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【摘要】任何学科的教学工作的开展都需要教师将培养学生的学习兴趣作为基础，只有真正的激发学生的学习兴趣，教师才能够真正的引导学生，带领学生真正的进行深入的学习。高中英语教学的任务量比较大，学习的难度也比较大。在这样的情况下，教师只有采用科学的办法有效的激发学生的学习兴趣，才能够让学生产生有效的学习内在驱动力。这样学生的学习质量才会有可靠的保障。因此，高中英语教学的重中之重就是要培养学生的学习兴趣。
【关键词】高中英语 学习兴趣 培养方法
对学生的学习兴趣的培养需要教师结合实际教学内容和学生的实际情况，进行具体问题具体分析。这是因为不同的教学内容和不同的教学对象对于教师的教学思想和教学模式等会有不同的要求。在教学的过程中教师要从整体出发，考虑到每一个学生的成长和发展，努力做好个性化教学工作。这样学生才能够的真正的发展。
1、贴近生活，激发学生的学习兴趣
生活是灵感的来源，也是兴趣的来源，沉闷苦熬的课堂要求各科教师改变上课方式，引入生活知识和生活常识。教学经验告诉我们，兴趣来源于学生的生活，我们应该让英语课程走进学生的生活，寓英语学习于学生生活中，为学生营造快乐的教学氛围。贴近生活的教学，能够让单词的学习更加有情有趣；让阅读更加生动有趣，充满活力；使习作教学更加生活化。
学生在阅读一篇英语文章，当内容与自身经历贴近时才能入境，因此教师要努力创造与学生的实际生活相联系的情景，设计引发联想的实践活动，让学生在亲身体验中感悟文章的主要内容和真谛，做生活的智者，做生活的主人。将教材内容与学生的日常生活相联系，借助已有的生活经验去体验、去感悟、去判断，加深对文章的理解与感受，唤醒学生读、听、说的愿望，并教育学生做生活的智者。除此之外，教师还要创造情境与生活相结合，将教学情境的创设越是与学生的生活相联系，越能让学生体验到英语的真正乐趣，通过生活中的情景表现出来，化抽象为具体。学生在写作的过程中有什么就写什么，发生什么就写什么，用英文来表达自己内心最真实的感受和想法，当在表达过程中遇到问题和困难及时与老师交流沟通。贴近生活的教学方法，更加有利于激发学生对英语学习的兴趣，并且能够巩固学生对知识的理解和记忆。
2、鼓励学生多学多练，培养英语学习兴趣
英语教学不同于其他学科，教学内容不能单纯的局限于知识的积累，而是更加侧重于实践。而要想进行课堂实践活动的良性开展，就需要培养学生的学习兴趣。教师就要善于改变教学方法，突破传统教学瓶颈。我们都知道实际的课堂上，教学主体只有两个，一个是教师，一个是学生。教师的授课方式方法很关键，优秀的英语教师能够鼓励学生研究实践，给予学生一些学习方法。而让学生真正的对学习充满兴趣。简单地说：只有当教师的讲授，能够被学生所理解，甚至是学生通过教师的讲解，能够综合自己的各种知识，阐述出自己的见解，互有补益教学相长，这样的良性教学才能激发学生的学习兴趣。而要想达成这样的教学氛围，学生自身的英语知识积累是必不可少的。作为教师要有意识的鼓励学生多学多练，敢于表达自己的想法和见解，这样才能激发学生的学习兴趣。同时，英语课堂教学中学生与学生之间的沟通也十分重要。同学之间进行英语口语交流不仅能有效的提高口语交流的顺畅度，更是有利于树立学生的口语表达自信能力。
3、以竞赛的形式提高英语教学的魅力
研究表明，如果英语教师在课堂上一味地采取传统的说教模式，学生的学习将会在静如死水的氛围中进行，学生根本感受不到英语学习的魅力，素质教育在高中英语教学中，提倡要将具有竞赛形式的教学模式融入到高中英语课堂中，让学生不仅可以在竞赛的氛围中更好的融入到英语课堂的学习，同时也在一定程度上满足他们自我表现的欲望，让他们自信的心理在竞争中获得淋漓尽致的展现，从而提高学生英语学习的综合能力。
4、通过引入英语辅助教学系统，增强学生自信心，激发学习兴趣
目前有很多的高中学校，为了提高教学效率以及更好的促进学生高效的学习，培养学生自主学习的能力，增强学生的学习自信，引入了网络学习软件系统。学生可以根据自己学习中出现的问题进行相应部分内容的学习，以便解决在英语学习中出现的问题。例如，在学习完“Friendship”这个单元时，学生可以自主通过“单元测试”的栏目来检验自己对本单元知识点的掌握程度，并从中发现自己的遗漏点；而对于上课没有听懂老师讲课内容的同学，则可以选择“视频课堂”栏目补充没有听懂的课程内容。通过这种网络平台的引入，吸引了学生的注意力，对这种方式的学习产生浓厚的兴趣，有助于学生自主学习能力的培养。
5、运用多媒体进行辅助教学，凝聚学生注意力，激发学习积极性
多媒体教学凭借其直观、声情并茂、生动等特点吸引了学生的注意力，使得学生喜欢这种方式的教学，容易集中学生的注意力，而且通过多媒体能够缩短课程内容与学生理解之间的距离，便于学生更好的理解课文内容，从而提高听课的效率。例如，在学习“Travel journal”这一单元内容时，教师首先就可以通过多媒体展示有关旅行的一些知识，帮助学生更好的掌握课文的内容，使得学生在没有进行课程内容学习之前有了一个大概的了解，从而帮相学生更好的消化吸收课堂内容。而且这种方式的教学能够使得学生在听课的过程中印象更加深刻，在一定程度上激发了学生学习的兴趣，增强学生学习英语的意愿。
高中英语教学过程中学生的学习兴趣的培养对于学生的学习质量有着巨大的影响，而如何有效的激发学生的学习兴趣是教师教学必须要考虑的关键性问题。在实际教学的过程中教师要不断的摸索总结，根据实际情况进行尝试和调整，找到激发学生的学习兴趣的最好的办法。
【参考文献】
[1]徐璐.浅谈牛津英语背景下学生主体意识的激发[J].中学教学参考，2011年19期.
[2]李俊贤.浅谈高中英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2007年18期.
【关键词】高中英语 学习兴趣 培养方法
对学生的学习兴趣的培养需要教师结合实际教学内容和学生的实际情况，进行具体问题具体分析。这是因为不同的教学内容和不同的教学对象对于教师的教学思想和教学模式等会有不同的要求。在教学的过程中教师要从整体出发，考虑到每一个学生的成长和发展，努力做好个性化教学工作。这样学生才能够的真正的发展。
1、贴近生活，激发学生的学习兴趣
生活是灵感的来源，也是兴趣的来源，沉闷苦熬的课堂要求各科教师改变上课方式，引入生活知识和生活常识。教学经验告诉我们，兴趣来源于学生的生活，我们应该让英语课程走进学生的生活，寓英语学习于学生生活中，为学生营造快乐的教学氛围。贴近生活的教学，能够让单词的学习更加有情有趣；让阅读更加生动有趣，充满活力；使习作教学更加生活化。
学生在阅读一篇英语文章，当内容与自身经历贴近时才能入境，因此教师要努力创造与学生的实际生活相联系的情景，设计引发联想的实践活动，让学生在亲身体验中感悟文章的主要内容和真谛，做生活的智者，做生活的主人。将教材内容与学生的日常生活相联系，借助已有的生活经验去体验、去感悟、去判断，加深对文章的理解与感受，唤醒学生读、听、说的愿望，并教育学生做生活的智者。除此之外，教师还要创造情境与生活相结合，将教学情境的创设越是与学生的生活相联系，越能让学生体验到英语的真正乐趣，通过生活中的情景表现出来，化抽象为具体。学生在写作的过程中有什么就写什么，发生什么就写什么，用英文来表达自己内心最真实的感受和想法，当在表达过程中遇到问题和困难及时与老师交流沟通。贴近生活的教学方法，更加有利于激发学生对英语学习的兴趣，并且能够巩固学生对知识的理解和记忆。
2、鼓励学生多学多练，培养英语学习兴趣
英语教学不同于其他学科，教学内容不能单纯的局限于知识的积累，而是更加侧重于实践。而要想进行课堂实践活动的良性开展，就需要培养学生的学习兴趣。教师就要善于改变教学方法，突破传统教学瓶颈。我们都知道实际的课堂上，教学主体只有两个，一个是教师，一个是学生。教师的授课方式方法很关键，优秀的英语教师能够鼓励学生研究实践，给予学生一些学习方法。而让学生真正的对学习充满兴趣。简单地说：只有当教师的讲授，能够被学生所理解，甚至是学生通过教师的讲解，能够综合自己的各种知识，阐述出自己的见解，互有补益教学相长，这样的良性教学才能激发学生的学习兴趣。而要想达成这样的教学氛围，学生自身的英语知识积累是必不可少的。作为教师要有意识的鼓励学生多学多练，敢于表达自己的想法和见解，这样才能激发学生的学习兴趣。同时，英语课堂教学中学生与学生之间的沟通也十分重要。同学之间进行英语口语交流不仅能有效的提高口语交流的顺畅度，更是有利于树立学生的口语表达自信能力。
3、以竞赛的形式提高英语教学的魅力
研究表明，如果英语教师在课堂上一味地采取传统的说教模式，学生的学习将会在静如死水的氛围中进行，学生根本感受不到英语学习的魅力，素质教育在高中英语教学中，提倡要将具有竞赛形式的教学模式融入到高中英语课堂中，让学生不仅可以在竞赛的氛围中更好的融入到英语课堂的学习，同时也在一定程度上满足他们自我表现的欲望，让他们自信的心理在竞争中获得淋漓尽致的展现，从而提高学生英语学习的综合能力。
4、通过引入英语辅助教学系统，增强学生自信心，激发学习兴趣
目前有很多的高中学校，为了提高教学效率以及更好的促进学生高效的学习，培养学生自主学习的能力，增强学生的学习自信，引入了网络学习软件系统。学生可以根据自己学习中出现的问题进行相应部分内容的学习，以便解决在英语学习中出现的问题。例如，在学习完“Friendship”这个单元时，学生可以自主通过“单元测试”的栏目来检验自己对本单元知识点的掌握程度，并从中发现自己的遗漏点；而对于上课没有听懂老师讲课内容的同学，则可以选择“视频课堂”栏目补充没有听懂的课程内容。通过这种网络平台的引入，吸引了学生的注意力，对这种方式的学习产生浓厚的兴趣，有助于学生自主学习能力的培养。
5、运用多媒体进行辅助教学，凝聚学生注意力，激发学习积极性
多媒体教学凭借其直观、声情并茂、生动等特点吸引了学生的注意力，使得学生喜欢这种方式的教学，容易集中学生的注意力，而且通过多媒体能够缩短课程内容与学生理解之间的距离，便于学生更好的理解课文内容，从而提高听课的效率。例如，在学习“Travel journal”这一单元内容时，教师首先就可以通过多媒体展示有关旅行的一些知识，帮助学生更好的掌握课文的内容，使得学生在没有进行课程内容学习之前有了一个大概的了解，从而帮相学生更好的消化吸收课堂内容。而且这种方式的教学能够使得学生在听课的过程中印象更加深刻，在一定程度上激发了学生学习的兴趣，增强学生学习英语的意愿。
高中英语教学过程中学生的学习兴趣的培养对于学生的学习质量有着巨大的影响，而如何有效的激发学生的学习兴趣是教师教学必须要考虑的关键性问题。在实际教学的过程中教师要不断的摸索总结，根据实际情况进行尝试和调整，找到激发学生的学习兴趣的最好的办法。
【参考文献】
[1]徐璐.浅谈牛津英语背景下学生主体意识的激发[J].中学教学参考，2011年19期.
[2]李俊贤.浅谈高中英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2007年18期.