【摘 要】
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课前以学案导航、临床见习、实训中心探索练习等形式引入新课内容,激发学生的学习兴趣,让学生带着任务学习。根据异质分组原则结合学情分析对学生进行分组,通过组内互助、组
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课前以学案导航、临床见习、实训中心探索练习等形式引入新课内容,激发学生的学习兴趣,让学生带着任务学习。根据异质分组原则结合学情分析对学生进行分组,通过组内互助、组间竞争,充分锻炼学生合作学习与沟通交流的能力,培养学生的良性竞争意识。让老师成为课堂的主导,以学生为主体,实现做中学、做中教。
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