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【摘 要】
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【摘要】信息技术与数学学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。教师可借助计算机相关软硬件的支持，为学生提供各类数学问题的不同形态的信息，创造出知识来源多样化的人文教育环境。恰当合理的利用信息技术，对于提高学生学习数学的兴趣，提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。 【关键词】信息技术 数学 整合 信
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年77期
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新课标下的数学课堂教学了需要创设一个好的教学情境，来增加学生的学习兴趣、培养学生的思考与探索能力。所以如何创设好的教学情境以及创设教学情境应遵循那些原则就成了摆在我们数学老师面前的一道思考题。本文就实际教学过程中对情境创设的重要性及创设须遵循的原则浅淡一点不成熟的看法。 一、情境创设的重要性 首先，新课标下的课堂教学，应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释
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罗非鱼(Tilapia)原产于非洲，中东也有分布，现已成为世界性的主要养殖对象。我国从20世纪70年代开始多次分别引进尼罗罗非鱼和奥利亚罗非鱼等，已成为我国淡水养殖的主要对象之一
小学生思维灵活，对新鲜的事物很容易接受，思维有多种特性，如积极性、求异性、广阔性、联想性等，他在教学中有意识地抓住这些特性进行练习与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。 一、激发求知欲，练习思维的积极性 思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中，教师要十分注重激起学生强烈的学习
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苏霍姆林撕基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”学习方式的转变是新课程改革的显著特征。传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式。在客观上形成学生只能被动接受，因此课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主
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斑节对虾(Penaeus monodon)俗称草虾、虎虾。广泛分布于西太平洋和印度洋沿岸的大部分地区，我国的浙江、福建、广东、海南、广西以及台湾省沿岸都有分布，是世界三大养殖虾类品
数学源于生活，植根于生活，生活与数学的关系是你中有我，我中有你，互不分离。所以，在数学教学中，应加强数学与学生的生活经验之联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学的活力。 途径一，要将课堂教学生活化。 首先，要将教学情境生活化，引入新知。在学习过程中，如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使他们对数学有一种亲近感，感到数学
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【摘要】数学的一个重要特点就是它具有抽象性，而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主。如何来寻求两者之间的统一？在平时教学中，发现数学课堂中也可以让学生动笔涂涂画画，把抽象的数学用具体的图形表示出来，这也是一种不错的学习方法。一、数学与图形相结合，激发兴趣。二、数学与图形相结合，寻找关系。三、数学与图形相结合，突出重点。四、数学与图形相结合，体现美感。总之，数学的学习不拘形式，灵活多变，我们要给
《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。数学学习过程充满着观察、实验、模拟等探索性与挑战性的活动。数学活动以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题
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氯硝柳胺(Niclosamide,NIC),是一种人工合成的高效灭螺药,主要用于防治血吸虫,同时对鱼类和两栖类动物毒性较大,因而被作为清塘剂来杀灭野杂鱼。由于其用药方式为直接对水体
【摘要】应用题是小学数学教学的难点，对于各种各类应用题，过去的教材内容比较分散，教学时间长，教师只能一类一类问题地教，一个一个例题地讲，学生反反复复地练。这种教学方法，偏重技能的训练，没有突出解题能力的培养，结果学生负担重，教学效果不佳。面对新课改的要求上，对应用题的教学，要突出帮助学生提高解题能力。因此，这就需要数学老师在这方面对学生进行积极的培育和辅导。 【关键词】小学数学 教学情境 解