“学生立场”的合理性——以高校公共艺术教育为例

• 作 者: 张静
• 机 构: 河套大学艺术系,
• 出 处: 内蒙古师范大学学报(教育科学版)
• 发表日期: 2015年06期
• 关键词: 公共艺术教育 学生立场 合理性 冯友兰先生 认识论意义 第三者 本体论 认识主体 交互活动 认识客体

以公共艺术教育为例,在对“教师是主导,学生是主体”这个基本命题分析的基础上,提出学生即是本体论意义上的主体,也是认识论意义上的主体,进而又提出教学认识论的三种主体(教师主体、学生主体、第三者主体)和三种立场(教师立场、学生立场、第三者立场)。最后,借鉴冯友兰先生的哲学研究方法,即正的方法、负的方法和合的方法,论证了学生立场的可能性。

Taking public art education as an example, on the basis of the analysis of the basic proposition that “teacher is dominant and student is main”, this paper proposes that students should be subject in ontology and subject in epistemology, and then put forward teaching The three main body of epistemology (teacher subject, student subject, third party subject) and three positions (teacher position, student position, third party position). Finally, draw lessons from the philosophical research methods of Mr. Feng Youlan, that is, the positive method, the negative method and the combined method, demonstrate the possibility of student position.