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前行在新理念教学的道路上，我不断总结反思自己的收获。我觉得作为一名称职的数学教师，不仅要教会学生基本知识，更重要的是对他们进行良好的思想道德教育。
思想道德教育恰似一缕缕阳光，照射在孩子幼小的心灵，让每个孩子都感受到阳光和温暖；思想道德教育，使许多迷茫的孩子找到了心灵的突破口，沿着正确的道路健康快乐地成长……它是一把开启学生心扉的"金钥匙"，它开启了师生情感交流之桥的闸门。听其声，晓之理，方可使之亲其师、信其道。
师生交往的过程，就是了解学生对各种事物感受的过程。这就要求教师要对学生表示同情并加以引导。让学生体会感受到教师爱的存在，那么怎样让学生的情感与教师的融洽呢？怎样才能走进学生的内心呢？成为学生的朋友、心灵的依靠，我觉得应该经历以下几个方面：
一、首先是接触
对于学生，第一次和老师接触难免会有生疏感，会产生畏惧心理。基于这种情况，我们要在教育过程中让学生感受和体会到，我们是他们的朋友，而不是一味的高压政策的实施者，这样我们就应该走到学生中去。这一点看起来不容易，其实很简单。有时在教学过程中一个会心的微笑、一句鼓励的话语，很自然地就能和学生建立起互相的默契；课后和学生聊天，让学生感觉到我们可以成为朋友，接触得多了学生自然而然的会喜欢上老师；对于某些特殊家庭的学生比如说单亲家庭、父母离异、留守儿童，我们更应该走到他们的生活中去，让他们觉得至少老师是关心他们的，和他们一起谈心让学生感觉到自己的存在是有意义的。不再让他们被孤独寂寞所牵绊，让他们一个个乐观开朗起来。
二、其次是亲近
亲近要求我们明白：我们的教育和管理的对象是一个有血有肉的人，是“有意志有情感，有理想的存在物”。以往我们只注意到教师和学生角色、年龄、身体等方面的平等，把学生看成是成人的附属品，忽视了学生作为“人”所具有的平等认知和尊严。只有认识到这一点，并打破以往师生关系中的“人——物”关系模式，恢复到“人——人”模式认识到这一点，我们就会不自觉地抛弃权威，领会到沟通从“心”开始。让学生打心眼里喜欢上老师，觉得自己的人格尊严得到应有的尊重，这样对老师就会减少戒心。真正的和老师进行心与心的沟通。这就是亲近的最高境界，这就是我们心理教育的最终目的。
三、再次是依赖
在经历了多次良好的接触后，让学生感觉到老师的平易近人，而产生愿意同老师亲近的感情。有了亲近的感情，在学习和生活中教师的诚挚关怀就容易被学生理解和接受，学生就会在我们共同的活动中产生浓厚的兴趣，从而产生情感上的共鸣。再持之以恒地交往下去，把学生引导学习与进步的成功之路，学生必然会信赖老师。这个时候学生有什么问题就会与老师说。那么老师应该怎样做呢？这个时候老师就应该成为学生最忠实的听众，并且对学生所说的内容要绝对保密，给学生提一些比较中肯的意见和建议。让学生觉得我们就是他们最好的朋友。
要做到以上几点，这就要求我们教师要有自制力，要明白教师是教育者学生是受教育者，作为一名人民教师，始终不能忘记自己的身份，不允许也没有权利对学生发脾气，以致做出失去理智的感情发作。只有这样走进学生内心，让学生和我们成为朋友！
前行在新理念教学的道路上，需要我们去发现、去探索、去实践的东西还有很多很多。就让我们从“心”开始，成为学生的朋友、心灵的依靠，继续出发吧！
思想道德教育恰似一缕缕阳光，照射在孩子幼小的心灵，让每个孩子都感受到阳光和温暖；思想道德教育，使许多迷茫的孩子找到了心灵的突破口，沿着正确的道路健康快乐地成长……它是一把开启学生心扉的"金钥匙"，它开启了师生情感交流之桥的闸门。听其声，晓之理，方可使之亲其师、信其道。
师生交往的过程，就是了解学生对各种事物感受的过程。这就要求教师要对学生表示同情并加以引导。让学生体会感受到教师爱的存在，那么怎样让学生的情感与教师的融洽呢？怎样才能走进学生的内心呢？成为学生的朋友、心灵的依靠，我觉得应该经历以下几个方面：
一、首先是接触
对于学生，第一次和老师接触难免会有生疏感，会产生畏惧心理。基于这种情况，我们要在教育过程中让学生感受和体会到，我们是他们的朋友，而不是一味的高压政策的实施者，这样我们就应该走到学生中去。这一点看起来不容易，其实很简单。有时在教学过程中一个会心的微笑、一句鼓励的话语，很自然地就能和学生建立起互相的默契；课后和学生聊天，让学生感觉到我们可以成为朋友，接触得多了学生自然而然的会喜欢上老师；对于某些特殊家庭的学生比如说单亲家庭、父母离异、留守儿童，我们更应该走到他们的生活中去，让他们觉得至少老师是关心他们的，和他们一起谈心让学生感觉到自己的存在是有意义的。不再让他们被孤独寂寞所牵绊，让他们一个个乐观开朗起来。
二、其次是亲近
亲近要求我们明白：我们的教育和管理的对象是一个有血有肉的人，是“有意志有情感，有理想的存在物”。以往我们只注意到教师和学生角色、年龄、身体等方面的平等，把学生看成是成人的附属品，忽视了学生作为“人”所具有的平等认知和尊严。只有认识到这一点，并打破以往师生关系中的“人——物”关系模式，恢复到“人——人”模式认识到这一点，我们就会不自觉地抛弃权威，领会到沟通从“心”开始。让学生打心眼里喜欢上老师，觉得自己的人格尊严得到应有的尊重，这样对老师就会减少戒心。真正的和老师进行心与心的沟通。这就是亲近的最高境界，这就是我们心理教育的最终目的。
三、再次是依赖
在经历了多次良好的接触后，让学生感觉到老师的平易近人，而产生愿意同老师亲近的感情。有了亲近的感情，在学习和生活中教师的诚挚关怀就容易被学生理解和接受，学生就会在我们共同的活动中产生浓厚的兴趣，从而产生情感上的共鸣。再持之以恒地交往下去，把学生引导学习与进步的成功之路，学生必然会信赖老师。这个时候学生有什么问题就会与老师说。那么老师应该怎样做呢？这个时候老师就应该成为学生最忠实的听众，并且对学生所说的内容要绝对保密，给学生提一些比较中肯的意见和建议。让学生觉得我们就是他们最好的朋友。
要做到以上几点，这就要求我们教师要有自制力，要明白教师是教育者学生是受教育者，作为一名人民教师，始终不能忘记自己的身份，不允许也没有权利对学生发脾气，以致做出失去理智的感情发作。只有这样走进学生内心，让学生和我们成为朋友！
前行在新理念教学的道路上，需要我们去发现、去探索、去实践的东西还有很多很多。就让我们从“心”开始，成为学生的朋友、心灵的依靠，继续出发吧！