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摘要：口语交际不仅是中等职业学校的语文教学内容，同时，它也是也是一种能力培养。熟练掌握口语交际对于今后的就业和择业，以及走入社会、进入职场都有极大的帮助。本文就口语交际的特点及中等职业学校的教学展开论述。
关键词：中等职业学校；口语交际；教学方法
· 【中图分类号】G633.3
口语交际是一种沟通能力，熟练掌握并运用可以令你在人际交往以及职场上赢得大家的赞赏，同时这种出色的沟通能力也会使你获得事业上的成功。我们今天在中等职业学校当中开设这门课程就体现了这门学问的重要性。但是，口语交际不仅仅是一门课程，它更是一种能力，只有学以致用，才能最大程度地发挥它的作用。
一、口语交际的特点
口语交际是将口语与交际相结合，进行社会交流的一种手段。顾名思义，口语就是指语言交流，而语言交流又包括语音、语调、语气以及说话的节奏，词语的运用等等。不同于书面语言，口语交际具有更大的随意性和灵活性；交际是指社会活动，沟通交流，它是一种无声的交流模式。比如社交语言当中的服饰语言和动作语言。通过一个人的服饰和肢体语言就能够初步判断出一个人的喜好、品味以及性格。口语交际借助这种无声语言的配合，使得沟通效果相得益彰。下面就来探讨口语交际具体都有哪些特点。
（一）注重互动
口语交际不是单方面的活动，之所以成为“交际”，就是因为这种交流活动是交互进行的，交际双方进行沟通交流实现内容互换共享，彼此构成信息反馈，从而实现口语交际活动。在口语交际当中必须注意语言的运用，为了实现好的交流效果，必须注意口的选择和使用。不同于书面语言，口语交际所使用的语言更加随意和生活化，使人产生亲近感，便于沟通交流。
（二）多重复合
口语交际得以顺利实现不仅仅在于口语的使用和选择，同时也有赖于情感、环境以及其他客观因素的作用。因为在口语交际当中，口语交际的双方互为因果。他们双方同时是发言方，同时也是倾听者。这双重身份的交替进行才使得话题得以顺利展开并推进，整个口语交际活动才得以实现。此外，语言的组织运用是思维的具化体现，所以，要想使语言表达更出色、更富有逻辑性，思维训练也是很有必要的。
（三）临场发挥
在日常生活中，口语交际的的对象是具体化的人，以及客观的环境和场所。这个时候就要求交际双方必须在第一时间向对方进行信息的反馈，这就要求交际者拥有出色的应变能力。对于话题的不同内容能马上进行得体的回复。同时，口语交际还要注意交际发生的场合和对象，根据对象的不同，以及交流地点的变化具体应对，选择合适的口语交际语言进行沟通。
（四）情感催化
在平时的交际场合中，我们并非只是在就交际内容进行程式化的沟通交流。无论如何，交际过程都参杂着一些情感因素在里面。口语交际也一样，当你在和对方进行交流时，不能一味地进行单纯的语言交流，还要在情感上设身处地为对方考虑，达到情感上的共鸣，这样才能使沟通双方在气场上达到一种融合，使交际效果事半功倍。
（五）形式多样
鉴于社交场合的复杂性和多样性，口语交际也必须根据不同的场合和情景采取不同的交际方法。甚至在有时候，单纯使用语言进行交流反而会适得其反。这时候，你可以尝试采用肢体语言或者神态语言进行暗示，结合适当的口语交流，达到沟通的目的。在平时的学习和锻炼中，学生也要注意在不同场合当中口语的运用方法，是口语交际在社交场合中的运用更加灵活、有效。
二、口语交际的课堂教学
（一）课堂听讲
口语交际锻炼的不仅仅是交流者的表达能力，同时还有其倾听能力。在倾听的时候，倾听者能够抓住对方的主要内容，甚至于对方重点要表达的情感，之后进行分析，进而做出正确的应答。这样就便于你采取正确的方式、选择正确的语言进行接下来的这场交流。所以，在课堂上应该多安排一些演讲、报告、新闻等相关内容，让学生认知聆听，可以将内容在纸上进行简单的记述，便于分析和理解，抓住重点。【1】
（二）朗读背诵
朗读可以锻炼学生的语言能力，纠正发音。同时，鼓励学生们有感情地朗读还可以锻炼学生们的预感。例如停顿、发音、节奏等，这些都有利于实景交流当中的表達效果。此外，背诵不仅能够强化记忆，同时也能够锻炼学生的注意力和辨识能力。因为记忆需要挑拣关键字进行记忆连接，有了这种能力，学生就能够在在大段的对话中摘选出关键内容，便于理解和进一步进行口语交际的实施。
（三）转述内容
在课堂上可以专门安排学生进行内容转述方面的锻炼。学生通过阅读相关内容，通过个人理解进行内容转述，这样不仅提高了学生的理解和记忆力，同时，通过这种综合性的内容转述还有利于学生加强自身的语言组织能力和表达能力，提高口语交际能力。【2】
（四）师生问答
在课堂教学过程中，教师可以安排同学们回答老师的问题。老师在课前准备几个具有针对性的问题，上课时提出来让学生们进行回答。这种教学方法可以锻炼学生们的“听话”能力，听明白老师的提问内容。与此同时，学生进行快速合理的分析，最终通过富有逻辑性的语言回答问题，这些对于口语交际能力都是一种锻炼。同时，在问答过程中教师还要注意做好引导，避免学生参与不积极，或者一味等待老师权威答案的现象出现，尽量使每位同学的积极性都被充分调动起来，在问答中畅所欲言，积极发表自己的看法。
（五）课堂交流
在课堂上组织有价值的内容进行讨论交流。学生或老师给出一个内容主题，学生们很对这一内容展开讨论，老师负责引导，同时鼓励不同的见解和看法。在这一的活动中，学生们能够充分调动起自己的思维对所给内容进行合理分析，同时，有态度的发表自己的看法还有利于在今后的口语交际活动中能根据具体内容建立起自己的观点，进而进行有效沟通，实现口语交际的交流目的。【3】
口语交际教学作为一种能力的培养越来越受到学校以及社会的重视。拥有这种能力不仅在生活中便于问题的处理和与良好的沟通，同时也有利于学生们将来在职场上发挥自己的优势。在口语交际的教学当中，学校还应当继续努力，为学生提供更多的锻炼机会和教学内容，使学生们得到充分的锻炼，从而真正掌握这门交际学问。
参考文献：
[1]方华.中等职业学校口语交际教学探究[J].上海师范大学，2009
[2]苟晓红.中等职业学校口语交际教学存在问题与对策研究[J].云南师范大学，2009
[3]白鹃.中等职业学校学生口语交际能力的培养与研究[J].河北师范大学，2005
关键词：中等职业学校；口语交际；教学方法
· 【中图分类号】G633.3
口语交际是一种沟通能力，熟练掌握并运用可以令你在人际交往以及职场上赢得大家的赞赏，同时这种出色的沟通能力也会使你获得事业上的成功。我们今天在中等职业学校当中开设这门课程就体现了这门学问的重要性。但是，口语交际不仅仅是一门课程，它更是一种能力，只有学以致用，才能最大程度地发挥它的作用。
一、口语交际的特点
口语交际是将口语与交际相结合，进行社会交流的一种手段。顾名思义，口语就是指语言交流，而语言交流又包括语音、语调、语气以及说话的节奏，词语的运用等等。不同于书面语言，口语交际具有更大的随意性和灵活性；交际是指社会活动，沟通交流，它是一种无声的交流模式。比如社交语言当中的服饰语言和动作语言。通过一个人的服饰和肢体语言就能够初步判断出一个人的喜好、品味以及性格。口语交际借助这种无声语言的配合，使得沟通效果相得益彰。下面就来探讨口语交际具体都有哪些特点。
（一）注重互动
口语交际不是单方面的活动，之所以成为“交际”，就是因为这种交流活动是交互进行的，交际双方进行沟通交流实现内容互换共享，彼此构成信息反馈，从而实现口语交际活动。在口语交际当中必须注意语言的运用，为了实现好的交流效果，必须注意口的选择和使用。不同于书面语言，口语交际所使用的语言更加随意和生活化，使人产生亲近感，便于沟通交流。
（二）多重复合
口语交际得以顺利实现不仅仅在于口语的使用和选择，同时也有赖于情感、环境以及其他客观因素的作用。因为在口语交际当中，口语交际的双方互为因果。他们双方同时是发言方，同时也是倾听者。这双重身份的交替进行才使得话题得以顺利展开并推进，整个口语交际活动才得以实现。此外，语言的组织运用是思维的具化体现，所以，要想使语言表达更出色、更富有逻辑性，思维训练也是很有必要的。
（三）临场发挥
在日常生活中，口语交际的的对象是具体化的人，以及客观的环境和场所。这个时候就要求交际双方必须在第一时间向对方进行信息的反馈，这就要求交际者拥有出色的应变能力。对于话题的不同内容能马上进行得体的回复。同时，口语交际还要注意交际发生的场合和对象，根据对象的不同，以及交流地点的变化具体应对，选择合适的口语交际语言进行沟通。
（四）情感催化
在平时的交际场合中，我们并非只是在就交际内容进行程式化的沟通交流。无论如何，交际过程都参杂着一些情感因素在里面。口语交际也一样，当你在和对方进行交流时，不能一味地进行单纯的语言交流，还要在情感上设身处地为对方考虑，达到情感上的共鸣，这样才能使沟通双方在气场上达到一种融合，使交际效果事半功倍。
（五）形式多样
鉴于社交场合的复杂性和多样性，口语交际也必须根据不同的场合和情景采取不同的交际方法。甚至在有时候，单纯使用语言进行交流反而会适得其反。这时候，你可以尝试采用肢体语言或者神态语言进行暗示，结合适当的口语交流，达到沟通的目的。在平时的学习和锻炼中，学生也要注意在不同场合当中口语的运用方法，是口语交际在社交场合中的运用更加灵活、有效。
二、口语交际的课堂教学
（一）课堂听讲
口语交际锻炼的不仅仅是交流者的表达能力，同时还有其倾听能力。在倾听的时候，倾听者能够抓住对方的主要内容，甚至于对方重点要表达的情感，之后进行分析，进而做出正确的应答。这样就便于你采取正确的方式、选择正确的语言进行接下来的这场交流。所以，在课堂上应该多安排一些演讲、报告、新闻等相关内容，让学生认知聆听，可以将内容在纸上进行简单的记述，便于分析和理解，抓住重点。【1】
（二）朗读背诵
朗读可以锻炼学生的语言能力，纠正发音。同时，鼓励学生们有感情地朗读还可以锻炼学生们的预感。例如停顿、发音、节奏等，这些都有利于实景交流当中的表達效果。此外，背诵不仅能够强化记忆，同时也能够锻炼学生的注意力和辨识能力。因为记忆需要挑拣关键字进行记忆连接，有了这种能力，学生就能够在在大段的对话中摘选出关键内容，便于理解和进一步进行口语交际的实施。
（三）转述内容
在课堂上可以专门安排学生进行内容转述方面的锻炼。学生通过阅读相关内容，通过个人理解进行内容转述，这样不仅提高了学生的理解和记忆力，同时，通过这种综合性的内容转述还有利于学生加强自身的语言组织能力和表达能力，提高口语交际能力。【2】
（四）师生问答
在课堂教学过程中，教师可以安排同学们回答老师的问题。老师在课前准备几个具有针对性的问题，上课时提出来让学生们进行回答。这种教学方法可以锻炼学生们的“听话”能力，听明白老师的提问内容。与此同时，学生进行快速合理的分析，最终通过富有逻辑性的语言回答问题，这些对于口语交际能力都是一种锻炼。同时，在问答过程中教师还要注意做好引导，避免学生参与不积极，或者一味等待老师权威答案的现象出现，尽量使每位同学的积极性都被充分调动起来，在问答中畅所欲言，积极发表自己的看法。
（五）课堂交流
在课堂上组织有价值的内容进行讨论交流。学生或老师给出一个内容主题，学生们很对这一内容展开讨论，老师负责引导，同时鼓励不同的见解和看法。在这一的活动中，学生们能够充分调动起自己的思维对所给内容进行合理分析，同时，有态度的发表自己的看法还有利于在今后的口语交际活动中能根据具体内容建立起自己的观点，进而进行有效沟通，实现口语交际的交流目的。【3】
口语交际教学作为一种能力的培养越来越受到学校以及社会的重视。拥有这种能力不仅在生活中便于问题的处理和与良好的沟通，同时也有利于学生们将来在职场上发挥自己的优势。在口语交际的教学当中，学校还应当继续努力，为学生提供更多的锻炼机会和教学内容，使学生们得到充分的锻炼，从而真正掌握这门交际学问。
参考文献：
[1]方华.中等职业学校口语交际教学探究[J].上海师范大学，2009
[2]苟晓红.中等职业学校口语交际教学存在问题与对策研究[J].云南师范大学，2009
[3]白鹃.中等职业学校学生口语交际能力的培养与研究[J].河北师范大学，2005