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纵观小学语文领地，只有充满活力的教学方式才会激起更多学生对小学语文的学习兴趣，尤其是对拼音教学的学习。但是，在我国许多地区，尤其是非城镇地区，由于教育比较落后，因此教学方式比较单一，学生对拼音教学的学习兴趣也不大，导致语文基础没有打好。并且，在这些地区，即使是教师其自身的知识水平也不是太高，因此在教学上更没有太多的主意，无法激发学生们的学习兴趣。因此如何使小学语文的拼音教学充满活力是近年来许多人关注的重点。
1.小学语文拼音教学现状分析
拼音是学生识字、正音以及学好普通话的基础，拼音学习的好坏将会对日后学生的理解及阅读能力也产生很大的影响。但是在实际的汉语教学中，尤其是小学语文的拼音教学中，其效果并没有想象中的好。影响小学拼音教学效果的因素有很多，例如，在一些地方的拼音教学中，由于地方口音比较重，而且学校的教师质量并没有很好，就容易导致学生在拼音学习中走近误区，出现发音不准的问题。或者是一些学校的语文教师在教学中缺乏激情，导致学生在拼音学习中提不起兴趣，这样的教学效果也往往是不尽人意的。
殊不知，拼音教学的意义其实重大的，它对学生语言的学习以及促进学生早期智力开发有着重大的影响。同时拼音教学的开展加快了学生识字的速度，减弱了学习的乏味性，使学生在书中开阔了自己的视野。
2.提高拼音教学效率的有效途径
2.1 激发学生的兴趣
兴趣是一个人学习的动力，因此，在汉语拼音的教学中也要尽可能的激发学生的学习兴趣。
对于小学的学生来说，其形象思维的能力比较强，并且具有爱动、稳不住的特点，他们在课堂能够集中精力的时间大约在15分钟左右，因此，语文教师要好好利用这十几分钟的时间，把学生的兴趣转移到拼音教学上来。想要吸引学生，就必须在拼音的教学内容及教学方法上作较大的改变，针对学生的儿童心理，结合他们的兴趣，把拼音教学变成学生感兴趣的东西，这样不仅可以提高教学质量，还能使学生的语言水平得到很好的提高，对学生的智力发展很有好处。
但是在实际的拼音教学中，由于拼音都是一些抽象的符号，对于刚入学的学生来说在学习上是有一定的困难的，所以，语文教师们为了激发学生的拼音学习兴趣，常用的教学方法有游戏教学和歌曲教学。语文教师可以把拼音教学中的内容如声母、韵母、声调等教学内容编入游戏中，借用游戏的力量使学生们在接受拼音时变得比较容易。此外，语文教师也可以把拼音教学的基础内容变成儿歌，使教学内容变得更加的生动、形象和具体，着力于激发儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识，获得能力。
2.2 创造鲜活的教学环境
从实际教学的案例可以看出，教学环境对教学效果的影响是巨大的，气氛沉闷的课堂往往会降低拼音教学的效果，为了学生更好的学习，教师要利用自身的教学特点，把教室变成学习汉语拼音的王国。例如，在每一个新学期开始的时候，语文教师可以将五彩缤纷的拼音挂图、卡片贴在教室里。让学生在进入课堂的时候有一种新鲜感，激发其向学习拼音的兴趣。
校园其实是学生练习拼音发音的好地方，学生一般来说，大多数时间都是呆在学校，因此教师要充分利用这个大环境，把学校的语言环境当成孩子学习拼音的好场所。例如，语文教师可以要求学生在校时必须说普通话，并且教导学生要注意相互之间的提醒，并以此设立相应的奖励政策，表现好的学生可以获得更多学习上的奖励，学生之间可以相互监督，通过这样的形式，学生们的拼音将会得到很大程度的提高。并且也可以为孩子将来走上社会打下良好的语言基础。
创造鲜活的教学环境还要求教师要教导学生把日常的生活当成学习拼音最好的课堂。教师可以给每个学生分配任务，让他们在生活中及时的纠正父母及家发音不准或发音错误，这样的方式还可以提高家长对孩子的关注及监督，对学生的拼读能力培养和语文综合能力培养来说都是很好的。
2.3 重视培养学生直呼音节能力的培养
“直呼音节”的熟练运用是衡量学生拼音学习好坏的重要标志。为了学生能够做好“直呼音节”，就必须在日常的教学中对学生进行准确、熟练的拼读训练，为直呼音节打基础，此外，重视创设语文教学情境，是培养和提高学生直呼音节能力的重要途径，除此之外，学生还要掌握300个常用的音节。在直呼音节教学中，为了培养提高学生直呼音节的能力，语文教师应十分重视一年级学生的拼音学习环境的布置。
2.4 学会拼音的读和写
在小学语文的拼音教学中，要求学生不但会读，而且还要会写。这是学生问好语文的基础要求，因此，语文教师要指导学生按拼音基本笔画——声母——韵母——声调的正确顺序来对学生进行训练，要求学生在拼音的学习过程中不仅获得拼音上的知识，还要从小养成正确的书写姿势和书写格式，培养孩子良好习惯的养成。
除此之外，学生要想更快的学习拼音，就必须掌握一定的拼写规则，针对拼音中的韵母、声母等用法规则，要详尽的讲解。同时注意方言和普通话音的差距也是小学语文拼音教学中的重要环节。教师在教学中要懂得有尺有度，为学生获得开启中国文化的金钥匙贡献自己的一份力量。
结语：由以上分析可知，作为学习语文及其他科目的基础，汉语拼音教学是小学教育中的重点，也是低年级学生在语文学习中的第一要务。同时，汉语拼音如果掌握的好，对今后学生的理解能力培养也是有很大帮助的。这就要求，小学的语文老师要在课堂教学中不断加强摸索，积极的实践自己的教学方式，活跃课堂的气氛，转变传统的语文教学模式，把学生变为课堂的主体，激发其学习汉语拼音的兴趣。
【作者单位：龙川县麻布岗中心小学 广东】
1.小学语文拼音教学现状分析
拼音是学生识字、正音以及学好普通话的基础，拼音学习的好坏将会对日后学生的理解及阅读能力也产生很大的影响。但是在实际的汉语教学中，尤其是小学语文的拼音教学中，其效果并没有想象中的好。影响小学拼音教学效果的因素有很多，例如，在一些地方的拼音教学中，由于地方口音比较重，而且学校的教师质量并没有很好，就容易导致学生在拼音学习中走近误区，出现发音不准的问题。或者是一些学校的语文教师在教学中缺乏激情，导致学生在拼音学习中提不起兴趣，这样的教学效果也往往是不尽人意的。
殊不知，拼音教学的意义其实重大的，它对学生语言的学习以及促进学生早期智力开发有着重大的影响。同时拼音教学的开展加快了学生识字的速度，减弱了学习的乏味性，使学生在书中开阔了自己的视野。
2.提高拼音教学效率的有效途径
2.1 激发学生的兴趣
兴趣是一个人学习的动力，因此，在汉语拼音的教学中也要尽可能的激发学生的学习兴趣。
对于小学的学生来说，其形象思维的能力比较强，并且具有爱动、稳不住的特点，他们在课堂能够集中精力的时间大约在15分钟左右，因此，语文教师要好好利用这十几分钟的时间，把学生的兴趣转移到拼音教学上来。想要吸引学生，就必须在拼音的教学内容及教学方法上作较大的改变，针对学生的儿童心理，结合他们的兴趣，把拼音教学变成学生感兴趣的东西，这样不仅可以提高教学质量，还能使学生的语言水平得到很好的提高，对学生的智力发展很有好处。
但是在实际的拼音教学中，由于拼音都是一些抽象的符号，对于刚入学的学生来说在学习上是有一定的困难的，所以，语文教师们为了激发学生的拼音学习兴趣，常用的教学方法有游戏教学和歌曲教学。语文教师可以把拼音教学中的内容如声母、韵母、声调等教学内容编入游戏中，借用游戏的力量使学生们在接受拼音时变得比较容易。此外，语文教师也可以把拼音教学的基础内容变成儿歌，使教学内容变得更加的生动、形象和具体，着力于激发儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识，获得能力。
2.2 创造鲜活的教学环境
从实际教学的案例可以看出，教学环境对教学效果的影响是巨大的，气氛沉闷的课堂往往会降低拼音教学的效果，为了学生更好的学习，教师要利用自身的教学特点，把教室变成学习汉语拼音的王国。例如，在每一个新学期开始的时候，语文教师可以将五彩缤纷的拼音挂图、卡片贴在教室里。让学生在进入课堂的时候有一种新鲜感，激发其向学习拼音的兴趣。
校园其实是学生练习拼音发音的好地方，学生一般来说，大多数时间都是呆在学校，因此教师要充分利用这个大环境，把学校的语言环境当成孩子学习拼音的好场所。例如，语文教师可以要求学生在校时必须说普通话，并且教导学生要注意相互之间的提醒，并以此设立相应的奖励政策，表现好的学生可以获得更多学习上的奖励，学生之间可以相互监督，通过这样的形式，学生们的拼音将会得到很大程度的提高。并且也可以为孩子将来走上社会打下良好的语言基础。
创造鲜活的教学环境还要求教师要教导学生把日常的生活当成学习拼音最好的课堂。教师可以给每个学生分配任务，让他们在生活中及时的纠正父母及家发音不准或发音错误，这样的方式还可以提高家长对孩子的关注及监督，对学生的拼读能力培养和语文综合能力培养来说都是很好的。
2.3 重视培养学生直呼音节能力的培养
“直呼音节”的熟练运用是衡量学生拼音学习好坏的重要标志。为了学生能够做好“直呼音节”，就必须在日常的教学中对学生进行准确、熟练的拼读训练，为直呼音节打基础，此外，重视创设语文教学情境，是培养和提高学生直呼音节能力的重要途径，除此之外，学生还要掌握300个常用的音节。在直呼音节教学中，为了培养提高学生直呼音节的能力，语文教师应十分重视一年级学生的拼音学习环境的布置。
2.4 学会拼音的读和写
在小学语文的拼音教学中，要求学生不但会读，而且还要会写。这是学生问好语文的基础要求，因此，语文教师要指导学生按拼音基本笔画——声母——韵母——声调的正确顺序来对学生进行训练，要求学生在拼音的学习过程中不仅获得拼音上的知识，还要从小养成正确的书写姿势和书写格式，培养孩子良好习惯的养成。
除此之外，学生要想更快的学习拼音，就必须掌握一定的拼写规则，针对拼音中的韵母、声母等用法规则，要详尽的讲解。同时注意方言和普通话音的差距也是小学语文拼音教学中的重要环节。教师在教学中要懂得有尺有度，为学生获得开启中国文化的金钥匙贡献自己的一份力量。
结语：由以上分析可知，作为学习语文及其他科目的基础，汉语拼音教学是小学教育中的重点，也是低年级学生在语文学习中的第一要务。同时，汉语拼音如果掌握的好，对今后学生的理解能力培养也是有很大帮助的。这就要求，小学的语文老师要在课堂教学中不断加强摸索，积极的实践自己的教学方式，活跃课堂的气氛，转变传统的语文教学模式，把学生变为课堂的主体，激发其学习汉语拼音的兴趣。
【作者单位：龙川县麻布岗中心小学 广东】