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摘 要 目的 分析农村小学生生理卫生健康教育现状，以便为制定生理卫生健康教育方案作指导；方法 抽取古浪县古丰乡古丰中心小学140名小学生进行问卷调查，分析其生理卫生健康教育情况；结果 经调查，21.4%学生表示自己从未接受过生理卫生健康教育，56.4%学生不知道“男生和女生第二性征的不同之处”，42.1%学生不知道“月经”，70%学生不知道“遗精’，86.4%学生不知道“女生来月经、男生有遗精表明有了生育功能”，绝大部分学生不清楚艾滋病的传播途径；结论 农村小学生生理卫生健康教育现状不容客观，还需要学校和教师共同努力，加强对学生的生理卫生健康教育。
关键词 农村小学生；生理卫生；健康教育
中图分类号：G633.92 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0116-01
因为受传统观念的影响，农村地区的生理卫生教育很长时间以来都是一个非常严肃且隐晦的话题。特别是近年来，伴随着我国信息技术的发展，学生获得信息的渠道不断增多，再加上越来越多的小学生早熟，因此在小学阶段开展生理卫生健康教育非常重要。
一、对象和方法
1.研究对象
古浪县古丰乡古丰中心小学5年级和6年级共140名学生作为本次研究对象。其中男生84名，女生56名。年龄分布为11～13岁，平均年龄为（11.5±0.8）岁。
2.调查方法
为了更好的了解该校学生生理卫生健康教育现状，采取问卷调查的方式进行调查，调查时间为2017年12月，在调查的当日向140名学生发放由笔者自行编制的《农村小学生生理卫生健康教育情况调查问卷表》，由学生自主填写，于当日回收问卷，问卷的填写方式采用匿名制，共发放问卷140份，收回140份，收回率为100%。
3.数据分析
数据的调查应用Epidata3.1软件将数据录入并逻辑检错，再应用EXCEL统计相关数据。
二、结果
1.农村小学生接受生理卫生健康教育现状
通过回收问卷发现，在“你是否接受过生理卫生健康教育”这一选项，有30人（21.4%）表示自己从未接受过生理卫生健康教育，有110（78.6%）表示自己曾接受过生理卫生健康教育。
2.农村小学生关于生理卫生知识了解情况
通过回收问卷发现，有79人（56.4%）不知道“男生和女生第二性征的不同之处”，知道的仅只有61人（43.6%），关于在“您是否知道月经”选项中，知道的仅有59人（42.1%），不知道的达81人（57.9%），关于“是否知道遗精’中，”，知道的仅有42（30%）人，不知道的达98人（70%）；并且有121人（86.4%）表示不知道“女生来月经、男生有遗精表明有了生育功能”，从上述数据中可以看出该学校小学生的生理卫生健康教育严重滞后。
3.农村小学生关于艾滋病传统途径的认知情况
在本次调查中，140名学生仅有50（35.7%）的学生认为“共同就餐不会传播艾滋病”，但是有70（50%）的学生认为“握手和拥抱会传染艾滋病”，甚至有14（10%）的学生认为“血液不会传播艾滋病”，由此可见该学校的学生艾滋病传统途径认知情况较差。
三、讨论
通过对古浪县古丰乡古丰中心小学140名小学生生理卫生健康教育情况进行调查结果发现：（1）农村小学生理卫生健康教育缺乏，还有待普及，原因可能为农村民风淳朴，思想保守，家长觉得自己孩子不应该接受这方面教育，存在着“长大了自然就懂了”的思想。（2）关于生理卫生健康知识的掌握情况不容客观。虽然有78.6%的小学生均接受过相关教育，但是在相关知识知识的掌握方面不够清楚。（3）农村小学生在艾滋病防治知识方面的认知有待提高。在本次调查中，依然还有很大一部分学生不清楚艾滋病的传染途径，甚至认为共同就餐、握手、拥抱等会传染艾滋病，在艾滋病传统途径方面的知晓率明显低于城镇地区的小学生。
因为农村绝大部分小学生未留守儿童，长期父母不在身旁，因此其生理卫生健康教育责任主要落在学校和教师身上。作为学校，要高度重视小学生生理卫生健康教育，聘请相关教师到学校开展相关教育。教育的内容应该包含性生理卫生、解剖生理特征、青春期心理卫生知识、爱情和友情之间的界限以及伦理道德等。学校要充分结合小学生年龄特征，采取提前教育和及时教育等形式，用知识解答小学生生理卫生的疑惑，正确面对性成熟，避免社会上各种不良思想和污秽书籍、网站等乘虚而入，不利于學生生理、心理健康发展。对教师而言，特别是班主任，要做好小学生生理卫生健康教育的指导工作。对此，教师要充分利用好学校的生理卫生健康教育课程，通过挂图、幻灯片以及人体模型等工具，将人体正常生长发育的规律和性知识生动形象的展示给学生，同时强调月经的来临和遗精表明他们正在逐渐发育成熟，这也是每一各每个人都会有的过程，从而消除学生害怕和害羞的心理。组织班级开展“青春期主题”手抄报活动，让学生通过自主搜集青春期主题相关资料，丰富自身认识。另外，加强学生心理指导，随着小学生性日趋成熟，无论是生理还是心理均发生了较大改变，但是因为个别学生无法适应或者接受这种改变，以至于常常出现好奇心和恐惧感兼容的情况，甚至还有个别学生因被性困扰出现各种问题，教师要经常和学生亲近，深入了解学生的内心世界。在此过程中，教师不仅要认真倾听学生的述说，还要积极的向学生提供克服心理障碍的建议和方法，尽可能的回答好他们的每一个问题，以帮助他们不断提高心理素质。
参考文献：
[1]陈琦炜，凡蝶，周娇，等.济南市城乡结合部小学高年级学生对性生理及卫生保健认知的研究[J].中国儿童保健杂志，2016，24（03）：329-331.
[2]董小梅.浅议小学女生生理卫生保健[J].中国科教创新导刊，2013（09）：
关键词 农村小学生；生理卫生；健康教育
中图分类号：G633.92 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0116-01
因为受传统观念的影响，农村地区的生理卫生教育很长时间以来都是一个非常严肃且隐晦的话题。特别是近年来，伴随着我国信息技术的发展，学生获得信息的渠道不断增多，再加上越来越多的小学生早熟，因此在小学阶段开展生理卫生健康教育非常重要。
一、对象和方法
1.研究对象
古浪县古丰乡古丰中心小学5年级和6年级共140名学生作为本次研究对象。其中男生84名，女生56名。年龄分布为11～13岁，平均年龄为（11.5±0.8）岁。
2.调查方法
为了更好的了解该校学生生理卫生健康教育现状，采取问卷调查的方式进行调查，调查时间为2017年12月，在调查的当日向140名学生发放由笔者自行编制的《农村小学生生理卫生健康教育情况调查问卷表》，由学生自主填写，于当日回收问卷，问卷的填写方式采用匿名制，共发放问卷140份，收回140份，收回率为100%。
3.数据分析
数据的调查应用Epidata3.1软件将数据录入并逻辑检错，再应用EXCEL统计相关数据。
二、结果
1.农村小学生接受生理卫生健康教育现状
通过回收问卷发现，在“你是否接受过生理卫生健康教育”这一选项，有30人（21.4%）表示自己从未接受过生理卫生健康教育，有110（78.6%）表示自己曾接受过生理卫生健康教育。
2.农村小学生关于生理卫生知识了解情况
通过回收问卷发现，有79人（56.4%）不知道“男生和女生第二性征的不同之处”，知道的仅只有61人（43.6%），关于在“您是否知道月经”选项中，知道的仅有59人（42.1%），不知道的达81人（57.9%），关于“是否知道遗精’中，”，知道的仅有42（30%）人，不知道的达98人（70%）；并且有121人（86.4%）表示不知道“女生来月经、男生有遗精表明有了生育功能”，从上述数据中可以看出该学校小学生的生理卫生健康教育严重滞后。
3.农村小学生关于艾滋病传统途径的认知情况
在本次调查中，140名学生仅有50（35.7%）的学生认为“共同就餐不会传播艾滋病”，但是有70（50%）的学生认为“握手和拥抱会传染艾滋病”，甚至有14（10%）的学生认为“血液不会传播艾滋病”，由此可见该学校的学生艾滋病传统途径认知情况较差。
三、讨论
通过对古浪县古丰乡古丰中心小学140名小学生生理卫生健康教育情况进行调查结果发现：（1）农村小学生理卫生健康教育缺乏，还有待普及，原因可能为农村民风淳朴，思想保守，家长觉得自己孩子不应该接受这方面教育，存在着“长大了自然就懂了”的思想。（2）关于生理卫生健康知识的掌握情况不容客观。虽然有78.6%的小学生均接受过相关教育，但是在相关知识知识的掌握方面不够清楚。（3）农村小学生在艾滋病防治知识方面的认知有待提高。在本次调查中，依然还有很大一部分学生不清楚艾滋病的传染途径，甚至认为共同就餐、握手、拥抱等会传染艾滋病，在艾滋病传统途径方面的知晓率明显低于城镇地区的小学生。
因为农村绝大部分小学生未留守儿童，长期父母不在身旁，因此其生理卫生健康教育责任主要落在学校和教师身上。作为学校，要高度重视小学生生理卫生健康教育，聘请相关教师到学校开展相关教育。教育的内容应该包含性生理卫生、解剖生理特征、青春期心理卫生知识、爱情和友情之间的界限以及伦理道德等。学校要充分结合小学生年龄特征，采取提前教育和及时教育等形式，用知识解答小学生生理卫生的疑惑，正确面对性成熟，避免社会上各种不良思想和污秽书籍、网站等乘虚而入，不利于學生生理、心理健康发展。对教师而言，特别是班主任，要做好小学生生理卫生健康教育的指导工作。对此，教师要充分利用好学校的生理卫生健康教育课程，通过挂图、幻灯片以及人体模型等工具，将人体正常生长发育的规律和性知识生动形象的展示给学生，同时强调月经的来临和遗精表明他们正在逐渐发育成熟，这也是每一各每个人都会有的过程，从而消除学生害怕和害羞的心理。组织班级开展“青春期主题”手抄报活动，让学生通过自主搜集青春期主题相关资料，丰富自身认识。另外，加强学生心理指导，随着小学生性日趋成熟，无论是生理还是心理均发生了较大改变，但是因为个别学生无法适应或者接受这种改变，以至于常常出现好奇心和恐惧感兼容的情况，甚至还有个别学生因被性困扰出现各种问题，教师要经常和学生亲近，深入了解学生的内心世界。在此过程中，教师不仅要认真倾听学生的述说，还要积极的向学生提供克服心理障碍的建议和方法，尽可能的回答好他们的每一个问题，以帮助他们不断提高心理素质。
参考文献：
[1]陈琦炜，凡蝶，周娇，等.济南市城乡结合部小学高年级学生对性生理及卫生保健认知的研究[J].中国儿童保健杂志，2016，24（03）：329-331.
[2]董小梅.浅议小学女生生理卫生保健[J].中国科教创新导刊，2013（09）：