形式，因而教师要合理安排教学时间，其中实践课要占较大的比重。近几年我校在通用技术教学中，安排了大量的实践课，占总课时的1/2以上，这样做不仅体现了它是一门立足实践的课程，而且符合通用技术课的基本理念，有效地实现了通用技术课的三维教学目标。
四.加强合作、交流和评价，促进学生全面发展
合作和交流不仅能增进学生之间的团结和友谊，而且能让学生相互受启，迸发出创新的火花。通过合作与交流，能培养学生的合作精神和集体荣誉感，提高学生与人沟通的能力，进一步促进学生的发展，这些都是现代技术人才所必需的素养。所以我在通用技术教学过程中，要求每4位学生组成一组并选出组长，加强同组学生之间的交流与合作，同时也鼓励组与组之间进行交流与合作，这样做学生能取长补短、相互促进、共同提高，取得了良好的教学效果。
评价在通用技术教学过程中起到很重要的作用，通过评价，能及时发现学生成长中存在的问题，进一步促进学生的发展，对学生的评价应注重过程，要以终结性评价与形成性评价相结合。只有关注过程，评价才可能深入学生的发展过程，及时了解学生在发展中遇到的问题，所做出的努力以及获得的进步。由于每班学生接近60人，而指导教师只有1人，所以在形成性评价方面存在一定的困难，每节课（特别是实践课）教师无法对每位学生的表现进行客观准确的评价，从而促进学生的发展，模块成绩主要还是依据结果来评定。在学校办学条件许可的情况下，可以考虑分“大班”为“小班”教学，解决促进学生发展的形成性评价问题，达到完善、深化课改的目的。
通用技术课程是一门全新的课程，教师在教学过程中会遇到各种各样的新问题，同时也没有多少前人积累下来的经验可借鉴，所以通用技术教师既是教学的执行者，也是教学的研究者，通用技术教师应成为“科研型”的教师，在实践和探索中，不断地发现问题，也不断地解决问题，勇于思考，敢于创新，走出一条属于自己的通用技术教学的成功之路。