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摘 要：思想政治复习课作为政治课堂教学基本课型之一，在提高高考思想政治教育教学效率和效益方面发挥着至关重要的作用。本文从了解学情，研究导向；夯实基础，注重整合；精选习题，掌握技巧；关注热点，培养能力四方面探讨了提高高考思想政治复习课的有效策略。
关键词：思想政治；复习课；有效策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-128-1
进入高三复习阶段，时间紧，任务重，提高政治复习的有效性是搞好政治高考备考工作的关键。同时，思想政治教师面临着新课改对高三政治总复习新要求的任务和挑战。短时间内如何有效地利用课堂时间高质量地完成课堂教学，是所有高三政治教师共同面临的问题。笔者下面谈谈如何上好高三政治总复习课。
一、夯实基础，注重整合
在求活、求新、求变的命题的指导思想下，近几年的高考题让人无法妄加揣测，惟有抓好基础，才能做到以不变应万变。政治科高考在试卷中所强调的关注现实生活、发挥创新意识的要求也是建立在对知识的扎實掌握基础上的。对基础知识的灵活运用就是能力。所以抓好基础，既能保证高考中占80%的基础题、中档题的得分率，又使提高能力成为可能。抓基础必须重视知识的落实。“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”，说明了对教材基础知识落实的重要性。教师讲了多少并不重要，关键是看学生掌握了多少，所以复习越到最后，教师越应狠抓落实，越应为学生创造抓落实的时间，真正让学生做到对“双基”融会贯通。
在复习过程中，依据《课程标准》和《考试说明》，根据知识间的内在联系，在第一轮复习中我对课本知识分了五个层次，即课题——节题——框题——问题——问题阐述，形成教材的知识网络，帮助学生构建起科学的知识体系。对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。在第二轮复习中本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。做好“知识整合”，实施“立体复习”，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。
二、精选习题，掌握技巧
在复习过程中，学生练习是复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，也就是说教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。这样就要求：①练习要具有针对性。深入调查研究，了解学生实际，依据学生基础情况设置练习。把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材，整理这些材料，不断构思题目或选择题目。对基础不同的学生，作业要求应有所不同，不搞一刀切。②练习要有典型性。近年高考试题和样题最具权威性，应以此作为学生练习和测试的主要内容。注重一题多解，使学生真正一题一得，一题多得。
知识贵在应用，在掌握基础知识的同时，还要掌握答题技巧。政治试题一般分为选择题和非选择题。选择题常常设有干扰性的错误题肢，学生要避免误入“陷阱”，就有必要结合平时的考试或作业，建立个人的错题集，对一些易错知识点进行剖析，尤其注意对相关、相近、易混知识点进行辨析，以准确全面地理解基本概念和基本原理。解答材料分析题首先是审题，通过审题提取材料中的有效信息。审题又分为审材料、审设问。审材料要注意抓“题眼”，划分材料层次，分析材料中心意思与教材知识点的内在联系，提炼出材料中所体现的原理或观点的知识范围。其次弄清设问要求我们解决的是什么问题。在具体组织答案时要注意逻辑清晰、层次分明、详略得当，总的原则是：原理 方法论 具体分析。当然，技巧的掌握并非一朝一夕就能完成的，需要持之以恒地进行训练总结，在训练中掌握各类题的特点和解题方法。
三、关注热点，培养能力
政治课教学的任务，概括地讲就是传授基本知识、培养各种能力、提高思想觉悟，以实现三者的有机统一。培养各种能力是思想政治课教学的中心工作，它既是我们教学的主要目标，又是我们教学的落脚点，同时，也是我们适应高考试题改革的需要。高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新背景、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。高考改革已经由“知识立意”转向“能力立意”，并且将继续深入下去。因此，要指导学生一定要在平时的学习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间。如果学生在学习中不“眼观六路，耳听八方”，不重视知识的迁移，而是死记硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
《考试说明》在规定考查知识范围同时，也规定了对考生的“能力要求”。因此，在完成基础知识复习（即第一轮复习）的前提下，培养能力和强化能力训练是热点专题复习（即第二轮复习）的首要任务。这就要求我们不仅要引导学生熟练地掌握书本知识，而且还必须善于引导学生走出书本、走出课堂，融入社会，关注热点，学会迁移知识，提高分析和解决实际问题的能力。为此，在备考过程中，我十分关注党的各种会议的召开及其报告的主要精神，努力将之与思想政治教材有机地结合起来，对教材进行增删、整合，对知识进行更新。此外，我还把社会热点问题与教学结合起来，做到理论联系实际，提高了学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力。
[参考文献]
[1]张俊才.从一道模拟压轴题看高三二轮复习的突破[J].基础教育研究，2011（01）.
[2]朱全中.2010年江苏高考政治试题的特色及其启示[J].中学政治教学参考，2011（07）.
[3]陈文明.透析命题立意，探究高考走势[J].中学政治教学参考，2010（08）.
关键词：思想政治；复习课；有效策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-128-1
进入高三复习阶段，时间紧，任务重，提高政治复习的有效性是搞好政治高考备考工作的关键。同时，思想政治教师面临着新课改对高三政治总复习新要求的任务和挑战。短时间内如何有效地利用课堂时间高质量地完成课堂教学，是所有高三政治教师共同面临的问题。笔者下面谈谈如何上好高三政治总复习课。
一、夯实基础，注重整合
在求活、求新、求变的命题的指导思想下，近几年的高考题让人无法妄加揣测，惟有抓好基础，才能做到以不变应万变。政治科高考在试卷中所强调的关注现实生活、发挥创新意识的要求也是建立在对知识的扎實掌握基础上的。对基础知识的灵活运用就是能力。所以抓好基础，既能保证高考中占80%的基础题、中档题的得分率，又使提高能力成为可能。抓基础必须重视知识的落实。“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”，说明了对教材基础知识落实的重要性。教师讲了多少并不重要，关键是看学生掌握了多少，所以复习越到最后，教师越应狠抓落实，越应为学生创造抓落实的时间，真正让学生做到对“双基”融会贯通。
在复习过程中，依据《课程标准》和《考试说明》，根据知识间的内在联系，在第一轮复习中我对课本知识分了五个层次，即课题——节题——框题——问题——问题阐述，形成教材的知识网络，帮助学生构建起科学的知识体系。对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。在第二轮复习中本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。做好“知识整合”，实施“立体复习”，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。
二、精选习题，掌握技巧
在复习过程中，学生练习是复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，也就是说教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。这样就要求：①练习要具有针对性。深入调查研究，了解学生实际，依据学生基础情况设置练习。把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材，整理这些材料，不断构思题目或选择题目。对基础不同的学生，作业要求应有所不同，不搞一刀切。②练习要有典型性。近年高考试题和样题最具权威性，应以此作为学生练习和测试的主要内容。注重一题多解，使学生真正一题一得，一题多得。
知识贵在应用，在掌握基础知识的同时，还要掌握答题技巧。政治试题一般分为选择题和非选择题。选择题常常设有干扰性的错误题肢，学生要避免误入“陷阱”，就有必要结合平时的考试或作业，建立个人的错题集，对一些易错知识点进行剖析，尤其注意对相关、相近、易混知识点进行辨析，以准确全面地理解基本概念和基本原理。解答材料分析题首先是审题，通过审题提取材料中的有效信息。审题又分为审材料、审设问。审材料要注意抓“题眼”，划分材料层次，分析材料中心意思与教材知识点的内在联系，提炼出材料中所体现的原理或观点的知识范围。其次弄清设问要求我们解决的是什么问题。在具体组织答案时要注意逻辑清晰、层次分明、详略得当，总的原则是：原理 方法论 具体分析。当然，技巧的掌握并非一朝一夕就能完成的，需要持之以恒地进行训练总结，在训练中掌握各类题的特点和解题方法。
三、关注热点，培养能力
政治课教学的任务，概括地讲就是传授基本知识、培养各种能力、提高思想觉悟，以实现三者的有机统一。培养各种能力是思想政治课教学的中心工作，它既是我们教学的主要目标，又是我们教学的落脚点，同时，也是我们适应高考试题改革的需要。高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新背景、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。高考改革已经由“知识立意”转向“能力立意”，并且将继续深入下去。因此，要指导学生一定要在平时的学习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间。如果学生在学习中不“眼观六路，耳听八方”，不重视知识的迁移，而是死记硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
《考试说明》在规定考查知识范围同时，也规定了对考生的“能力要求”。因此，在完成基础知识复习（即第一轮复习）的前提下，培养能力和强化能力训练是热点专题复习（即第二轮复习）的首要任务。这就要求我们不仅要引导学生熟练地掌握书本知识，而且还必须善于引导学生走出书本、走出课堂，融入社会，关注热点，学会迁移知识，提高分析和解决实际问题的能力。为此，在备考过程中，我十分关注党的各种会议的召开及其报告的主要精神，努力将之与思想政治教材有机地结合起来，对教材进行增删、整合，对知识进行更新。此外，我还把社会热点问题与教学结合起来，做到理论联系实际，提高了学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力。
[参考文献]
[1]张俊才.从一道模拟压轴题看高三二轮复习的突破[J].基础教育研究，2011（01）.
[2]朱全中.2010年江苏高考政治试题的特色及其启示[J].中学政治教学参考，2011（07）.
[3]陈文明.透析命题立意，探究高考走势[J].中学政治教学参考，2010（08）.