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【摘要】应用全身反应法进行儿童英语教学，需要教师引入竞赛与激励机制，重视听和模仿的能力，同时设计有意义的游戏活动，向学生展现灵活机智的教学风格，帮助儿童扩大语言的输入量，在感受、内化语言的基础上鼓励儿童大胆开口表达，值得在儿童英语教学中加以运用和推广。
【关键词】全身反应法;儿童英语教学;运用策略
【作者简介】万晴（1987.12-），女，江西九江人，赣州师范高等专科学校，讲师，硕士，研究方向：外语和跨文化教育方面的教学和研究。
教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“语言是交流和思维的工具。儿童期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”根据“布罗卡斯区”理论，儿童早期学习外语有其生理优势。如今，各地儿童英语教育如火如荼，时下讨论的重点是“如何教好儿童英语”。
全身反应法（简称“TPR教学法”），是20世纪60年代由美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）提出来的一种通过协调语言和身体动作来习得语言的带有游戏性质的教学方法，该方法有助于减轻学生的心理负担，培养其愉快的学习情绪，从而提高学习效率和实际效果。儿童英语教育的总目标是培养儿童对英语和英语学习的兴趣，这一点与全身反应法具有目标指向的一致性。全身反应法就是要求教师做导演，创设轻松、愉快的学习环境，用祈使句调动学生的身体行为和活动，学生是听众和演员，必须认真听每一个指令以准确做出身体上的反应，这一过程可以降低语言焦虑，增强学习成效。
儿童的学习是以直接经验为基础，全身反应法符合儿童身心发展的规律，能够最大限度地满足和适应儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识的需要，激发和调动儿童的求知欲和学习兴趣。全身反应法融入儿童英语教学应遵循的原则是：一是要先听后说。二是未理解不可迫其说。三是理解通过动作展现。全身动作反应是发展学生理解力的关键。有研究发现，外语中有数以百计的词汇条目和大多数语法结构，都可以通过教师熟练的系列指令来传授。以学习面部五官为例，全身反应法融入儿童英语教学的步骤可以细化为：第一步，教师说出指令，并示范动作，儿童一边听，一边观察：教师先把标记五官名称的图片贴在黑板上，指着不同的图片多次读英语单词，边读边指着自己的相应部位，等学生“输入”相关单词后，就进入第二步，教师说出指令：This is your face;touch your face，教师边说边做动作并示意学生模仿自己的动作;第三步，教师说出指令，不示范动作，让儿童按照教师指令做;第四步，教师说出指令，不示范动作，让儿童一边复述指令，一边完成动作：如做游戏“touch”，教师发出指令：When I say “face”， you should say“face”and touch your“face”。第五步，儿童说出指令，face，老师和学生一起做动作。面部mouth/nose/eye/ear单词的介绍以此类推。然后学生与学生之间可以用“touch your face”指令相互做动作加深对单词的理解和记忆。最后学唱歌曲《Where is my mouth？》并配合动作以此营造英语学习氛围，增强学习兴趣并检查学生新单词掌握情况。
1.引入竞赛与激励机制。儿童好胜心强，偏爱表现自我，教师在运用全身反应教学法时应安排多种形式的竞争性学习活动，引入激励机制，诸如单词抢答或单词接力比赛、猜口型和歌曲比赛、选拔“小老师”等，以适量增强教学活动的挑战性和不确定性，激发儿童学习英语的参与激情。
2.重视听和模仿的能力。儿童语言的发展是先听后说，儿童英语教学要认识到听话的能力远远超过说话的能力。采用全身反应法安排教学内容时，要考虑到发音的難易度和内容的可理解性，着重培养儿童听音、辨音能力和形成良好的语感，让儿童在听懂的基础上进行模仿并逐渐会说。
3.设计有意义的游戏活动。真实、有意义的游戏活动能帮助儿童摆脱死记硬背的学习模式，因此，教师采用全身反应教学法，首先应为儿童学习语言设计情景，通过表情、手势、实物等直观教具使儿童明白英语句子的意思和使用场合，甚至利用现实情景，如儿童体育锻炼中使用英语口令，让儿童在教室的肢体语言中直接了解其意，然后让其开口跟读、使用。
4.展现灵活机智的教学风格。教学风格是教师的教学思想及教学艺术的个性化表现。全身反应法的实施不仅需要儿童英语教师具备专业知识和教育理论，更要有多元的文化内涵，要求教师要以饱满的热情倾心打造每一次教学活动;以生动风趣的语言、富有感染力的语调、充满自信的表情、得体的穿着与举止等树立起充满魅力的个人形象，从而向学生展现灵活机智的教学风格。
总之，应用全身反应法进行儿童英语教学，可以把儿童的言语和行为结合在一起，帮助儿童扩大语言的输入量，在感受、内化语言的基础上鼓励儿童大胆开口表达，值得在儿童英语教学中加以运用和推广。当然，好的教学方法的运用从而提高学习效率和实际效果。
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2012-10/16/c_123826089.htm.
[2]孟吉平等.儿童英语教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社， 2013（3）.
【关键词】全身反应法;儿童英语教学;运用策略
【作者简介】万晴（1987.12-），女，江西九江人，赣州师范高等专科学校，讲师，硕士，研究方向：外语和跨文化教育方面的教学和研究。
教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“语言是交流和思维的工具。儿童期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”根据“布罗卡斯区”理论，儿童早期学习外语有其生理优势。如今，各地儿童英语教育如火如荼，时下讨论的重点是“如何教好儿童英语”。
一、全身反应法的基本内涵及其与儿童英语教学的目标一致性
全身反应法（简称“TPR教学法”），是20世纪60年代由美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）提出来的一种通过协调语言和身体动作来习得语言的带有游戏性质的教学方法，该方法有助于减轻学生的心理负担，培养其愉快的学习情绪，从而提高学习效率和实际效果。儿童英语教育的总目标是培养儿童对英语和英语学习的兴趣，这一点与全身反应法具有目标指向的一致性。全身反应法就是要求教师做导演，创设轻松、愉快的学习环境，用祈使句调动学生的身体行为和活动，学生是听众和演员，必须认真听每一个指令以准确做出身体上的反应，这一过程可以降低语言焦虑，增强学习成效。
二、全身反应法在儿童英语教学中的运用原则及步骤
儿童的学习是以直接经验为基础，全身反应法符合儿童身心发展的规律，能够最大限度地满足和适应儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识的需要，激发和调动儿童的求知欲和学习兴趣。全身反应法融入儿童英语教学应遵循的原则是：一是要先听后说。二是未理解不可迫其说。三是理解通过动作展现。全身动作反应是发展学生理解力的关键。有研究发现，外语中有数以百计的词汇条目和大多数语法结构，都可以通过教师熟练的系列指令来传授。以学习面部五官为例，全身反应法融入儿童英语教学的步骤可以细化为：第一步，教师说出指令，并示范动作，儿童一边听，一边观察：教师先把标记五官名称的图片贴在黑板上，指着不同的图片多次读英语单词，边读边指着自己的相应部位，等学生“输入”相关单词后，就进入第二步，教师说出指令：This is your face;touch your face，教师边说边做动作并示意学生模仿自己的动作;第三步，教师说出指令，不示范动作，让儿童按照教师指令做;第四步，教师说出指令，不示范动作，让儿童一边复述指令，一边完成动作：如做游戏“touch”，教师发出指令：When I say “face”， you should say“face”and touch your“face”。第五步，儿童说出指令，face，老师和学生一起做动作。面部mouth/nose/eye/ear单词的介绍以此类推。然后学生与学生之间可以用“touch your face”指令相互做动作加深对单词的理解和记忆。最后学唱歌曲《Where is my mouth？》并配合动作以此营造英语学习氛围，增强学习兴趣并检查学生新单词掌握情况。
三、全身反应法在儿童英语教学中的运用策略
1.引入竞赛与激励机制。儿童好胜心强，偏爱表现自我，教师在运用全身反应教学法时应安排多种形式的竞争性学习活动，引入激励机制，诸如单词抢答或单词接力比赛、猜口型和歌曲比赛、选拔“小老师”等，以适量增强教学活动的挑战性和不确定性，激发儿童学习英语的参与激情。
2.重视听和模仿的能力。儿童语言的发展是先听后说，儿童英语教学要认识到听话的能力远远超过说话的能力。采用全身反应法安排教学内容时，要考虑到发音的難易度和内容的可理解性，着重培养儿童听音、辨音能力和形成良好的语感，让儿童在听懂的基础上进行模仿并逐渐会说。
3.设计有意义的游戏活动。真实、有意义的游戏活动能帮助儿童摆脱死记硬背的学习模式，因此，教师采用全身反应教学法，首先应为儿童学习语言设计情景，通过表情、手势、实物等直观教具使儿童明白英语句子的意思和使用场合，甚至利用现实情景，如儿童体育锻炼中使用英语口令，让儿童在教室的肢体语言中直接了解其意，然后让其开口跟读、使用。
4.展现灵活机智的教学风格。教学风格是教师的教学思想及教学艺术的个性化表现。全身反应法的实施不仅需要儿童英语教师具备专业知识和教育理论，更要有多元的文化内涵，要求教师要以饱满的热情倾心打造每一次教学活动;以生动风趣的语言、富有感染力的语调、充满自信的表情、得体的穿着与举止等树立起充满魅力的个人形象，从而向学生展现灵活机智的教学风格。
总之，应用全身反应法进行儿童英语教学，可以把儿童的言语和行为结合在一起，帮助儿童扩大语言的输入量，在感受、内化语言的基础上鼓励儿童大胆开口表达，值得在儿童英语教学中加以运用和推广。当然，好的教学方法的运用从而提高学习效率和实际效果。
参考文献：
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2012-10/16/c_123826089.htm.
[2]孟吉平等.儿童英语教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社， 2013（3）.