【摘 要】
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摘 要：本文以摩天轮与太阳轨迹试题为案例，采用Google Earth软件作为主要的探究性学习工具，并辅以其他信息技术手段。将学生分组，依次开展“研究材料和题干”“检索地物信息”“模拟太阳轨迹”和“数学验证”等探究任务，最后得出科学的结论，并对案例试题的错误进行纠正。 关键词：Google Earth;真实地理问题;太阳轨迹;地理空间思维 一、试题研讨激发探究灵感 近期在地理群中有教师提供了
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摘 要：本文以摩天轮与太阳轨迹试题为案例，采用Google Earth软件作为主要的探究性学习工具，并辅以其他信息技术手段。将学生分组，依次开展“研究材料和题干”“检索地物信息”“模拟太阳轨迹”和“数学验证”等探究任务，最后得出科学的结论，并对案例试题的错误进行纠正。
关键词：Google Earth;真实地理问题;太阳轨迹;地理空间思维
一、试题研讨激发探究灵感
近期在地理群中有教师提供了一道关于摩天轮与太阳运动轨迹关系的试题。笔者对该题答案存疑，于是产生了围绕该题瑕疵设计学生地理探究活动的想法，旨在引导学生利用谷歌地球和相关知识对太阳视运动规律进行深度思考和实践探究。
1.真题再现，展示试题情境
甲市（45°31′N，73°35′W）采用西五区区时，每年4—10月实行夏令时，即将钟表拨快一小时。该市某河滨公园的摩天轮为该公园的标志性景观，也是城市摄影爱好者的创作素材。图1左图示意该河滨公园布局，右图为该摩天轮景观图。据此完成（1）～（2）题。
（1）当在观景桥上拍摄到太阳处于摩天轮中心位置时，当地时间可能接近
A.3月21日6时
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