论文部分内容阅读
摘 要：幼儿的环境保护意识和行为将决定以后社会的环境状况和可持续发展的战略进程，是实施环境保护教育的关键，也是幼儿园教育的重要组成部分。同时，幼儿需要去了解他们生活的环境状况，保护生活的环境，热爱自己的家乡。笔者调查了兰州新区第二幼儿园开展环保教育的现状，从教师、幼儿、家长层面进行了分析，最终提出了几点实施环保主题教育活动的策略。
关键词：环保;主题活动;教育策略
一、 引言
幼儿的环境保护意识和行为，将决定社会的环境状况和可持续发展进程，也是幼儿园教育活动的重要内容。同时，幼儿作为社会个体，教育者应该让他们了解自己生活的环境状况，激发他们保护生活环境，热爱自己家乡的意识。此次调查旨在了解幼儿园开展环保主题活动的现状，在此基礎上进行现状分析，最终提出了开展环保主题活动的几点策略。
二、 幼儿园环保教育现状分析
（一）教师方面
参与此次调查的教师有21名，其中小班有7名，教龄一年的有2名，教龄两年的有2名，教龄三年及以上的有3名;中班有7名，教龄一年的有2名，教龄两年的有2名，教龄三年及以上的有3名;大班有7名，教龄一年的有2名，教龄两年的有3名，教龄三年及以上的有2名。
访谈内容主要围绕教师对环保以及环保主题教育的认识、环保教育的内容、环保教育的形式以及环保教育对幼儿的影响等方面展开。
1. 访谈中，个别教师是从宏观角度来阐述自己对环保的认识，例如：教师E认为环保是解决现实环境问题，协调人类与环境矛盾的方法和手段;大部分教师则从微观的具体行动方面进行了表述，例如不随手扔垃圾、废物利用等。
2. 被访谈教师所理解的环保教育内容主要有节约资源、垃圾分类、废物利用、保护动植物、珍惜水资源等。环保教育的形式主要以集体教育活动和随机教育为主，偶尔会有社区宣传以及社会实践。
3. 被访谈教师普遍认为环保教育活动对幼儿的环保意识和环保行为都会有重要影响，同时，有一名教师还提到环保教育活动有利于幼儿良好生活习惯的培养。
（二）幼儿方面
幼儿调查对象为三个年龄段24名幼儿，其中小班6名，中班8名，大班10名。访谈前课题组成员对幼儿所在班级教师进行了培训，访谈活动在本班教师的协同下完成，避免了幼儿因不熟悉访谈教师而产生拘束感，从而保证了访谈活动的顺利进行，以及幼儿表达的真实性。访谈从幼儿对环保活动的了解、幼儿参加过的环保活动等方面展开。
1. 被访谈幼儿对环保一词有一定认识，大部分孩子认为环保就是不乱扔垃圾、爱护花草树木。幼儿日常生活中涉及环保的行为普遍是洗完手关掉水龙头、垃圾分类、不乱摘花草、不乱扔垃圾等。
2. 被访谈幼儿和家人一起做过的环保活动有种花种树、垃圾分类、去超市购物时不使用塑料袋、废旧物品再利用等;在幼儿园参加过的环保活动有环保宣传、以环保为主题的演出、捡垃圾、垃圾分类、老师的集体教育活动、给花浇水等。
3. 被访谈幼儿普遍认为环保活动会让生活的环境变得越来越好、空气越来越清新，让身体变得更健康，让幼儿园更漂亮。
（三）家长方面
调查对象为全园402名家长，年龄段的分布如下：年龄在20～30岁之间占30%，30～40岁占58%，40～55岁占12%;职业方面覆盖了司机、售货员、农民、个体经营者和其他职业等。调查采用了线上问卷的形式，回收问卷402份，全部为有效问卷，数据反馈真实可信。本次问卷调查内容从家长对环保的了解、对环保教育的认识等方面展开。
1. 所有的家长都认为在幼儿园开展环保教育有必要，并且高达84%的家长对环保教育有一定了解，这说明家长们对环境问题的关注度很高，环保的意识较强。
2. 部分家长认为幼儿阶段是培养环保意识的阶段，应该从小树立良好的环保意识。也有一部分家长认为环保教育应该从生活中的点点滴滴做起。还有一部分家长建议让孩子们多参与环保实践活动，从实践活动中学习和体会保护环境的重要性。
3. 家长急需幼儿园提供相关的家庭教育方法，并且家长获得环保相关信息的渠道较单一，只有通过网络途径。
（四）幼儿园环保教育现状分析
针对以上现状，笔者分析如下：
教师对环保的认识存在局限性，环保不仅仅局限在具体的行动上，还有宏观的认知层面;进行环保教育活动的内容缺乏丰富性，大部分教师提起环保教育就是垃圾分类、不乱扔垃圾等;组织环保教育活动的形式单一，基本是以集体教育说教为主。因此教师要创新环保教育的内容及形式，调动幼儿参与活动的兴趣，提升教育的效果。
幼儿对环保有一定认识，但是只集中在几个点，对环保了解不够全面，环保行为习惯还未养成，环保意识还很欠缺。因此，幼儿在环保方面具有很大的提升空间。幼儿是学习的主体，教师要采用多种形式激发幼儿学习的内驱力，需要潜移默化帮助幼儿培养环保意识，养成环保行为。
本园位于国家级新区——兰州新区核心地段，我园家长90%以上为当地拆迁安置户，由于历史原因，大部分家长文化层次仅为小学毕业。随着兰州新区的快速发展，人们生活水平和思想意识有了很大提高，家长们普遍对孩子的教育持积极配合和支持的态度。他们对环保的意识很高，但是对于自身在保护环境具体的行动、行为方面做得不到位。而家长的行为影响着孩子的行为，所以在园开展环保主题活动的同时应结合家园共育，切实让每个孩子都知道环保的重要性，并能在实际生活中做到保护环境;同时也要做好家长的教育，为家长实施家庭教育提供内容和方法指导。
三、 幼儿园开展环保主题活动的策略
幼儿园开展环保教育主题活动，既是时代赋予教育者的任务，也是幼儿全面发展的需求。在这个前提下，教师要完善自己的环保知识储备，从教育目标、教育内容、教育的方法和形式出发，为幼儿提供有效的环保教育;同时也要联合家长，形成良好的家园环保教育氛围。 （一）加强幼儿环保教育的师资培训
幼儿是学习的主体，教师要做幼儿的支持者、引导者、合作者。幼儿是发展着的幼儿，这就要求教师也要成为发展着的教师。
对教师的调查表明，教师对环保的认识存在局限性，教师进行环保教育活动的内容缺乏丰富性。幼儿园应加强教师在幼儿环保教育方面相关知识的培训，比如：邀请环保专家到幼儿园开展专题讲座、派教师去外地参加环保教育知识的学习，联合当地相关环保部门，组织教师参与社会环保教育实践活动;幼儿园还可以订购环保教育相关的图书、杂志、报纸等，在幼儿园的环境创设工作中增添环保知识板块，并定期更新这方面的知识，建立起一支具有较高环保素质的优秀师资队伍。
（二）制定相对系统的幼儿环保教育总目标
环保教育目标具有十分重要的指导意义，既明确了幼儿在环保方面的发展阶段以及范围，也是环保教育活动实施的前提条件，在目标的引领下，活动才得以开展，幼儿才得以发展。正如瑞夫·泰勒所言：“教育的真正目的，不在于教师完成某种活动，而在于学生的行为范式中引起的某种重要的变化。”
目前，我园在开展环保教育时缺乏一套系统的环保教育目标。没有系统的指导目标，就难以做到有的放矢，课程的设置就没有方向。因此，幼儿园必须制定明确、系统、适宜幼儿的环保教育目标，指导教师们开展幼儿环保教育。幼儿园在制定环保教育目标时，必须以幼儿普遍的身心发展特点为基础，再依据幼儿的智力发展水平，结合当地的生活环境和幼儿园的实际情况，提出具有系统性、操作性和实践性的总目标。在系统的总目标指导下，再分解出具体的分目标，最后再提炼出符合幼儿园实际的阶段性目标。
（三）选择适宜的幼儿环保教育内容
园内选用的参考教材都是几年前编写的，环保方面的新知识涉及较少。教师在实际开展幼儿环保教育时，在内容选择上有较大的随意性，导致适宜性、科学性欠缺，这使得教师很难确定环保教育内容的内部结构及其年龄适宜性。幼儿园应组织课题组，积极探讨适合我园的幼儿环保教育内容，根据幼儿园的实际情况，以及兰州新区地理、气候、环境保护现状等实际情况，结合幼儿的年龄层次、身心发展情况和生活经验的不同，结合其他发展目标，编写适合我园实际需要的环保教育课程，为我园教师开展环保教育活动提供明确的参考依据。在接下来的研究中，这将会成为课题组的重点工作。
（四）用多种形式开展幼儿环保教育
幼儿环保教育应根据幼儿心理发展的特点，选择多种形式开展活动，除了集体教育和随机教育之外，幼儿园应支持开展系列环保主题活动，如：在不同的季节，将幼儿带到自然环境中，让幼儿亲身体验自然之美，了解四季的轮回和季节的特点，初步感受人与环境的关系，进而培养幼儿热爱自然、敬畏生命的情感;組织幼儿走进当地的各类博物馆、城市规划馆、科技馆以及动物园、植物园等，了解人与自然的依存关系，树立幼儿爱护环境就是爱护自己的意识。此外，还可以通过环保实践行动，培育幼儿的环保责任感，如培育亲子树、保护和认养社区内的树木等;举行各种形式的环保表演活动，如组织全园幼儿开展“绿色六一”表演、“新区二幼绘本剧展演”等。
（五）正确引导家庭中的幼儿环保教育
幼儿园要注重家园合作共育。幼儿有很大一部分时间是在家庭中度过的，父母亲或者祖父母是孩子们言传身教的老师，家庭成员的行为和思想对幼儿的影响十分重要。因此家长的配合是幼儿园开展环保教育的重要因素，家长真正理解对幼儿进行环保教育的重要性和必要性后，对幼儿进行言传身教，在点滴中对幼儿实施教育，会取得更好的效果。
而在幼儿环保教育方面，部分家长由于自身环保行为欠缺，很难为幼儿树立良好的榜样和拥有正确教育幼儿的方法。我园会结合家长实际情况，积极进行环保方面的宣传、培训、教育，培养家长的环保意识，同时联系当地环保部门为家长进行环保教育培训，丰富家长的环保知识，提高家庭中幼儿环保教育的水平。
四、 结语
环保是一项关乎全人类命运的课题，社会各界人士都对环保有着广泛的关注。教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：培养幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步环境意识”的教育目标。在幼儿园中实施环保教育势在必行，这一点毋庸置疑。幼儿园要结合当地教育资源，开发适宜的环保教育课程，为幼儿提供有效的环保教育。
参考文献：
[1]李瑞霞.乌海市幼儿园环保教育现状及对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[2]尚云丽.濉溪县幼儿园环保教育调查研究[D].兰州：西北师范大学，2008.
作者简介：
陈佩亮，甘肃省兰州市，兰州市新区第二幼儿园。
关键词：环保;主题活动;教育策略
一、 引言
幼儿的环境保护意识和行为，将决定社会的环境状况和可持续发展进程，也是幼儿园教育活动的重要内容。同时，幼儿作为社会个体，教育者应该让他们了解自己生活的环境状况，激发他们保护生活环境，热爱自己家乡的意识。此次调查旨在了解幼儿园开展环保主题活动的现状，在此基礎上进行现状分析，最终提出了开展环保主题活动的几点策略。
二、 幼儿园环保教育现状分析
（一）教师方面
参与此次调查的教师有21名，其中小班有7名，教龄一年的有2名，教龄两年的有2名，教龄三年及以上的有3名;中班有7名，教龄一年的有2名，教龄两年的有2名，教龄三年及以上的有3名;大班有7名，教龄一年的有2名，教龄两年的有3名，教龄三年及以上的有2名。
访谈内容主要围绕教师对环保以及环保主题教育的认识、环保教育的内容、环保教育的形式以及环保教育对幼儿的影响等方面展开。
1. 访谈中，个别教师是从宏观角度来阐述自己对环保的认识，例如：教师E认为环保是解决现实环境问题，协调人类与环境矛盾的方法和手段;大部分教师则从微观的具体行动方面进行了表述，例如不随手扔垃圾、废物利用等。
2. 被访谈教师所理解的环保教育内容主要有节约资源、垃圾分类、废物利用、保护动植物、珍惜水资源等。环保教育的形式主要以集体教育活动和随机教育为主，偶尔会有社区宣传以及社会实践。
3. 被访谈教师普遍认为环保教育活动对幼儿的环保意识和环保行为都会有重要影响，同时，有一名教师还提到环保教育活动有利于幼儿良好生活习惯的培养。
（二）幼儿方面
幼儿调查对象为三个年龄段24名幼儿，其中小班6名，中班8名，大班10名。访谈前课题组成员对幼儿所在班级教师进行了培训，访谈活动在本班教师的协同下完成，避免了幼儿因不熟悉访谈教师而产生拘束感，从而保证了访谈活动的顺利进行，以及幼儿表达的真实性。访谈从幼儿对环保活动的了解、幼儿参加过的环保活动等方面展开。
1. 被访谈幼儿对环保一词有一定认识，大部分孩子认为环保就是不乱扔垃圾、爱护花草树木。幼儿日常生活中涉及环保的行为普遍是洗完手关掉水龙头、垃圾分类、不乱摘花草、不乱扔垃圾等。
2. 被访谈幼儿和家人一起做过的环保活动有种花种树、垃圾分类、去超市购物时不使用塑料袋、废旧物品再利用等;在幼儿园参加过的环保活动有环保宣传、以环保为主题的演出、捡垃圾、垃圾分类、老师的集体教育活动、给花浇水等。
3. 被访谈幼儿普遍认为环保活动会让生活的环境变得越来越好、空气越来越清新，让身体变得更健康，让幼儿园更漂亮。
（三）家长方面
调查对象为全园402名家长，年龄段的分布如下：年龄在20～30岁之间占30%，30～40岁占58%，40～55岁占12%;职业方面覆盖了司机、售货员、农民、个体经营者和其他职业等。调查采用了线上问卷的形式，回收问卷402份，全部为有效问卷，数据反馈真实可信。本次问卷调查内容从家长对环保的了解、对环保教育的认识等方面展开。
1. 所有的家长都认为在幼儿园开展环保教育有必要，并且高达84%的家长对环保教育有一定了解，这说明家长们对环境问题的关注度很高，环保的意识较强。
2. 部分家长认为幼儿阶段是培养环保意识的阶段，应该从小树立良好的环保意识。也有一部分家长认为环保教育应该从生活中的点点滴滴做起。还有一部分家长建议让孩子们多参与环保实践活动，从实践活动中学习和体会保护环境的重要性。
3. 家长急需幼儿园提供相关的家庭教育方法，并且家长获得环保相关信息的渠道较单一，只有通过网络途径。
（四）幼儿园环保教育现状分析
针对以上现状，笔者分析如下：
教师对环保的认识存在局限性，环保不仅仅局限在具体的行动上，还有宏观的认知层面;进行环保教育活动的内容缺乏丰富性，大部分教师提起环保教育就是垃圾分类、不乱扔垃圾等;组织环保教育活动的形式单一，基本是以集体教育说教为主。因此教师要创新环保教育的内容及形式，调动幼儿参与活动的兴趣，提升教育的效果。
幼儿对环保有一定认识，但是只集中在几个点，对环保了解不够全面，环保行为习惯还未养成，环保意识还很欠缺。因此，幼儿在环保方面具有很大的提升空间。幼儿是学习的主体，教师要采用多种形式激发幼儿学习的内驱力，需要潜移默化帮助幼儿培养环保意识，养成环保行为。
本园位于国家级新区——兰州新区核心地段，我园家长90%以上为当地拆迁安置户，由于历史原因，大部分家长文化层次仅为小学毕业。随着兰州新区的快速发展，人们生活水平和思想意识有了很大提高，家长们普遍对孩子的教育持积极配合和支持的态度。他们对环保的意识很高，但是对于自身在保护环境具体的行动、行为方面做得不到位。而家长的行为影响着孩子的行为，所以在园开展环保主题活动的同时应结合家园共育，切实让每个孩子都知道环保的重要性，并能在实际生活中做到保护环境;同时也要做好家长的教育，为家长实施家庭教育提供内容和方法指导。
三、 幼儿园开展环保主题活动的策略
幼儿园开展环保教育主题活动，既是时代赋予教育者的任务，也是幼儿全面发展的需求。在这个前提下，教师要完善自己的环保知识储备，从教育目标、教育内容、教育的方法和形式出发，为幼儿提供有效的环保教育;同时也要联合家长，形成良好的家园环保教育氛围。 （一）加强幼儿环保教育的师资培训
幼儿是学习的主体，教师要做幼儿的支持者、引导者、合作者。幼儿是发展着的幼儿，这就要求教师也要成为发展着的教师。
对教师的调查表明，教师对环保的认识存在局限性，教师进行环保教育活动的内容缺乏丰富性。幼儿园应加强教师在幼儿环保教育方面相关知识的培训，比如：邀请环保专家到幼儿园开展专题讲座、派教师去外地参加环保教育知识的学习，联合当地相关环保部门，组织教师参与社会环保教育实践活动;幼儿园还可以订购环保教育相关的图书、杂志、报纸等，在幼儿园的环境创设工作中增添环保知识板块，并定期更新这方面的知识，建立起一支具有较高环保素质的优秀师资队伍。
（二）制定相对系统的幼儿环保教育总目标
环保教育目标具有十分重要的指导意义，既明确了幼儿在环保方面的发展阶段以及范围，也是环保教育活动实施的前提条件，在目标的引领下，活动才得以开展，幼儿才得以发展。正如瑞夫·泰勒所言：“教育的真正目的，不在于教师完成某种活动，而在于学生的行为范式中引起的某种重要的变化。”
目前，我园在开展环保教育时缺乏一套系统的环保教育目标。没有系统的指导目标，就难以做到有的放矢，课程的设置就没有方向。因此，幼儿园必须制定明确、系统、适宜幼儿的环保教育目标，指导教师们开展幼儿环保教育。幼儿园在制定环保教育目标时，必须以幼儿普遍的身心发展特点为基础，再依据幼儿的智力发展水平，结合当地的生活环境和幼儿园的实际情况，提出具有系统性、操作性和实践性的总目标。在系统的总目标指导下，再分解出具体的分目标，最后再提炼出符合幼儿园实际的阶段性目标。
（三）选择适宜的幼儿环保教育内容
园内选用的参考教材都是几年前编写的，环保方面的新知识涉及较少。教师在实际开展幼儿环保教育时，在内容选择上有较大的随意性，导致适宜性、科学性欠缺，这使得教师很难确定环保教育内容的内部结构及其年龄适宜性。幼儿园应组织课题组，积极探讨适合我园的幼儿环保教育内容，根据幼儿园的实际情况，以及兰州新区地理、气候、环境保护现状等实际情况，结合幼儿的年龄层次、身心发展情况和生活经验的不同，结合其他发展目标，编写适合我园实际需要的环保教育课程，为我园教师开展环保教育活动提供明确的参考依据。在接下来的研究中，这将会成为课题组的重点工作。
（四）用多种形式开展幼儿环保教育
幼儿环保教育应根据幼儿心理发展的特点，选择多种形式开展活动，除了集体教育和随机教育之外，幼儿园应支持开展系列环保主题活动，如：在不同的季节，将幼儿带到自然环境中，让幼儿亲身体验自然之美，了解四季的轮回和季节的特点，初步感受人与环境的关系，进而培养幼儿热爱自然、敬畏生命的情感;組织幼儿走进当地的各类博物馆、城市规划馆、科技馆以及动物园、植物园等，了解人与自然的依存关系，树立幼儿爱护环境就是爱护自己的意识。此外，还可以通过环保实践行动，培育幼儿的环保责任感，如培育亲子树、保护和认养社区内的树木等;举行各种形式的环保表演活动，如组织全园幼儿开展“绿色六一”表演、“新区二幼绘本剧展演”等。
（五）正确引导家庭中的幼儿环保教育
幼儿园要注重家园合作共育。幼儿有很大一部分时间是在家庭中度过的，父母亲或者祖父母是孩子们言传身教的老师，家庭成员的行为和思想对幼儿的影响十分重要。因此家长的配合是幼儿园开展环保教育的重要因素，家长真正理解对幼儿进行环保教育的重要性和必要性后，对幼儿进行言传身教，在点滴中对幼儿实施教育，会取得更好的效果。
而在幼儿环保教育方面，部分家长由于自身环保行为欠缺，很难为幼儿树立良好的榜样和拥有正确教育幼儿的方法。我园会结合家长实际情况，积极进行环保方面的宣传、培训、教育，培养家长的环保意识，同时联系当地环保部门为家长进行环保教育培训，丰富家长的环保知识，提高家庭中幼儿环保教育的水平。
四、 结语
环保是一项关乎全人类命运的课题，社会各界人士都对环保有着广泛的关注。教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：培养幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步环境意识”的教育目标。在幼儿园中实施环保教育势在必行，这一点毋庸置疑。幼儿园要结合当地教育资源，开发适宜的环保教育课程，为幼儿提供有效的环保教育。
参考文献：
[1]李瑞霞.乌海市幼儿园环保教育现状及对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[2]尚云丽.濉溪县幼儿园环保教育调查研究[D].兰州：西北师范大学，2008.
作者简介：
陈佩亮，甘肃省兰州市，兰州市新区第二幼儿园。