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【摘要】爱是教师的天职，教师的爱唤醒一个从不与人说话的学生的心灵，留守儿童值得关爱。
【关键词】爱;灵丹妙药; 矜持;唤醒心灵 ; 留守儿童; 需要; 关爱
多年的教学实践告诉我： 作为一名教育工作者，爱是我们工作的主旋律，是使师生成为“知心朋友”的桥梁，是转变后进生的灵丹妙药。著名教育家巴特尔先生有句名言：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了也会消融。”学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献爱心的回报。
俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦诚服地接受教育，必须下苦工夫。从教的11年里，有过许多甜，有过许多泪。而每一幅画面都值得去回味，去思索。
记得那是2009年春季学期，我任二年级（1）班的班主任。开学时，学校就分了五个插班生到我班，并要求各班主任亲自去领到本班教室，我也不例外。当我来到他们队伍前时，我一看，几个学生，个人卫生多么的差啊！说实话，我不知怎么去描述他们。但是哪有教师嫌弃学生的呢？我还是高高兴兴的把这几个新生带到了班里，并安排了座位。其中侯琴是一个女生，很瘦小，我就把她安排在第一桌。当节课正是班会课，我就借此机会，想请他们作一下自我介绍。
首先我说：“同学们，我们班来了五个新同学，掌声欢迎他们的到来。”掌声一片雷动
接着我说：“他们从此以后就是我们班的一员，希望大家多多关心、帮助他们。好不好？”
同学们齐声回答：“好”由于侯琴的位置在最前面，她是第一个发言者。她一下子就站起来了，正当同学们都在等待她的发言时，她却站在那里一言不发。我以为她是到了陌生的环境，可能害羞吧！就给她圆了一个场，等其他同学做完后，她再继续。可万万没有想到，无论我和同学们怎么说，她都金口未开。我没有办法，只好到教导处找报名册向同学们介绍了她的名字及相关情况。从此以后，我就留心观察她，但一周下来，我从未看到她跟其他同学说过话，也没看到她读书时发出一点声音。我也曾几次找她谈过话，但她没有回答我一句，就象看到陌生人一样，只是呆呆的看着我。时间一天天过去，开学已经差不多两个月了，但还没有见她开口说过话，也没有见她交过一次作业。怎么办呢？家访我也做了，家长也只能长吁短叹。总之，这样下去，也不是办法呀？面对这样的学生，我也不能声色俱厉的批评她，而是默默的观察她，希望能从她的身上找到她那微乎其微的“闪光点”。机会终于来了，一天晨扫过后，劳动委员告诉我，有些同学劳动不积极、不认真，而且垃圾也不去倒。我就说：“垃圾桶里不是没有垃圾吗？”劳动委员却说：“是侯琴同学倒的”。当时同学们都不约而同的用惊讶的目光看向她，而她看我一眼后就低下了头。我便抓住这个机会在班上热情洋溢地表扬了一番。那一刻，我发现她的眼里闪出孩子那种天真的光芒。此后，我就三天两头的召开班委会，并安排她与班长同桌，让他们主动找她谈话，并在学习方面帮帮她。我也在课后经常找她谈话，尽管她不回答我，但我每次跟她谈话时，从她的眼神里，我发现她还是听得很认真的。工夫不负有心人，有一天，班长告诉我，她跟她讲话了。啊！甭提我当时心里有多高兴。就这样我和全班同学都重复着昨天的故事，从来没有放弃过她。没过多久，我竟然发现她交作业了，虽然做得不正确。不过，我也当着全班同学的面表扬了她一番。可这一次我却没有看到她高兴的样子。课后班长才告诉我：“她看见她抄写了一些，叫她交，她不肯，她说怕老师批评她做得不好，我就悄悄的把它给交了”。当时我觉得班长太懂事了，竟然没有当面揭穿这个事实。即使这样，这次却是一次质转变！从此以后，她都能按时上交作业了，慢慢的也能回答我的问题。更不可思议的是，到了三年级，在教学过程中她能主动回答问题，有时并能主动到黑板上完成练习。
从她的改变，我在思考：在我们农村小学，留守儿童特别多，我们更应该用爱去消除他们的自卑感，用爱去唤醒他们的自信心，用爱心去塑造那小小的心灵，，用一双真挚的大手去紧紧握住那稚嫩的小手，使他们在爱的阳光中健康成长，是一件多么欣慰的事！
【关键词】爱;灵丹妙药; 矜持;唤醒心灵 ; 留守儿童; 需要; 关爱
多年的教学实践告诉我： 作为一名教育工作者，爱是我们工作的主旋律，是使师生成为“知心朋友”的桥梁，是转变后进生的灵丹妙药。著名教育家巴特尔先生有句名言：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了也会消融。”学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献爱心的回报。
俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦诚服地接受教育，必须下苦工夫。从教的11年里，有过许多甜，有过许多泪。而每一幅画面都值得去回味，去思索。
记得那是2009年春季学期，我任二年级（1）班的班主任。开学时，学校就分了五个插班生到我班，并要求各班主任亲自去领到本班教室，我也不例外。当我来到他们队伍前时，我一看，几个学生，个人卫生多么的差啊！说实话，我不知怎么去描述他们。但是哪有教师嫌弃学生的呢？我还是高高兴兴的把这几个新生带到了班里，并安排了座位。其中侯琴是一个女生，很瘦小，我就把她安排在第一桌。当节课正是班会课，我就借此机会，想请他们作一下自我介绍。
首先我说：“同学们，我们班来了五个新同学，掌声欢迎他们的到来。”掌声一片雷动
接着我说：“他们从此以后就是我们班的一员，希望大家多多关心、帮助他们。好不好？”
同学们齐声回答：“好”由于侯琴的位置在最前面，她是第一个发言者。她一下子就站起来了，正当同学们都在等待她的发言时，她却站在那里一言不发。我以为她是到了陌生的环境，可能害羞吧！就给她圆了一个场，等其他同学做完后，她再继续。可万万没有想到，无论我和同学们怎么说，她都金口未开。我没有办法，只好到教导处找报名册向同学们介绍了她的名字及相关情况。从此以后，我就留心观察她，但一周下来，我从未看到她跟其他同学说过话，也没看到她读书时发出一点声音。我也曾几次找她谈过话，但她没有回答我一句，就象看到陌生人一样，只是呆呆的看着我。时间一天天过去，开学已经差不多两个月了，但还没有见她开口说过话，也没有见她交过一次作业。怎么办呢？家访我也做了，家长也只能长吁短叹。总之，这样下去，也不是办法呀？面对这样的学生，我也不能声色俱厉的批评她，而是默默的观察她，希望能从她的身上找到她那微乎其微的“闪光点”。机会终于来了，一天晨扫过后，劳动委员告诉我，有些同学劳动不积极、不认真，而且垃圾也不去倒。我就说：“垃圾桶里不是没有垃圾吗？”劳动委员却说：“是侯琴同学倒的”。当时同学们都不约而同的用惊讶的目光看向她，而她看我一眼后就低下了头。我便抓住这个机会在班上热情洋溢地表扬了一番。那一刻，我发现她的眼里闪出孩子那种天真的光芒。此后，我就三天两头的召开班委会，并安排她与班长同桌，让他们主动找她谈话，并在学习方面帮帮她。我也在课后经常找她谈话，尽管她不回答我，但我每次跟她谈话时，从她的眼神里，我发现她还是听得很认真的。工夫不负有心人，有一天，班长告诉我，她跟她讲话了。啊！甭提我当时心里有多高兴。就这样我和全班同学都重复着昨天的故事，从来没有放弃过她。没过多久，我竟然发现她交作业了，虽然做得不正确。不过，我也当着全班同学的面表扬了她一番。可这一次我却没有看到她高兴的样子。课后班长才告诉我：“她看见她抄写了一些，叫她交，她不肯，她说怕老师批评她做得不好，我就悄悄的把它给交了”。当时我觉得班长太懂事了，竟然没有当面揭穿这个事实。即使这样，这次却是一次质转变！从此以后，她都能按时上交作业了，慢慢的也能回答我的问题。更不可思议的是，到了三年级，在教学过程中她能主动回答问题，有时并能主动到黑板上完成练习。
从她的改变，我在思考：在我们农村小学，留守儿童特别多，我们更应该用爱去消除他们的自卑感，用爱去唤醒他们的自信心，用爱心去塑造那小小的心灵，，用一双真挚的大手去紧紧握住那稚嫩的小手，使他们在爱的阳光中健康成长，是一件多么欣慰的事！