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摘 要：班主任是班集体的组织者、教育者和引领者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。一个班级能否形成良好的班集体，首先取决于班主任的工作能力和水平。
关键词：班主任;班级;管理
在小学班主任这方百花争艳的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、 班主任管理工作中的面临的实际和存在的问题
（一） 班主任管理工作中面临的实际现状
从整体上来说，农村小学班主任教育管理工作受到客观条件制约的影响，存在一定的困境，主要体现在以下几个方面：首先是农村经济社会发展相对落后，很多学生家长为了改善物质生活条件选择背井离乡，导致班主任必须要面临留守儿童这一特殊群体的教育管理工作，这使得班主任管理工作更为复杂。其次是农村小学教育条件相对有限，师资队伍相对匮乏。这些客观实际让很多班主任将精力多集中在科目，知识教学方面。在班级管理和学生发展管理方面投入的精力有限。另外学生家长的总体知识水平比较低、教育观念相对落后，有的家长简单地将学校的教育等同于学生的发展教育，忽视家庭教育，也无法与班主任积极配合开展教育管理工作，增加了班主任的工作难度。
（二） 班主任管理工作中存在的问题
受到上述客观因素的制约，加上班主任自身在教育理念，教育管理能力方面的欠缺，导致在日常管理工作中存在一些问题，主要表现为以下几点：班主任在教育管理工作中以硬性手段为主，没有关注到小学生个体发展的规律，教育管理比较单一，不利于管理工作的开展。其次，就是缺乏对学生尤其是留守儿童的有效关怀，在关爱学生方面做得不够好，无法与学生进行有效的沟通，掌握其情感态度。另外与家长的沟通有待加强、教育管理方式创新有待优化也是当前班主任管理工作中存在的主要问题。
二、 德育先行
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康发展。在小学阶段，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会学生认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周班会时间，结合国旗下讲话内容，结合公民道德教育以及同学们在校园发生的，遇到的各种案例对他们进行相应的教育和引导。
好习惯，益终身。有良好的学习习惯可以使孩子成为学习真正的主人，让学习处于一个理想的状态，对学习越来越主动积极，效率也越来越高，这是孩子成长的重要条件，也是将来孩子成功的必备素质。良好的行为习惯是优秀品格的表现，一个人从小养成的行为习惯有着长远的作用，甚至会影响其一生。
三、 重视班级，加强管理
与不同的同学进行交流需要用不同的沟通方式，其实最重要的就是“会说话”，用他们最能接受的方式去沟通交流。所以，为了实现高效的沟通艺术，班主任必须重视对班级的管理，制定明确的管理目标。班干部在班级管理中也要做好带头作用，让其在私底下多与同学们进行交流，了解学生们对老师的看法，提出相应的意见和建议，反馈给班主任，进而是班主任更清晰地了解班级里的大小事。
四、 班主任对待学生的态度
有的班主任以成绩来判断一个学生的能力与否，这种评价太过于片面，这种衡量标准不应该被提倡。班主任应制定公平合理的评判标准来评定学生，每个学生都有自己的闪光点、不应该被差别对待。应该教会学生们树立正确的三观，公平地去爱护每一位学生，使他们感受到来自班主任的温暖。
在教学领域有一句话特别值得学习：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”作为班主任，寻找并且发现学生们身上的闪光点也是自己的任务，有可能就会惊奇地发现，这个小小的优点背后隐藏的是不易被发现的潜在的众多优点。作为学生，肯定不会拒绝老师的关照与爱护，同时作为一名班主任或老师，也应该尊重和信任学生，班主任这个角色和地位具有相互性，这不仅是一份职务，更是一种人性化的心灵交流。由于老师相互性的特点，所以是否能赢得学生们的尊重和爱戴是老师怎样对待学生的另一种体现，如果一个老师的言语和行为不得当，则肯定不能为学生们所尊敬。我们每个人都有过小学时期，同样老师们应该更了解孩子们需要什么、更想要怎样的老师、更希望怎样被对待。因此，教育的主旨就在于“愛人”。
五、 加强对留守学生个体的关注，家庭教育中提高父母的责任
留守学生是一个特殊群体，农村众多父母只是普通的务工人员，受教育水平较低，对儿童教育的观念比较落后，单纯地认为教育是学校的事情，并不注重家庭教育。在日常教学和生活当中，我们应充分利用他们思想活跃，独立性强等特点，指导他们积极参与班级管理，充分发展其良好的个性，培养他们的综合能力。对他们表现出来的不良行为和习惯，教师要高度重视。首先要从思想上解决问题，认真做好耐心细致的思想转化工作。做思想工作时要将就谈话艺术，尽力消除对立情绪，要使学生信任你，认为你不仅是他们的老师，更是朋友，长者，智者。为了解决农村留守儿童教育问题还需要提高父母的责任意识，让父母意识到家庭教育也是儿童成长中重要的环节，而家庭教育才是影响孩子心智发展的关键。在外务工的父母即使不能够每天陪伴孩子，尽量增加时间陪伴孩子，或通过视频、电话等方式与孩子形成良好的沟通，让留守儿童也能感受到父母的关心。
六、 结语
在新时期，小学生面临着更多的成长机遇和条件，同时也面临着更多的诱惑，作为他们的领路人，班主任一定要认真思考，分析新时期学生的特点，根据指定工作思路和方法的创新，结合新时期乡村教育发展的要求，积极转变观念、科学开展工作、正确关爱学生，通过多种方式，不断提高教育管理工作水平，做好“育人”的伟大事业。
参考文献：
[1]吴玲芳.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（34）.
[2]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
[3]朱振华.让成长的心灵充满希冀——小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟[J].学周刊，2012（1）.
作者简介：
马小艳，四川省广元市，昭化区青牛乡小学。
关键词：班主任;班级;管理
在小学班主任这方百花争艳的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、 班主任管理工作中的面临的实际和存在的问题
（一） 班主任管理工作中面临的实际现状
从整体上来说，农村小学班主任教育管理工作受到客观条件制约的影响，存在一定的困境，主要体现在以下几个方面：首先是农村经济社会发展相对落后，很多学生家长为了改善物质生活条件选择背井离乡，导致班主任必须要面临留守儿童这一特殊群体的教育管理工作，这使得班主任管理工作更为复杂。其次是农村小学教育条件相对有限，师资队伍相对匮乏。这些客观实际让很多班主任将精力多集中在科目，知识教学方面。在班级管理和学生发展管理方面投入的精力有限。另外学生家长的总体知识水平比较低、教育观念相对落后，有的家长简单地将学校的教育等同于学生的发展教育，忽视家庭教育，也无法与班主任积极配合开展教育管理工作，增加了班主任的工作难度。
（二） 班主任管理工作中存在的问题
受到上述客观因素的制约，加上班主任自身在教育理念，教育管理能力方面的欠缺，导致在日常管理工作中存在一些问题，主要表现为以下几点：班主任在教育管理工作中以硬性手段为主，没有关注到小学生个体发展的规律，教育管理比较单一，不利于管理工作的开展。其次，就是缺乏对学生尤其是留守儿童的有效关怀，在关爱学生方面做得不够好，无法与学生进行有效的沟通，掌握其情感态度。另外与家长的沟通有待加强、教育管理方式创新有待优化也是当前班主任管理工作中存在的主要问题。
二、 德育先行
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康发展。在小学阶段，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会学生认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周班会时间，结合国旗下讲话内容，结合公民道德教育以及同学们在校园发生的，遇到的各种案例对他们进行相应的教育和引导。
好习惯，益终身。有良好的学习习惯可以使孩子成为学习真正的主人，让学习处于一个理想的状态，对学习越来越主动积极，效率也越来越高，这是孩子成长的重要条件，也是将来孩子成功的必备素质。良好的行为习惯是优秀品格的表现，一个人从小养成的行为习惯有着长远的作用，甚至会影响其一生。
三、 重视班级，加强管理
与不同的同学进行交流需要用不同的沟通方式，其实最重要的就是“会说话”，用他们最能接受的方式去沟通交流。所以，为了实现高效的沟通艺术，班主任必须重视对班级的管理，制定明确的管理目标。班干部在班级管理中也要做好带头作用，让其在私底下多与同学们进行交流，了解学生们对老师的看法，提出相应的意见和建议，反馈给班主任，进而是班主任更清晰地了解班级里的大小事。
四、 班主任对待学生的态度
有的班主任以成绩来判断一个学生的能力与否，这种评价太过于片面，这种衡量标准不应该被提倡。班主任应制定公平合理的评判标准来评定学生，每个学生都有自己的闪光点、不应该被差别对待。应该教会学生们树立正确的三观，公平地去爱护每一位学生，使他们感受到来自班主任的温暖。
在教学领域有一句话特别值得学习：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”作为班主任，寻找并且发现学生们身上的闪光点也是自己的任务，有可能就会惊奇地发现，这个小小的优点背后隐藏的是不易被发现的潜在的众多优点。作为学生，肯定不会拒绝老师的关照与爱护，同时作为一名班主任或老师，也应该尊重和信任学生，班主任这个角色和地位具有相互性，这不仅是一份职务，更是一种人性化的心灵交流。由于老师相互性的特点，所以是否能赢得学生们的尊重和爱戴是老师怎样对待学生的另一种体现，如果一个老师的言语和行为不得当，则肯定不能为学生们所尊敬。我们每个人都有过小学时期，同样老师们应该更了解孩子们需要什么、更想要怎样的老师、更希望怎样被对待。因此，教育的主旨就在于“愛人”。
五、 加强对留守学生个体的关注，家庭教育中提高父母的责任
留守学生是一个特殊群体，农村众多父母只是普通的务工人员，受教育水平较低，对儿童教育的观念比较落后，单纯地认为教育是学校的事情，并不注重家庭教育。在日常教学和生活当中，我们应充分利用他们思想活跃，独立性强等特点，指导他们积极参与班级管理，充分发展其良好的个性，培养他们的综合能力。对他们表现出来的不良行为和习惯，教师要高度重视。首先要从思想上解决问题，认真做好耐心细致的思想转化工作。做思想工作时要将就谈话艺术，尽力消除对立情绪，要使学生信任你，认为你不仅是他们的老师，更是朋友，长者，智者。为了解决农村留守儿童教育问题还需要提高父母的责任意识，让父母意识到家庭教育也是儿童成长中重要的环节，而家庭教育才是影响孩子心智发展的关键。在外务工的父母即使不能够每天陪伴孩子，尽量增加时间陪伴孩子，或通过视频、电话等方式与孩子形成良好的沟通，让留守儿童也能感受到父母的关心。
六、 结语
在新时期，小学生面临着更多的成长机遇和条件，同时也面临着更多的诱惑，作为他们的领路人，班主任一定要认真思考，分析新时期学生的特点，根据指定工作思路和方法的创新，结合新时期乡村教育发展的要求，积极转变观念、科学开展工作、正确关爱学生，通过多种方式，不断提高教育管理工作水平，做好“育人”的伟大事业。
参考文献：
[1]吴玲芳.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（34）.
[2]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
[3]朱振华.让成长的心灵充满希冀——小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟[J].学周刊，2012（1）.
作者简介：
马小艳，四川省广元市，昭化区青牛乡小学。