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当代素质教育理论的方法论特征和时代意义●杨四耕八十年代中期以来，我国形成的素质教育思潮，随着实践探索和理论研究的不断深入与扩展，人们已经创立了愉快教育、创造教育、情境教育、和谐教育等多种实践模式，取得了丰硕的成果。可以说，一个有中国特色的素质教育理论...
当代素质教育理论的方法论特征和时代意义
【摘 要】
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当代素质教育理论的方法论特征和时代意义●杨四耕八十年代中期以来，我国形成的素质教育思潮，随着实践探索和理论研究的不断深入与扩展，人们已经创立了愉快教育、创造教育、情境
【机 构】
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江西教育学院教育系
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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1997年2期
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