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目前实际习作教学过程中,学生的习作往往是套话、假话、空话,缺乏本应具有的创造性和个性化特征.为了改变这一状况,笔者结合《新课标》的理念提出了“引导学生充分体验个性化感受、创设激活学生个性的习作情境和选择符合学生个性的选题范围”三个个性化习作策略,以期提高学生的表达能力,促进学生个性化的表达,从而探索习作教学的新模式.