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课堂教学是学校教书育人的主渠道，是实施素质教育的主阵地。在课堂教学中，如何激发学生学习生物的兴趣，如何开发学生的非智力因素，如何引发学生的创新思维，最大限度地调动学生学习生物学科的积极性和主动性，让学生在轻松、和谐、欢快、活泼的氛围中掌握所学知识，则是课堂教学的主要任务。
我们期待的课堂，跃动着生命的火焰，闪烁着智慧的灵光；课堂外学生应该欢歌笑语，朝气蓬勃。审视我们过去的课堂，老师总是按照统一的教材、统一的进度、统一的教参，给出统一的答案，考试就是要按照老师的意图去答题，稍微偏离，就要扣分……。当我们把素质教育的口号喊的震天响的时候，总说要开发学生的智力，总说要培养学生的创新思维，总说要给学生一个色彩斑斓的世界，总说要全面发展……，但是，这种千人一面、考试中强求一律的教学，除了对学生的奇思妙想的遏制和带给他们对读书的厌倦之外，还能给他们带来多少学习的快乐和自信呢？
《基础教育课程改革纲要》强调课程的功能要从单纯传授知识转向引导学生如何学会学习、学会生存、学会做人。首先，要根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时应重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，如生物学习的基本能力、信息意识与能力也应成为当代公民必备的素质。其次，要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学生学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。第三，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务、树立远大的理想。这种过程将深刻的影响他们思想道德的形成，影响他们人生的选择。第四，教师在这个过程中所起到的引导作用也是十分必要的、重要的。许多中学教师、高中教师由于教学方法独到，基本知识掌握的熟练，使不少学生在考试中取得了可人的成绩。然而有时却因此而忽视了对学生综合能力的培养，忽视了引导其发展自身创新能力、生存能力、为人处世能力的培养，一味的以“成绩好”这杆大旗左右学生发展自我的意识，好像真的在那里醍醐灌顶，实则却有些目光短浅、舍本逐末。
在新课程标准下新型的生物课堂，是我们广大的生物教师所期待构建的课堂。
1.构建创新的生物课堂，让课堂教学充满创新活力
课堂教学是实施创新教育的主阵地。在教学中，只有时时、处处将创新手段融入课堂，课堂才会充满创新活力。创新的生物课堂，一方面要求教师要创造性地采用现代教学手段、创设创新的情境、创造性地使用教材、采用新的教法与课堂结构；另一方面要注意激发起学生求异创新的欲望，善于引导学生排除障碍，标新立异，寻求开发创造力的教学模式，引导学生学会创新的规律和方法。
2.搭建师生互动的生物课堂，使课堂充满“磁性”
在课堂上，我们应该设计行之有效的教学方法，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，把传统的教学手段与现代的教学手段完美的结合起来，利用一切可以利用的教学资源，最大限度地调动学生学习的积极性。
3.创设开放的生物课堂，放飞奇思妙想
新课程下生物课堂应该是开放、有活力的课堂。开放的课堂要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度进行设计。新编教材密切联系学生的生活实际、联系大自然，教师可以带领学生走进社会，走向大自然，去感悟、体验生活中的生物。比如，《多种多样的生态系统》一节，我们组织学生到农田去考察，让他们把调查结果加以整理并交流，起到很好的效果，使学生能把课本知识以实际生活相联系，体现了生物学的应用性。
开放的课堂不仅要求教师、学生与文体之间交流和互动，还强调师生对课程、教材、教法的意义重建；不仅要植根现实，面向未来，面向世界，还应密切关注社会信息化的进程，以推进新课程的变革和发展。这不仅需要教师与学生对所学知识做横向的拓展，还要做纵向的延伸；不仅要求拓展知识，还要在拓展与延伸的过程中自然的掌握学习的方法。创设开放的课堂，还必须以学生为中心，以帮助学生的自我充分发展和实现为宗旨。
4.营造高效的生物课堂，注重教学实效
新课程带给我们的是有效的教学、高效的课堂。新型的课堂能够激发禁锢的热情，激活沉睡的潜能，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。高效的课堂并不是大容量、节奏快和高要求的课堂，而是一个有活力、高效且具有实效的课堂。高效的课堂应是一个环环紧扣、层层深入、步步有新、相互促进的有机整体；应考虑教学内容与学生已有经验以及学生原有的认识结构相适应；应充分调动学生主动、积极的参与；应做到课堂信息及时反馈、及时调节；应充分有效地利用课堂教学时间，我们不可以延长课堂时间的长度，但是我们可以拓展课堂时间的宽度，向45分钟要更高的质量、更佳的教学效果。要实现高效的课堂教学，必须确立以学生为主体的现代学生观，真正发挥教师的主导作用，把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，自主学习、思考、探索，养成习惯，形成能力，提高学习效率。要实现高效的课堂教学，必须注意把握学生的学习心理。教师要善于激发他们的学习热情，使之始终保持愉悦的心理状态，努力创设和谐的课堂氛围。另外，实行目标教学是提高课堂教学效率的一种非常有效的方法。新型的生物课堂教学还会有其他的要求与特点，需要广大的生物教师在实践中不断摸索，不断创新。
总之，新型的生物课堂是新课程教学的必然要求，是学生的迫切期待，更是要靠教师的不懈努力追求与实践来丰富与完成的。教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术以及参与研制开发学校课程等方面，都应以实施素质教育为己任，面向全体学生，因材施教，创造性的进行教学。
我们期待的课堂，跃动着生命的火焰，闪烁着智慧的灵光；课堂外学生应该欢歌笑语，朝气蓬勃。审视我们过去的课堂，老师总是按照统一的教材、统一的进度、统一的教参，给出统一的答案，考试就是要按照老师的意图去答题，稍微偏离，就要扣分……。当我们把素质教育的口号喊的震天响的时候，总说要开发学生的智力，总说要培养学生的创新思维，总说要给学生一个色彩斑斓的世界，总说要全面发展……，但是，这种千人一面、考试中强求一律的教学，除了对学生的奇思妙想的遏制和带给他们对读书的厌倦之外，还能给他们带来多少学习的快乐和自信呢？
《基础教育课程改革纲要》强调课程的功能要从单纯传授知识转向引导学生如何学会学习、学会生存、学会做人。首先，要根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时应重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，如生物学习的基本能力、信息意识与能力也应成为当代公民必备的素质。其次，要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学生学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。第三，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务、树立远大的理想。这种过程将深刻的影响他们思想道德的形成，影响他们人生的选择。第四，教师在这个过程中所起到的引导作用也是十分必要的、重要的。许多中学教师、高中教师由于教学方法独到，基本知识掌握的熟练，使不少学生在考试中取得了可人的成绩。然而有时却因此而忽视了对学生综合能力的培养，忽视了引导其发展自身创新能力、生存能力、为人处世能力的培养，一味的以“成绩好”这杆大旗左右学生发展自我的意识，好像真的在那里醍醐灌顶，实则却有些目光短浅、舍本逐末。
在新课程标准下新型的生物课堂，是我们广大的生物教师所期待构建的课堂。
1.构建创新的生物课堂，让课堂教学充满创新活力
课堂教学是实施创新教育的主阵地。在教学中，只有时时、处处将创新手段融入课堂，课堂才会充满创新活力。创新的生物课堂，一方面要求教师要创造性地采用现代教学手段、创设创新的情境、创造性地使用教材、采用新的教法与课堂结构；另一方面要注意激发起学生求异创新的欲望，善于引导学生排除障碍，标新立异，寻求开发创造力的教学模式，引导学生学会创新的规律和方法。
2.搭建师生互动的生物课堂，使课堂充满“磁性”
在课堂上，我们应该设计行之有效的教学方法，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，把传统的教学手段与现代的教学手段完美的结合起来，利用一切可以利用的教学资源，最大限度地调动学生学习的积极性。
3.创设开放的生物课堂，放飞奇思妙想
新课程下生物课堂应该是开放、有活力的课堂。开放的课堂要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度进行设计。新编教材密切联系学生的生活实际、联系大自然，教师可以带领学生走进社会，走向大自然，去感悟、体验生活中的生物。比如，《多种多样的生态系统》一节，我们组织学生到农田去考察，让他们把调查结果加以整理并交流，起到很好的效果，使学生能把课本知识以实际生活相联系，体现了生物学的应用性。
开放的课堂不仅要求教师、学生与文体之间交流和互动，还强调师生对课程、教材、教法的意义重建；不仅要植根现实，面向未来，面向世界，还应密切关注社会信息化的进程，以推进新课程的变革和发展。这不仅需要教师与学生对所学知识做横向的拓展，还要做纵向的延伸；不仅要求拓展知识，还要在拓展与延伸的过程中自然的掌握学习的方法。创设开放的课堂，还必须以学生为中心，以帮助学生的自我充分发展和实现为宗旨。
4.营造高效的生物课堂，注重教学实效
新课程带给我们的是有效的教学、高效的课堂。新型的课堂能够激发禁锢的热情，激活沉睡的潜能，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。高效的课堂并不是大容量、节奏快和高要求的课堂，而是一个有活力、高效且具有实效的课堂。高效的课堂应是一个环环紧扣、层层深入、步步有新、相互促进的有机整体；应考虑教学内容与学生已有经验以及学生原有的认识结构相适应；应充分调动学生主动、积极的参与；应做到课堂信息及时反馈、及时调节；应充分有效地利用课堂教学时间，我们不可以延长课堂时间的长度，但是我们可以拓展课堂时间的宽度，向45分钟要更高的质量、更佳的教学效果。要实现高效的课堂教学，必须确立以学生为主体的现代学生观，真正发挥教师的主导作用，把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，自主学习、思考、探索，养成习惯，形成能力，提高学习效率。要实现高效的课堂教学，必须注意把握学生的学习心理。教师要善于激发他们的学习热情，使之始终保持愉悦的心理状态，努力创设和谐的课堂氛围。另外，实行目标教学是提高课堂教学效率的一种非常有效的方法。新型的生物课堂教学还会有其他的要求与特点，需要广大的生物教师在实践中不断摸索，不断创新。
总之，新型的生物课堂是新课程教学的必然要求，是学生的迫切期待，更是要靠教师的不懈努力追求与实践来丰富与完成的。教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术以及参与研制开发学校课程等方面，都应以实施素质教育为己任，面向全体学生，因材施教，创造性的进行教学。