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【摘要】词汇是英语学习的重要内容，在高中阶段，词汇学习更是英语学习过程的重中之重，当前我国高中生在英语词汇学习方面还存在一些问题，学习效率不高。本文主要以一个高中生的视角，研究词汇学习策略，希望能够为高中生英语词汇的学习带来帮助。
【关键词】高中英语 词汇 学习策略 研究
高中英语词汇较小学和初中的词汇难度更高，高中生在学习的过程中会遇到较大的难度，而且高中生各学科的学习压力较大，将大多数的时间浪费在词汇记忆上会得不偿失，为此，有必要研究高效的英语词汇学习策略，提高词汇学习的效率。笔者结合自身的学习经验，阐述一些高中英语词汇学习的方法，希望可以为英语学习提供参考。
一、分析单词词根词缀的构成
英语单词的构成是具有一定规律性的，因此，只要掌握这些规律就能实现高效的记忆，减少背诵单词所浪费的时间。相关的统计显示，这种词根词缀构成的单词占所有单词总量的80%，也就是说，只要掌握这些规律，就能将绝大多数的单词记住。一般情况下，英语单词主要由三部分构成，一是前缀，二是词根，三是后缀。通过了解这三部分构成，能够将复杂的单词简单化，记忆的效率明显提高。高中生在词汇学习上能够举一反三，即使教师没有传授学生陌生的单词，学生通过自身的分析和总结，也能达到事半功倍的效果。因此，掌握词根词缀的规律至关重要。
例如单词phone，其原来的意思就是声音、电话，以此为词根，可联系earphone；microphone等单词进行记忆，学生就能够通过自身的分析知道这些单词是耳机和麦克风的意思。
词缀也是单词中重要的规律，学生对于词缀的熟悉度更高。pre表示在……之前，如单词prewar；re表示再次，如单词regain；post表示在……之后如单词postgraduate；fore表示……前，如单词foretell。通常前缀只改变词的意义而不改变词性，后缀则会改变词的词性。学生在学习的过程中，将这些规律进行总结，英语词汇学习的效率会明显提高。
二、分析词与词之间的语义关系
在英语单词中，也有很多意思相近的词汇，这些词汇如果记忆不牢固、不准确，在使用的过程中就会出错，因此，应当将词与词之间的关系进行梳理和明确，在今后的使用过程中才不会出现问题。例如单词incident指附随于某事，主要性不大的事件，而单词accident主要指不预知的意外事件。它们都有表达事件、事情之意，但要指出的是同义词学习的难点在于如何区别各个同义词。
除了意思相近的词汇，还有意思相反的词汇，记住这些词汇也能加深对词汇的理解，例如学生在学习praise一词时，应联想到其一系列反义词，如b1ame，condemn，reprehend，reprove 等。这样能够通过一个词汇记住好几个词汇，记忆的效率大大提高。再例如include和exclude，increase和decrease这种成对的反义词数量很多，抓住它们在拼法和意义上的不同之处，就容易记住它们。
英语词汇中这种类似的词汇还有很多，学生在学习过程中，应当合理应用这些规律，提高学习记忆的效率。
三、联想记忆法
众多词汇之间进行不同的组合，能够诞生出千变万化的短语和语句，因此，在记忆的过程中，不能将单词作为一个单独的个体进行考虑，而是应当将其作为一种与其他环节存在关系的组成部分，这就是人们所说的联想记忆法。联想结构意义相近的词或词组，往往是联想记忆中最为简单有效的方法。例如，当学习单词greedy的时候，be greedy for，begreedy of，be greedy after，be greedy to do sth。也应该同时涉猎，这样整组记忆的词汇，不但可以加强对词汇的记忆，而且通过对比，还弄清了其搭配上和用法上的不同之处。如 pillow（枕头），willow（柳树），billow（巨浪） 这三个词中都含有–illow，但它却不是这些词的词根，因为这三个词除第一个字母有所不同外，其余的字母排列结构完全一样，那么对比这三个词记忆，效果显然是妙不可言，既加强了对词汇的记忆，扩充了词汇量，又避免了在今后学习中出现混淆的现象。
许多高中生在平时的英语学习过程中已经发现了一定的规律和方法，但是缺少总结性的规律，学习方法还有待提高。学生应当认识到自己学习英语的目的不仅是为了高考取得好的成绩，而是将其应用到自己的生活中，成为强化自身能力的一部分，我国的高中生在英语学习方面缺乏一些创新性，学习的局限性较为明显，这种特点不利于学生提高自身的英语水平。因此，应当在今后的学习过程中，强化自身分析问题的能力，提高自身的联想能力，将存在关系的词汇进行有机整合，提高记忆的效率。高中英语教师也有必要传授给学生更多实用的方法，让学生学习过程更加高效和快乐，在繁忙的高中生涯中，能够快乐地学习英语，将被动学习变为主动学习，只有这样才能实现英语词汇学习水平的提高。
总之，在英语学习过程中，词汇是非常重要的一个环节，高中生应当将词汇学习摆在非常重要的位置，使用更加合理科学的学习方法，本文提到的词根词缀学习法、联想记忆法等都是经过实践验证过的好的方法，同时，高中生应当加强这方面的总结，找出更好的学习方法，真正提高自身英语词汇学习能力，让自身的英语水平得到提升，在高考中能够取得更好的成绩。
参考文献：
[1]王鑫，李成梁.高中英语词汇学习情况调查及教学策略探讨[J].英语教学，2011，7（04）：189-190.
[2]张小平，方毅可.高中英语教学理论研究[J].英语教学理论研究（电子版），2012，36（05）：31-32.
[3]文明才，夏守星.词汇记忆方式方法[J].湖南城市学院学报，2014（03）：8-49.
【关键词】高中英语 词汇 学习策略 研究
高中英语词汇较小学和初中的词汇难度更高，高中生在学习的过程中会遇到较大的难度，而且高中生各学科的学习压力较大，将大多数的时间浪费在词汇记忆上会得不偿失，为此，有必要研究高效的英语词汇学习策略，提高词汇学习的效率。笔者结合自身的学习经验，阐述一些高中英语词汇学习的方法，希望可以为英语学习提供参考。
一、分析单词词根词缀的构成
英语单词的构成是具有一定规律性的，因此，只要掌握这些规律就能实现高效的记忆，减少背诵单词所浪费的时间。相关的统计显示，这种词根词缀构成的单词占所有单词总量的80%，也就是说，只要掌握这些规律，就能将绝大多数的单词记住。一般情况下，英语单词主要由三部分构成，一是前缀，二是词根，三是后缀。通过了解这三部分构成，能够将复杂的单词简单化，记忆的效率明显提高。高中生在词汇学习上能够举一反三，即使教师没有传授学生陌生的单词，学生通过自身的分析和总结，也能达到事半功倍的效果。因此，掌握词根词缀的规律至关重要。
例如单词phone，其原来的意思就是声音、电话，以此为词根，可联系earphone；microphone等单词进行记忆，学生就能够通过自身的分析知道这些单词是耳机和麦克风的意思。
词缀也是单词中重要的规律，学生对于词缀的熟悉度更高。pre表示在……之前，如单词prewar；re表示再次，如单词regain；post表示在……之后如单词postgraduate；fore表示……前，如单词foretell。通常前缀只改变词的意义而不改变词性，后缀则会改变词的词性。学生在学习的过程中，将这些规律进行总结，英语词汇学习的效率会明显提高。
二、分析词与词之间的语义关系
在英语单词中，也有很多意思相近的词汇，这些词汇如果记忆不牢固、不准确，在使用的过程中就会出错，因此，应当将词与词之间的关系进行梳理和明确，在今后的使用过程中才不会出现问题。例如单词incident指附随于某事，主要性不大的事件，而单词accident主要指不预知的意外事件。它们都有表达事件、事情之意，但要指出的是同义词学习的难点在于如何区别各个同义词。
除了意思相近的词汇，还有意思相反的词汇，记住这些词汇也能加深对词汇的理解，例如学生在学习praise一词时，应联想到其一系列反义词，如b1ame，condemn，reprehend，reprove 等。这样能够通过一个词汇记住好几个词汇，记忆的效率大大提高。再例如include和exclude，increase和decrease这种成对的反义词数量很多，抓住它们在拼法和意义上的不同之处，就容易记住它们。
英语词汇中这种类似的词汇还有很多，学生在学习过程中，应当合理应用这些规律，提高学习记忆的效率。
三、联想记忆法
众多词汇之间进行不同的组合，能够诞生出千变万化的短语和语句，因此，在记忆的过程中，不能将单词作为一个单独的个体进行考虑，而是应当将其作为一种与其他环节存在关系的组成部分，这就是人们所说的联想记忆法。联想结构意义相近的词或词组，往往是联想记忆中最为简单有效的方法。例如，当学习单词greedy的时候，be greedy for，begreedy of，be greedy after，be greedy to do sth。也应该同时涉猎，这样整组记忆的词汇，不但可以加强对词汇的记忆，而且通过对比，还弄清了其搭配上和用法上的不同之处。如 pillow（枕头），willow（柳树），billow（巨浪） 这三个词中都含有–illow，但它却不是这些词的词根，因为这三个词除第一个字母有所不同外，其余的字母排列结构完全一样，那么对比这三个词记忆，效果显然是妙不可言，既加强了对词汇的记忆，扩充了词汇量，又避免了在今后学习中出现混淆的现象。
许多高中生在平时的英语学习过程中已经发现了一定的规律和方法，但是缺少总结性的规律，学习方法还有待提高。学生应当认识到自己学习英语的目的不仅是为了高考取得好的成绩，而是将其应用到自己的生活中，成为强化自身能力的一部分，我国的高中生在英语学习方面缺乏一些创新性，学习的局限性较为明显，这种特点不利于学生提高自身的英语水平。因此，应当在今后的学习过程中，强化自身分析问题的能力，提高自身的联想能力，将存在关系的词汇进行有机整合，提高记忆的效率。高中英语教师也有必要传授给学生更多实用的方法，让学生学习过程更加高效和快乐，在繁忙的高中生涯中，能够快乐地学习英语，将被动学习变为主动学习，只有这样才能实现英语词汇学习水平的提高。
总之，在英语学习过程中，词汇是非常重要的一个环节，高中生应当将词汇学习摆在非常重要的位置，使用更加合理科学的学习方法，本文提到的词根词缀学习法、联想记忆法等都是经过实践验证过的好的方法，同时，高中生应当加强这方面的总结，找出更好的学习方法，真正提高自身英语词汇学习能力，让自身的英语水平得到提升，在高考中能够取得更好的成绩。
参考文献：
[1]王鑫，李成梁.高中英语词汇学习情况调查及教学策略探讨[J].英语教学，2011，7（04）：189-190.
[2]张小平，方毅可.高中英语教学理论研究[J].英语教学理论研究（电子版），2012，36（05）：31-32.
[3]文明才，夏守星.词汇记忆方式方法[J].湖南城市学院学报，2014（03）：8-49.