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《幼儿园教育纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，使幼儿与环境“对话”。在当前我国幼儿教育发展中，以往单纯依靠教材对幼儿开展教育已经难以满足要求。这就要求我们在教学中要善于挖掘教材之外的各种教学资源，将其用作对幼儿进行教育的补充性资源，丰富幼儿教学资源，提高幼儿教学的实效性。乡土教育资源的挖掘和利用对于创新农村幼儿园节庆活动具有十分重要的作用，它不仅丰富了农村幼儿园节庆活动的教学资源，同时也为孩子们体验生活、提供动手能力等提供了更加丰富的教学手段。
一、利用乡土资源开展农业节庆活动
农村幼儿园的节庆活动主要分为两种，一种是国家法定节庆日的活动，另一种是幼儿园所在地区的区域性节庆活动、以及各种农业节气日的活动。在这些活动中，农村地区所独有的乡土资源可以为节庆活动的开展提供更多的教学资源和教学方法选择。农村幼儿园在开展特色节庆活动时要充分挖掘和利用這些乡土资源创新节庆活动，将节庆活动打造出特色。
例如，秋天在农村地区来说是收获的季节，在这个季节里农民们辛苦劳作半年的各种作物都到了收获的时候，而幼儿园的节庆活动中就可以开展一次以秋分这一农业节气为中心，以收获为主题的特色节庆活动。在活动中，教师可以将活动由校园内转移到校园外，在确保安全的前提下取得农民的支持，将孩子们带到田间地头、带到果园田野，开展拔萝卜、挖山芋、摘果实等形式多样的比赛和劳动体验活动。有条件的情况下，还可以邀请学生的家长参与进来，将节庆活动打造成亲子活动、农业知识活动、生活实践能力活动三位一体的特色节庆活动。让最为平常的乡土资源成为创新农村幼儿园特色节庆活动的资源和手段。
我们认为，农村幼儿园虽然在一些硬件教育设施上要落后于城市幼儿园，但是，其独特的区位条件和教学资源又是其在教学方面存在的非对称优势。在教学中，我们一方面要充分挖掘各种农业节气资源，在法定节假日节庆活动之外开展与农村、农业相关的节庆活动。另一方面挖掘各种乡土资源和人文资源，为节庆活动提供更多的教学资源和手段。
二、利用乡土资源开展园本节庆活动
在当前农村幼儿园特色节庆活动中，我们不难发现这样一个问题，各种特色节庆活动虽然都具有一定的特色性，但是这些特色主要是集中在传统节日的节庆活动上，同时这些传统节日节庆活动也主要是围绕国家法定节日来开展。具体来说，主要就是清明、端午、春节、中秋等几个典型的传统节日。这与当前幼儿教育中推崇的园本特色教育的理念相去甚远。因此，我们认为，从幼儿园本教育发展，以及农村幼儿园特色节庆活动创新开展的角度出发，我们有必要充分利用乡土节庆资源构建园本特色节庆活动，实现农村幼儿园特色节庆活动的创新。
例如，我们可以充分利用重阳节、元宵节等非法定节日开展园本节庆活动，拓宽节庆活动范围。同时在不同的农村幼儿园，我们还可以对民族性的各种节日开展具有地区性特色的幼儿园节庆活动，如藏族农村地区的幼儿园利用藏历新年开展节庆活动、回族地区的幼儿园开展开斋节等节庆活动、苗族地区的幼儿园还可以开展苗族对歌等苗族节庆活动。此外，我们在开展各种地区性、民族性的节庆活动时还要注重引导幼儿深入了解和学习节日背后的文化内涵，而不是仅仅停留在节日庆祝歌舞活动等外在的形式，既要对幼儿进行基本知识教育，同时也要对幼儿进行深层次的文化意识培养。
园本节庆活动是当前幼儿教育中教育活动创新的重要抓手和有效途径，同时也是幼儿园开展与地区性民族性相联系的特色节庆活动的重要依据。在利用乡土资源开展园本节庆活动的教学实践中，我们既要注重挖掘非法定性传统节日、民族性传统节日，同时也要注意将节庆活动从表面形式向其文化内涵层面延伸，提高节庆活动的数量和质量。
三、强化乡土资源在学科活动中的应用
无论是农村还是城市幼儿园，在当前的教育体制下都要完成一些统一的常规学科教学活动，这些常规学科教学活动虽然具有较强的统一性，但是在实际的教学中，作为农村幼儿园来说，还是可以在确保教学大纲教学任务和目标完成的前提下充分挖掘利用乡土教育资源开展教学活动。
例如，我们在幼儿园开展有关植物知识的科学探究活动时，就可以将幼儿们带入到春天的野外，让孩子们在自然的环境中感受不同颜色的花、不同颜色的树叶、不同植物的外形，又如向孩子们讲授有关光线传播的知识，我们可以将孩子们带到农村校外的树林，让孩子们观察太阳下树木的影子，进而向他们讲授影子的形成就与光的直线传播有关。而向孩子们讲授有关种子发芽生长条件的知识时，我们则可以将孩子们带到田野中，让他们自己动手播种、施肥、观察种子发芽生长的过程，同时配合教师的讲解，让孩子们从知识层面和动手能力方面加深对种子发芽这一科学知识的理解。
在幼儿园学科教学活动中，蕴含众多的节庆活动教学内容，不同学科都涉及到相关的人物纪念日，事件纪念日等活动，在利用这些节庆资源开展节庆活动时，也是对幼儿进行学科教学的有效途径。教学过程中教师和组织者要充分做好活动准备，将活动内容与当地乡土资源结合起来，在节庆活动中利用乡土教育资源，提高幼儿对活动的兴趣，引导幼儿以积极主动的参与态度参与到教学活动中，提高活动的趣味性和教育性。
乡土资源在农村幼儿园特色节庆活动中的开发和利用，是幼儿园节庆活动创新和幼儿园节庆活动特色凸显的有效途径之一。我们在教学中以园本节庆活动为平台，通过吸收农村区域性节庆、民族性节庆、以及非法定节庆，结合农村乡土教育资源开展节庆活动，是农村幼儿园利用乡土资源开展特色节庆活动的基本方法。同时也是落实当前《纲要》幼儿园节庆活动精神的客观需要。教学实践中要充分利用文章列举的三种基本策略开展农村幼儿园特色节庆活动，促进幼儿全面发展。
一、利用乡土资源开展农业节庆活动
农村幼儿园的节庆活动主要分为两种，一种是国家法定节庆日的活动，另一种是幼儿园所在地区的区域性节庆活动、以及各种农业节气日的活动。在这些活动中，农村地区所独有的乡土资源可以为节庆活动的开展提供更多的教学资源和教学方法选择。农村幼儿园在开展特色节庆活动时要充分挖掘和利用這些乡土资源创新节庆活动，将节庆活动打造出特色。
例如，秋天在农村地区来说是收获的季节，在这个季节里农民们辛苦劳作半年的各种作物都到了收获的时候，而幼儿园的节庆活动中就可以开展一次以秋分这一农业节气为中心，以收获为主题的特色节庆活动。在活动中，教师可以将活动由校园内转移到校园外，在确保安全的前提下取得农民的支持，将孩子们带到田间地头、带到果园田野，开展拔萝卜、挖山芋、摘果实等形式多样的比赛和劳动体验活动。有条件的情况下，还可以邀请学生的家长参与进来，将节庆活动打造成亲子活动、农业知识活动、生活实践能力活动三位一体的特色节庆活动。让最为平常的乡土资源成为创新农村幼儿园特色节庆活动的资源和手段。
我们认为，农村幼儿园虽然在一些硬件教育设施上要落后于城市幼儿园，但是，其独特的区位条件和教学资源又是其在教学方面存在的非对称优势。在教学中，我们一方面要充分挖掘各种农业节气资源，在法定节假日节庆活动之外开展与农村、农业相关的节庆活动。另一方面挖掘各种乡土资源和人文资源，为节庆活动提供更多的教学资源和手段。
二、利用乡土资源开展园本节庆活动
在当前农村幼儿园特色节庆活动中，我们不难发现这样一个问题，各种特色节庆活动虽然都具有一定的特色性，但是这些特色主要是集中在传统节日的节庆活动上，同时这些传统节日节庆活动也主要是围绕国家法定节日来开展。具体来说，主要就是清明、端午、春节、中秋等几个典型的传统节日。这与当前幼儿教育中推崇的园本特色教育的理念相去甚远。因此，我们认为，从幼儿园本教育发展，以及农村幼儿园特色节庆活动创新开展的角度出发，我们有必要充分利用乡土节庆资源构建园本特色节庆活动，实现农村幼儿园特色节庆活动的创新。
例如，我们可以充分利用重阳节、元宵节等非法定节日开展园本节庆活动，拓宽节庆活动范围。同时在不同的农村幼儿园，我们还可以对民族性的各种节日开展具有地区性特色的幼儿园节庆活动，如藏族农村地区的幼儿园利用藏历新年开展节庆活动、回族地区的幼儿园开展开斋节等节庆活动、苗族地区的幼儿园还可以开展苗族对歌等苗族节庆活动。此外，我们在开展各种地区性、民族性的节庆活动时还要注重引导幼儿深入了解和学习节日背后的文化内涵，而不是仅仅停留在节日庆祝歌舞活动等外在的形式，既要对幼儿进行基本知识教育，同时也要对幼儿进行深层次的文化意识培养。
园本节庆活动是当前幼儿教育中教育活动创新的重要抓手和有效途径，同时也是幼儿园开展与地区性民族性相联系的特色节庆活动的重要依据。在利用乡土资源开展园本节庆活动的教学实践中，我们既要注重挖掘非法定性传统节日、民族性传统节日，同时也要注意将节庆活动从表面形式向其文化内涵层面延伸，提高节庆活动的数量和质量。
三、强化乡土资源在学科活动中的应用
无论是农村还是城市幼儿园，在当前的教育体制下都要完成一些统一的常规学科教学活动，这些常规学科教学活动虽然具有较强的统一性，但是在实际的教学中，作为农村幼儿园来说，还是可以在确保教学大纲教学任务和目标完成的前提下充分挖掘利用乡土教育资源开展教学活动。
例如，我们在幼儿园开展有关植物知识的科学探究活动时，就可以将幼儿们带入到春天的野外，让孩子们在自然的环境中感受不同颜色的花、不同颜色的树叶、不同植物的外形，又如向孩子们讲授有关光线传播的知识，我们可以将孩子们带到农村校外的树林，让孩子们观察太阳下树木的影子，进而向他们讲授影子的形成就与光的直线传播有关。而向孩子们讲授有关种子发芽生长条件的知识时，我们则可以将孩子们带到田野中，让他们自己动手播种、施肥、观察种子发芽生长的过程，同时配合教师的讲解，让孩子们从知识层面和动手能力方面加深对种子发芽这一科学知识的理解。
在幼儿园学科教学活动中，蕴含众多的节庆活动教学内容，不同学科都涉及到相关的人物纪念日，事件纪念日等活动，在利用这些节庆资源开展节庆活动时，也是对幼儿进行学科教学的有效途径。教学过程中教师和组织者要充分做好活动准备，将活动内容与当地乡土资源结合起来，在节庆活动中利用乡土教育资源，提高幼儿对活动的兴趣，引导幼儿以积极主动的参与态度参与到教学活动中，提高活动的趣味性和教育性。
乡土资源在农村幼儿园特色节庆活动中的开发和利用，是幼儿园节庆活动创新和幼儿园节庆活动特色凸显的有效途径之一。我们在教学中以园本节庆活动为平台，通过吸收农村区域性节庆、民族性节庆、以及非法定节庆，结合农村乡土教育资源开展节庆活动，是农村幼儿园利用乡土资源开展特色节庆活动的基本方法。同时也是落实当前《纲要》幼儿园节庆活动精神的客观需要。教学实践中要充分利用文章列举的三种基本策略开展农村幼儿园特色节庆活动，促进幼儿全面发展。