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摘 要：学校教育是一个综合性的工程。在这个工程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法，使用恰当的形式促使被教育者各方面得到发展。本文结合班级文化建设，探讨激发学生激情的有效途径，让每个人都“动”起来，让每个学生都有展示自己的机会。
关键词：班级管理；文化建设；尝试
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-013-1
一、学生小组合作自行动手，装扮教室每个角落
作为班主任，要时刻注意到学生的主体性，把学校的各种各样的活动，都看作是给学生的机会。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。
在当前，一些学生的其他方面的能力很难被我们发现，学生的创造力要比我们看到的强。放手让学生去设计，去动手那是明智选择。所以我让每个小组进行讨论，把他们的设计图交来后再由几个组长一起讨论，最后决定哪些板块。在前期工作完成以后，结合学校的要求，我和学生们一道开始对教室进行了一番布置，在布置的过程中，各组学生分工合作，最后形成了“知识角”，“show”，“校园百事”，“wonderful time”等等。
更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。这在积极地发挥了学生的主人公意识，培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。
二、以学习为主线，组织各种活动，促进小组合作团结
班级文化建设的形式仅仅是班级建设的一部分，更重要的是以文化建设为载体建设一个学习氛围浓厚和谐的班集体。针对班级的实际，把班级分成九个小组，在各方面利用好小组合作竞争。在这方面，我尤其注重组织一些课内外的活动。在一个学期里，班级组织了各种球类比赛、棋类比赛、歌咏比赛以及利用自习课时间让小组同学一起讨论学习问题。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。
班级还特别设了一块“合作竞争找差距”的板，用于记录班级各组所有成员一周来在各方面表现累计分值。九个小组轮推记录他组组员表现情况，并且每天有值日班委记录全班情况，以免组长记录不全。一周由班长统计一次，并在班会课上公布成绩，分析存在的问题，给表现好的组和个人颁发班级自制的奖状。表现不好的组，要分析本组问题所在，并贴于板上小组位置。
三、培养友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展
作为班主任，我首先要尊重学生，建立一种教师与学生之间。当然学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。定期开展小组互助活动，更让后进生感觉到同学间的关爱。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生出一种主人意识，这种主人意识，又促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级为学校考虑，学生的课上和课下表现自然就有所不同，而且，是一个质的飞跃。
四、发挥班委干部和组长的作用，树立威信和服务意识
有的班干部可能经验不足，有的班干部可能自信心不够，有的班干部可能工作热情不高，这就需要班主任的用心培养、正确引导，使他们在工作中不断成长、不断完善自己。班主任还要给班干部讲如何在工作中以身作则、如何锻炼自己的能力、如何树立自己的威信。班干部有了成绩，班主任要及时地、公开地表扬，表扬的作用往往是意想不到的。有时班干部为了班级的事情辛辛苦苦忙碌了一天，班主任的一句表扬的话就会使他们无怨无悔。同样，班干部有了缺点和不足，班主任也要及时、耐心地批评指正。但一定要注意场合和分寸，不是非常严重的错误切不可在班级公开批评。本班这种考核制度更需值日班委记录好班级所有情况，组长更要关注班级发生的一切事。如果工作不到位，班级学生评比和小组合作就失去了意义，也不能调动学生的积极性。所以我经常找组长和班委，了解班级情况，并给予指导和意见。班主任在这里面主要起到协调的作用。
五、在诸多工作的基础上，升华班级文化建设
在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作。在原来的基础上，进一步完善班级管理。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。
在一次偶然的机会里，几个同学告诉我，每当自己的自制力动摇的时候，就经常能想到集体的荣誉，想到自己班级的奋斗目标，想到自己的责任。应该说，这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们走出了迈向成熟的第一步。
关键词：班级管理；文化建设；尝试
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-013-1
一、学生小组合作自行动手，装扮教室每个角落
作为班主任，要时刻注意到学生的主体性，把学校的各种各样的活动，都看作是给学生的机会。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。
在当前，一些学生的其他方面的能力很难被我们发现，学生的创造力要比我们看到的强。放手让学生去设计，去动手那是明智选择。所以我让每个小组进行讨论，把他们的设计图交来后再由几个组长一起讨论，最后决定哪些板块。在前期工作完成以后，结合学校的要求，我和学生们一道开始对教室进行了一番布置，在布置的过程中，各组学生分工合作，最后形成了“知识角”，“show”，“校园百事”，“wonderful time”等等。
更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。这在积极地发挥了学生的主人公意识，培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。
二、以学习为主线，组织各种活动，促进小组合作团结
班级文化建设的形式仅仅是班级建设的一部分，更重要的是以文化建设为载体建设一个学习氛围浓厚和谐的班集体。针对班级的实际，把班级分成九个小组，在各方面利用好小组合作竞争。在这方面，我尤其注重组织一些课内外的活动。在一个学期里，班级组织了各种球类比赛、棋类比赛、歌咏比赛以及利用自习课时间让小组同学一起讨论学习问题。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。
班级还特别设了一块“合作竞争找差距”的板，用于记录班级各组所有成员一周来在各方面表现累计分值。九个小组轮推记录他组组员表现情况，并且每天有值日班委记录全班情况，以免组长记录不全。一周由班长统计一次，并在班会课上公布成绩，分析存在的问题，给表现好的组和个人颁发班级自制的奖状。表现不好的组，要分析本组问题所在，并贴于板上小组位置。
三、培养友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展
作为班主任，我首先要尊重学生，建立一种教师与学生之间。当然学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。定期开展小组互助活动，更让后进生感觉到同学间的关爱。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生出一种主人意识，这种主人意识，又促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级为学校考虑，学生的课上和课下表现自然就有所不同，而且，是一个质的飞跃。
四、发挥班委干部和组长的作用，树立威信和服务意识
有的班干部可能经验不足，有的班干部可能自信心不够，有的班干部可能工作热情不高，这就需要班主任的用心培养、正确引导，使他们在工作中不断成长、不断完善自己。班主任还要给班干部讲如何在工作中以身作则、如何锻炼自己的能力、如何树立自己的威信。班干部有了成绩，班主任要及时地、公开地表扬，表扬的作用往往是意想不到的。有时班干部为了班级的事情辛辛苦苦忙碌了一天，班主任的一句表扬的话就会使他们无怨无悔。同样，班干部有了缺点和不足，班主任也要及时、耐心地批评指正。但一定要注意场合和分寸，不是非常严重的错误切不可在班级公开批评。本班这种考核制度更需值日班委记录好班级所有情况，组长更要关注班级发生的一切事。如果工作不到位，班级学生评比和小组合作就失去了意义，也不能调动学生的积极性。所以我经常找组长和班委，了解班级情况，并给予指导和意见。班主任在这里面主要起到协调的作用。
五、在诸多工作的基础上，升华班级文化建设
在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作。在原来的基础上，进一步完善班级管理。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。
在一次偶然的机会里，几个同学告诉我，每当自己的自制力动摇的时候，就经常能想到集体的荣誉，想到自己班级的奋斗目标，想到自己的责任。应该说，这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们走出了迈向成熟的第一步。