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在传授知识的讲台上，教师修养是非常重要的，美术教学和各科教学都有一个共同内容，那就是辨真伪、明善恶、识美丑的德育主题。教学中充满感情会使课堂气氛生气勃勃；情感淡漠的话，课堂气氛就会死气沉沉，而这气氛源于教师，教师却依附着教师的师德，只有良好的教师修养才能把教学提高，所以对提高教师的师德我有以下几点见解：
一 、教师与学生多沟通成为真正的知心朋友，是体现教师修养的基础要想与学生做朋友就要爱他们、关心他们、理解他们、尊重他们、信任他们，这样才能与他们成为真正的知心朋友。从我第一天站上这三尺讲台时，我就试着接近他们，因为我小时候就是一名后进生，在多数教师眼里我就很受歧视，而我的班主任就从来没有用歧视的眼光看我，还不断的鼓励我，从此之后，我便有了自己的理想；那就是做一名好老师，所以我深深的记住了陶行知老先生的这句名言。我曾特意的去接近他们，发现他们的闪光点，抓住他们的爱好与个性，这时你就会发现他们也很棒。
记得那是五年级的一名学生，他是全班最调皮的孩子，从来不爱学习只顾着打篮球，美术考试时，我发给他一张卷子，这名同学说了一句让人意想不到的话：“老师别给我发啦，发也是浪费我也不会写。”接着我说好吧你等会，当我发完卷子后走到他面前，问他喜欢干什么？他却说：“学习没意思，玩篮球还挺好。”当时我什么也没说，下课时我去找到他和他玩起了篮球，这时他很奇怪他说：“学习不好没人喜欢他，我却和他玩篮球，你可以做我的朋友吗？”我说当然可以，课上我是你的老师，课下我是你的知心朋友，从此后我们每天都玩篮球。当时有名女孩问我生气吗？我说“有时也会生气，但在发火之前我会告诫自己不要发火，因为我们是朋友我要用心去帮助他。”就这样，慢慢地经过一段时间的接触我们成了好朋友，可以说是无话不说，时间真快啊！又到考试的时间了，这次考试他也答题了。所以与学生多沟通成为他们的知心朋友是教师修养的基础。
二、教师与学生间情理相容，是体现教师修养的起点教育好比从事一项建筑工程，其主体结构全部用“情”和“理”浇铸而成。“理”如同钢筋、“情”恰似水泥。没有情感的“理”是枯燥干巴的理；缺乏“理”的“情”就失去了主体的框架，会使你的教育陷入感情用事之中。古语说：“责训人者、理当先训己，低头思法尔后教人。”我相信只有不会教的先生，没有教不好的学生。
记得有一名学生淘气上课用石子打人，刚打预备铃，我走进教室就看到这名学生打人，当时我很生气，只是看了他一眼，他好像看懂了什么，他就不动了于是我开始讲课，等学生作画时，我便把淘气的学生叫出去，没有当着全班的同学问他，对他做到了手下留情，出去后我与他讲理，我问他为什么打人，他理直气壮的说“好玩，”我接着说那我也找个大学生打你行吗？他说不行，我又接着说换个角度来说，别人打你妹妹你会怎样？所以做事情一定要思考思考，做事情之前要给自己留一条后路，你说呢？以后你在管不住自己时，你就看我的眼睛，我给你发一个信号，你就会不淘气了，从而他认识到了自己的错误，给那名女同学赔礼道歉和好了。所以做事情是要与学生情理相容，提高自己的教学艺术水平。
三、教师在教学上不断提高自身素质，献身于教育事业是体现教师修养的目的俗话说得好：“活到老，学到老”这句话说的一点也不假，学无止境吗？我们只有不断学习、不断提高、不断完善自我才能有所进步，我认真学习业务，努力专研本学科教学，不断的更新自己的知识水平才能教好这一学科，多参与教改、教研活动。只有善于思过、乐于闻过、勇于改过；追求真理、完善自我，才能成为一名真正的人民教师，我会努力进取，无私的奉献于教育事业。我愿做那红烛，燃烧自己点亮别人；我愿做那雨露，浇灌花朵与幼苗。只有不断的提高自身素质，奉献于教育事业，才是教师修养的目的。
一 、教师与学生多沟通成为真正的知心朋友，是体现教师修养的基础要想与学生做朋友就要爱他们、关心他们、理解他们、尊重他们、信任他们，这样才能与他们成为真正的知心朋友。从我第一天站上这三尺讲台时，我就试着接近他们，因为我小时候就是一名后进生，在多数教师眼里我就很受歧视，而我的班主任就从来没有用歧视的眼光看我，还不断的鼓励我，从此之后，我便有了自己的理想；那就是做一名好老师，所以我深深的记住了陶行知老先生的这句名言。我曾特意的去接近他们，发现他们的闪光点，抓住他们的爱好与个性，这时你就会发现他们也很棒。
记得那是五年级的一名学生，他是全班最调皮的孩子，从来不爱学习只顾着打篮球，美术考试时，我发给他一张卷子，这名同学说了一句让人意想不到的话：“老师别给我发啦，发也是浪费我也不会写。”接着我说好吧你等会，当我发完卷子后走到他面前，问他喜欢干什么？他却说：“学习没意思，玩篮球还挺好。”当时我什么也没说，下课时我去找到他和他玩起了篮球，这时他很奇怪他说：“学习不好没人喜欢他，我却和他玩篮球，你可以做我的朋友吗？”我说当然可以，课上我是你的老师，课下我是你的知心朋友，从此后我们每天都玩篮球。当时有名女孩问我生气吗？我说“有时也会生气，但在发火之前我会告诫自己不要发火，因为我们是朋友我要用心去帮助他。”就这样，慢慢地经过一段时间的接触我们成了好朋友，可以说是无话不说，时间真快啊！又到考试的时间了，这次考试他也答题了。所以与学生多沟通成为他们的知心朋友是教师修养的基础。
二、教师与学生间情理相容，是体现教师修养的起点教育好比从事一项建筑工程，其主体结构全部用“情”和“理”浇铸而成。“理”如同钢筋、“情”恰似水泥。没有情感的“理”是枯燥干巴的理；缺乏“理”的“情”就失去了主体的框架，会使你的教育陷入感情用事之中。古语说：“责训人者、理当先训己，低头思法尔后教人。”我相信只有不会教的先生，没有教不好的学生。
记得有一名学生淘气上课用石子打人，刚打预备铃，我走进教室就看到这名学生打人，当时我很生气，只是看了他一眼，他好像看懂了什么，他就不动了于是我开始讲课，等学生作画时，我便把淘气的学生叫出去，没有当着全班的同学问他，对他做到了手下留情，出去后我与他讲理，我问他为什么打人，他理直气壮的说“好玩，”我接着说那我也找个大学生打你行吗？他说不行，我又接着说换个角度来说，别人打你妹妹你会怎样？所以做事情一定要思考思考，做事情之前要给自己留一条后路，你说呢？以后你在管不住自己时，你就看我的眼睛，我给你发一个信号，你就会不淘气了，从而他认识到了自己的错误，给那名女同学赔礼道歉和好了。所以做事情是要与学生情理相容，提高自己的教学艺术水平。
三、教师在教学上不断提高自身素质，献身于教育事业是体现教师修养的目的俗话说得好：“活到老，学到老”这句话说的一点也不假，学无止境吗？我们只有不断学习、不断提高、不断完善自我才能有所进步，我认真学习业务，努力专研本学科教学，不断的更新自己的知识水平才能教好这一学科，多参与教改、教研活动。只有善于思过、乐于闻过、勇于改过；追求真理、完善自我，才能成为一名真正的人民教师，我会努力进取，无私的奉献于教育事业。我愿做那红烛，燃烧自己点亮别人；我愿做那雨露，浇灌花朵与幼苗。只有不断的提高自身素质，奉献于教育事业，才是教师修养的目的。