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【摘要】 微课作为新兴的教学手段，凭借其自身优势迅速在教育领域中流行起来，成为广大教师热衷于研究和探讨的对象。微课在高职高专英语教学中同样发挥着重要的作用，但是在微课制作和微课选择上也存在着一些问题。作为高职高专院校的英语教师，应该顺应时代发展的潮流，把这种有效的教学手段应用到现有的教学模式中，能够有效提升高职高专院校学生的英语素质。教师应该大胆革新，勇于转变自身角色，使自己从课堂的主导者回归到辅助者的角色，把课堂交还给学生，营造良好的英语学习氛围。
【关键词】 微课 高职高专 英语教师
在我国，高等院校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承及創新等四大职责，四者相辅相成，缺一不可。在这四个职责中，人才培养和科学研究是重中之重，是基本职责。但是，高职高专院校因其自身的人才培养定位和社会角色，在科研领域里面往往建树不高。只有把理论指导同教学实践相结合，才能收到良好的教学效果。
微课和翻转课堂的兴起为高职高专院校的英语教师提供了新的教学思路和指导，认真学习相关理论，在教学实践中进行研究，有利于提升高职高专院校英语教师的整体科研水平和教学质量。
一、目前高职高专院校英语教师教学和科研发展现状
首先是高职高专大学英语教学现状方面，目前的大学英语教学仍然是以传统课堂教学为主，教学环节主要包括知识的复习、新课学习、课后练习、课后作业等过程，班级人数多、学生水平和能力水平不一，授课地点固定，授课方式单一，没有充分展开分层次教学和线上线下教学。课堂很容易就出现学生学习积极性不高、教学效果差、好学的学生“吃不饱”，混日子的学生跟不上的状态。同时，英语教学主要集中在课堂教学中，高职高专学生急需的职场实践能力无法得到锻炼和提高。其次是高职高专英语教师科研现状不容乐观。作为提高高职高专院校英语教学质量的关键，从事英语教学与研究的教师起着决定性的作用。但是总体来看，高职院校英语教师科研意识淡薄，科研方向模糊，参与的高水平科研项目较少。教育教学科研是对教育界未知领域或者教学实践中存在问题的解决，这要求高校教育研究者投入大量的时间和精力，并且科研的结果不会是立竿见影的，很多高职高专院校的英语教师每天疲于应对繁重的教学任务，没有系统而专业的投入到教改科研当中来。
二、微课及翻转课堂给高职高专院校英语教师带来的机遇
微课的雏形最早出现于2007年创办的“可汗学院”网站。教师将实现录制好的视频上传到网络上，学生利用课余时间对视频内容进行学习。后来这种教学手段逐渐流行起来，教师在课前就某一知识点录制10分钟或者时间更少的教学视频，学生在课下进行自主学习。微课具有短小精悍、针对性强、时间地点灵活、教学内容丰富，形式多样等特点。任课教师可以根据传统教学中的教学重点和难点，根据学生的实际水平，设置多种多样的讨论问题和知识点讲解，有助于学生逐个击破学习难点，提高学生的学习效率，活跃课堂氛围，增强学生的自主学习能力。
微课的使用离不开翻转课堂，翻转课堂也被称之为“颠倒课堂”，是指颠覆传统的课堂教学环节，把课堂上的时间和课下的时间进行颠倒，充分利用学生的课余时间和互联网资源。它的最初形式可以追溯到美国林地高中，教师们把课程内容按照模块进行视频录制，然后把讲解的视频和相关资料上传到专门的网络平台上，学生可以随时学习，并且自由下载网络上的学习资源。教师不再利用宝贵的课堂时间进行单纯的知识教授，相反，授课内容和学习要点由学生在课下进行学习，课堂上主要进行知识的实践和辅导答疑。翻转课堂可以不受时间和场地的限制，学生可以充分利用互联网和移动设备进行自主学习，能够有效的提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
三、微课背景下，高职高专英语教师角色转换策略
首先，高职高专院校的英语教师要改变传统的教学方式。过去，英语课堂上主要是填鸭式教学，课堂以教师为中心，学生主要是被动的接受知识，课堂参与度不高，无法充分调动学生的学习积极性主动性。微课这种教学形式可以有效的提高英语教学效果，促进学生提高英语自主学习能力。
参 考 文 献
[1] 万讯而. 信息化背景下高职髙专英语教学中的微课探究 [J]. 宁波教育学院学报，2017（10）
[2] 丛钊. 信息化背景下微课和翻转课堂为高职英语教育带来的机遇和挑战[J]. 中国新通信，2019（20）.
丛钊（1983-），女，吉林吉林人，硕士学位，讲师，吉林医药学院 外语教研部 专业外语教研室英语教师。
【关键词】 微课 高职高专 英语教师
在我国，高等院校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承及創新等四大职责，四者相辅相成，缺一不可。在这四个职责中，人才培养和科学研究是重中之重，是基本职责。但是，高职高专院校因其自身的人才培养定位和社会角色，在科研领域里面往往建树不高。只有把理论指导同教学实践相结合，才能收到良好的教学效果。
微课和翻转课堂的兴起为高职高专院校的英语教师提供了新的教学思路和指导，认真学习相关理论，在教学实践中进行研究，有利于提升高职高专院校英语教师的整体科研水平和教学质量。
一、目前高职高专院校英语教师教学和科研发展现状
首先是高职高专大学英语教学现状方面，目前的大学英语教学仍然是以传统课堂教学为主，教学环节主要包括知识的复习、新课学习、课后练习、课后作业等过程，班级人数多、学生水平和能力水平不一，授课地点固定，授课方式单一，没有充分展开分层次教学和线上线下教学。课堂很容易就出现学生学习积极性不高、教学效果差、好学的学生“吃不饱”，混日子的学生跟不上的状态。同时，英语教学主要集中在课堂教学中，高职高专学生急需的职场实践能力无法得到锻炼和提高。其次是高职高专英语教师科研现状不容乐观。作为提高高职高专院校英语教学质量的关键，从事英语教学与研究的教师起着决定性的作用。但是总体来看，高职院校英语教师科研意识淡薄，科研方向模糊，参与的高水平科研项目较少。教育教学科研是对教育界未知领域或者教学实践中存在问题的解决，这要求高校教育研究者投入大量的时间和精力，并且科研的结果不会是立竿见影的，很多高职高专院校的英语教师每天疲于应对繁重的教学任务，没有系统而专业的投入到教改科研当中来。
二、微课及翻转课堂给高职高专院校英语教师带来的机遇
微课的雏形最早出现于2007年创办的“可汗学院”网站。教师将实现录制好的视频上传到网络上，学生利用课余时间对视频内容进行学习。后来这种教学手段逐渐流行起来，教师在课前就某一知识点录制10分钟或者时间更少的教学视频，学生在课下进行自主学习。微课具有短小精悍、针对性强、时间地点灵活、教学内容丰富，形式多样等特点。任课教师可以根据传统教学中的教学重点和难点，根据学生的实际水平，设置多种多样的讨论问题和知识点讲解，有助于学生逐个击破学习难点，提高学生的学习效率，活跃课堂氛围，增强学生的自主学习能力。
微课的使用离不开翻转课堂，翻转课堂也被称之为“颠倒课堂”，是指颠覆传统的课堂教学环节，把课堂上的时间和课下的时间进行颠倒，充分利用学生的课余时间和互联网资源。它的最初形式可以追溯到美国林地高中，教师们把课程内容按照模块进行视频录制，然后把讲解的视频和相关资料上传到专门的网络平台上，学生可以随时学习，并且自由下载网络上的学习资源。教师不再利用宝贵的课堂时间进行单纯的知识教授，相反，授课内容和学习要点由学生在课下进行学习，课堂上主要进行知识的实践和辅导答疑。翻转课堂可以不受时间和场地的限制，学生可以充分利用互联网和移动设备进行自主学习，能够有效的提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
三、微课背景下，高职高专英语教师角色转换策略
首先，高职高专院校的英语教师要改变传统的教学方式。过去，英语课堂上主要是填鸭式教学，课堂以教师为中心，学生主要是被动的接受知识，课堂参与度不高，无法充分调动学生的学习积极性主动性。微课这种教学形式可以有效的提高英语教学效果，促进学生提高英语自主学习能力。
参 考 文 献
[1] 万讯而. 信息化背景下高职髙专英语教学中的微课探究 [J]. 宁波教育学院学报，2017（10）
[2] 丛钊. 信息化背景下微课和翻转课堂为高职英语教育带来的机遇和挑战[J]. 中国新通信，2019（20）.
丛钊（1983-），女，吉林吉林人，硕士学位，讲师，吉林医药学院 外语教研部 专业外语教研室英语教师。