论文部分内容阅读
【摘 要】提升学生听力水平要多听、多练，要采取多样化的实践训练法，这样才能提升听力训练的针对性。本文阐述了注重英语授课、巧用媒体手段、坚持多说多练、开展听写训练的策略。
【关键词】听力训练；初中英语；听力能力
在中学阶段，有效开展听力实践训练有助于全面提升学生的英语交际能力。随着英语新教改深入推进，广大英语教师也越来越重视听力实践训练活动，通过不断强化学生听力实践训练，提升其听力理解水平。下面，笔者结合自己多年来的初中英语教学实践经验，粗浅地谈一谈初中英语听力实践训练的策略。
一、注重英语授课，造浓听的氛围
在初中英语教学中，学生学习英语的环境不够浓郁，接受英语的刺激不够强烈，所以，听力训练主要来源于英语课堂教学，这也是学生学习英语的主要途径。所以，笔者在初中英语课堂教学中尽可能使用英语开展教学，从而真正使英语课堂演变为充满英语气息的小“世界”。为了更好地让学生接受英语授课，笔者考虑到初中学生词汇量不多、理解力相对较差的情况，就从最基本的学生能够听得懂课堂用语开始训练，例如：What is this? It’s a pen. Open your books!等等；在句型上也尽可能使用简单的日常用语，例如：“Are you happy today ?”，“How do you come to school ?”，“Do you like sports ?”等等；随着学生语汇量的增加、听力水平的提升，笔者也逐步选用如下句子造浓学生听的氛围：What’s your dream？What did you do on Sundays？ Who is your favourite film star？通过上述英语授课，可以慢慢提升学生英语听力的反应能力，并不断扩大学生的英语知识面。
二、巧用媒体手段，规范听的训练
目前的英语听力考试要求学生能够基本听懂英语语音语调，这就要求英语教师在英语听力训练中，要积极利用多媒体等手段开展规范的听力实践训练。通过巧用多媒体等手段进行听力训练，不仅可以扩大听力实践训练的容量，又可以让学生跟着录音反复朗读，从而更加明显提升学生规范性模仿的层次和水平。在此基础上，采取多媒体播放听力材料，可以集声音、文字、图像于一体，这样不仅可以为学生创设必要的英语听力情境，又可以有效增强学生参与英语听力训练的趣味性、积极性，从而使学生在更加规范、更具针对性的英语氛围中开展听力实践训练，有利于学生轻松听懂标准、规范的英语语音语调。
三、坚持多说多练，提升听的能力
在初中英语听力实践训练中，应注重坚持多说多练，从而帮助学生熟练掌握日常英语口语，切实引导学生掌握中英文的语言差异，努力帮助学生总结积累日常交际用语。例如：在英语中比较常见表示“同意、赞同、认可”的主要有：Yes, I completely agree./Sure./ I couldn’t agree more./Certainly等。另外，笔者还帮助学生总结一些使用频率比较高的句型，这样可以让学生在听力训练中毫不费力地理解听力材料的具体意思。例如: 在英语中比较常见表示“没有关系”以及“原谅别人”句型主要有：“Not a bit./Never mind./ Forget it.”比较常见表示咨询或者征求别人对某件事情看法（意见）的句型主要有“ What do you think of...?How do you find...? What is...like?” ；常见表示“不用谢”的主要句型有：“You are welcome./My pleasure./ That’s all right.”；常见向具体人提出自己建议、意见或者看法的句型主要有“Would you like to do...?/ Why don’t you do...? /You’d better do...”etc。强化训练日常用语会增强学生对听力理解的信心，以提高听的能力。
四、开展听写训练，以多写提升听
在初中英语听力实践训练中，应注重开展听写训练，以多写提升听的能力，笔者在听写教学实践中，有时选择一些来自课文的材料，有时也选择一些趣味性强或具有典型意义的听写材料；选择听写材料时，应该注意不要出现过多生词；在读的时候，也要注意应当以适当的语速进行，保证绝大部分学生能够听得懂。例如：笔者在教学牛津初中英语9A Unit 2：Colour时，笔者就组织学生开展如下听写：“Red is the colour of heat and represents power and strong feelings. Wearing red can also make it easier for you to take action. This can help when you are having difficulty making a decision.”听写上述句子，不仅可以有效地训练学生的听力水平，促进学生对颜色的表达有更多、更深层面的掌握，而且也可以使学生对短语have difficulty + doing sth 以及句型make it+形容词+to do sth作进一步强化记忆。
总而言之，提升学生听力水平不可能一蹴而就，必须要多听、多练，在此基础上，还要采取多样化的实践训练法，搜罗新鲜的、贴近学生生活的材料，这样才能进一步提升听力实践训练的针对性，从而循序渐进地将学生带入英语听的世界。
【参考文献】
[1]王丽娟.初中英语听力实践训练的策略 [J].中国电化教育,2009(11):169-170
[2]董明捷.初中英语听力教学改革新尝试[J].江西教育学院学报,2009(12):121-123
（作者单位：江苏省南通市通州区袁灶初中）
【关键词】听力训练；初中英语；听力能力
在中学阶段，有效开展听力实践训练有助于全面提升学生的英语交际能力。随着英语新教改深入推进，广大英语教师也越来越重视听力实践训练活动，通过不断强化学生听力实践训练，提升其听力理解水平。下面，笔者结合自己多年来的初中英语教学实践经验，粗浅地谈一谈初中英语听力实践训练的策略。
一、注重英语授课，造浓听的氛围
在初中英语教学中，学生学习英语的环境不够浓郁，接受英语的刺激不够强烈，所以，听力训练主要来源于英语课堂教学，这也是学生学习英语的主要途径。所以，笔者在初中英语课堂教学中尽可能使用英语开展教学，从而真正使英语课堂演变为充满英语气息的小“世界”。为了更好地让学生接受英语授课，笔者考虑到初中学生词汇量不多、理解力相对较差的情况，就从最基本的学生能够听得懂课堂用语开始训练，例如：What is this? It’s a pen. Open your books!等等；在句型上也尽可能使用简单的日常用语，例如：“Are you happy today ?”，“How do you come to school ?”，“Do you like sports ?”等等；随着学生语汇量的增加、听力水平的提升，笔者也逐步选用如下句子造浓学生听的氛围：What’s your dream？What did you do on Sundays？ Who is your favourite film star？通过上述英语授课，可以慢慢提升学生英语听力的反应能力，并不断扩大学生的英语知识面。
二、巧用媒体手段，规范听的训练
目前的英语听力考试要求学生能够基本听懂英语语音语调，这就要求英语教师在英语听力训练中，要积极利用多媒体等手段开展规范的听力实践训练。通过巧用多媒体等手段进行听力训练，不仅可以扩大听力实践训练的容量，又可以让学生跟着录音反复朗读，从而更加明显提升学生规范性模仿的层次和水平。在此基础上，采取多媒体播放听力材料，可以集声音、文字、图像于一体，这样不仅可以为学生创设必要的英语听力情境，又可以有效增强学生参与英语听力训练的趣味性、积极性，从而使学生在更加规范、更具针对性的英语氛围中开展听力实践训练，有利于学生轻松听懂标准、规范的英语语音语调。
三、坚持多说多练，提升听的能力
在初中英语听力实践训练中，应注重坚持多说多练，从而帮助学生熟练掌握日常英语口语，切实引导学生掌握中英文的语言差异，努力帮助学生总结积累日常交际用语。例如：在英语中比较常见表示“同意、赞同、认可”的主要有：Yes, I completely agree./Sure./ I couldn’t agree more./Certainly等。另外，笔者还帮助学生总结一些使用频率比较高的句型，这样可以让学生在听力训练中毫不费力地理解听力材料的具体意思。例如: 在英语中比较常见表示“没有关系”以及“原谅别人”句型主要有：“Not a bit./Never mind./ Forget it.”比较常见表示咨询或者征求别人对某件事情看法（意见）的句型主要有“ What do you think of...?How do you find...? What is...like?” ；常见表示“不用谢”的主要句型有：“You are welcome./My pleasure./ That’s all right.”；常见向具体人提出自己建议、意见或者看法的句型主要有“Would you like to do...?/ Why don’t you do...? /You’d better do...”etc。强化训练日常用语会增强学生对听力理解的信心，以提高听的能力。
四、开展听写训练，以多写提升听
在初中英语听力实践训练中，应注重开展听写训练，以多写提升听的能力，笔者在听写教学实践中，有时选择一些来自课文的材料，有时也选择一些趣味性强或具有典型意义的听写材料；选择听写材料时，应该注意不要出现过多生词；在读的时候，也要注意应当以适当的语速进行，保证绝大部分学生能够听得懂。例如：笔者在教学牛津初中英语9A Unit 2：Colour时，笔者就组织学生开展如下听写：“Red is the colour of heat and represents power and strong feelings. Wearing red can also make it easier for you to take action. This can help when you are having difficulty making a decision.”听写上述句子，不仅可以有效地训练学生的听力水平，促进学生对颜色的表达有更多、更深层面的掌握，而且也可以使学生对短语have difficulty + doing sth 以及句型make it+形容词+to do sth作进一步强化记忆。
总而言之，提升学生听力水平不可能一蹴而就，必须要多听、多练，在此基础上，还要采取多样化的实践训练法，搜罗新鲜的、贴近学生生活的材料，这样才能进一步提升听力实践训练的针对性，从而循序渐进地将学生带入英语听的世界。
【参考文献】
[1]王丽娟.初中英语听力实践训练的策略 [J].中国电化教育,2009(11):169-170
[2]董明捷.初中英语听力教学改革新尝试[J].江西教育学院学报,2009(12):121-123
（作者单位：江苏省南通市通州区袁灶初中）