论文部分内容阅读
摘 要：近些年来机电技术有了迅速发展，特别是微电子、自动化、计算机和信息管理等有关技术向传统机械工业的不断渗透，给机电专业带来了前所未有的活力，机械设备、产品发生了深刻变革，传统产品也面临着升级换代、技术改造的任务。国家经济发展急需大量高素质的高端技能型应用人才。但是目前的实际情况是学校的专业教学与企业的生产实际存在着严重的脱节，从而导致企业难以招聘到适用的人才，高职毕业生又难以找到适合的工作。因此，本文针对我校的机电专业，论述了深化校企合作是提高机电专业教学质量的有效途径。
关键词：校企合作；机电专业；教学质量
一、当前形势下校企合作的必要性
近些年来机电技术有了迅速发展，特别是微电子、自动化、计算机和信息管理等有关技术向传统机械工业的不断渗透，给机电专业带来了前所未有的活力，机械设备、产品发生了深刻变革，机电一体化产品大量涌现，机械技术、电子技术、计算机技术、控制技术广泛应用于机电产品。传统产品也面临着升级换代、技术改造的任务。长期以来，由于我国学校教育重理论轻实践，致使学术型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。但是目前的实际情况是学校的专业教学与企业的生产实际存在着严重的脱节，从而导致企业难以招聘到适用的人才，高职毕业生又难以找到适合的工作。
只有充分发挥企业的信息优势，包括市场需求信息、实用技术信息等等。全面掌握市场的实际需求，并将这些信息及时反馈给学校，学校充分重视和利用这些信息帮助指导学生，是真诚合作、实质性合作的前提。学生的职业能力最重要的还在于获取市场信息、根据市场需求和科技进步调整生产结构和产品技术性的创新能力。只有双方都注意充分发挥企业的信息优势，并以此来确定或及时调整专业设置、培养目标，才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、高技能的人才！
二、校企合作的目的
“校企合作”模式是一种新的合作方式，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。通过校企合作，使企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利三赢的平台：学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题，可利用企业先进的机械设备做为学生的实训设备；企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源不足；而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备，学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力。我们通过与上海奂鑫的校企合作使学校、企业和学生三方真正受益。
三、我校校企合作的实施过程
我校通过与用人单位签订校企合作协议书，与用人单位就教学实习基地、就业基地等事宜，经双方友好协商，达成合作意向。具体做法如下：
1.教学层面的合作
（1）企业参与学校招生和毕业生的就业。在学校招生阶段即选拔一个班学生作为“签约准员工”，企业就缺口岗位与校方达成培养协议，每年所需专业人数通报校方，由校方负责招生、培养，企业选择优秀学生进企业顶岗实习半年，校企共同签定高技能人才的就业协议。校企双方合作共同研究培养高技能人才的专业人才培养方案，使学校的专业人才培养方案能够与市场需求良好对接；注意把企业人力资源开发计划与学校的人才培养方案、课程标准对接，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，教学针对性更强。
（2）企业为校方提供实践基地，由企业对学生进行培训；加强学校教学与生产实际的结合，弥补学校教育与企业生产脱节的缺陷，培养和锻炼学生解决企业生产一线实际问题的能力。校企共同研究开发培养高技能人才的教材；并将与企业生产密切相关的、直接从企业生产一线提炼出的生产性案例式教学课题，在校内对学生进行实用的案例教学，或直接放到校企合作基地，由企业工程技术人员根据课题的内容和教学要求在生产现场实施教学。
（3）学校根据企业需要对企业的在岗人员进行专业知识培训或取证培训。
2.师资队伍培养的合作
校企共同选定培养高技能人才的师资；学校积极引导各专业教师深入企业生产一线顶岗进修，紧贴企业实际进行培训课题开发。同时聘请企业有丰富实践经验的技师、高级技师一起参与课题开发和直接从事教学。
3.教科研合作
拓宽产学研一体化办学思路，在条件成熟时，积极承接企业加工难题，由教师带领学生进行技术攻关，成功后将其开发教学课题。
4.文化层面的合作
将企业文化与理念传输给教师和学生。企业参与对学生的评价、学生管理模式的制订，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神。
四、我校校企合作取得的成果
（1）校企合作办学模式的实施，培养了我校学生吃苦耐劳的精神，培养学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的心理素质、独立处事能力、社交沟通能力，可提高学生技能操作能力。机电一体化专业的学生通过在企业实习后，大部分学生能独立完成生产任务，在社会上取得了良好的社会影响。对学生而言，校企合作人才培养模式使学习内容与企业的需求零距离、使实践锻炼与职业岗位零距离，促进实践能力和综合素质的提高。还能使学生亲身领略企业文化并更好的融入其中，培养学生对企业文化的认同感与归属感，让学生更多地了解企业发展前景与岗位要求，从而对自身发展做到“心中有数”，提高就业水平与发展能力。
（2）校企合作给我校机电一体化专业的课程改革提供了很大的帮助，对 “双师型”教师的培养也给了很大帮助，使教师在指导学生生产的过程中，积累了丰富的生产经验。通过企业的设备投入，带动专业设备的更新。使学校能及时有效科学地把握市场人才需求，提高学校的市场适应能力。校企合作让我们制定了更为完善的人才培养方案，让机电一体化专业在不断的摸索中前进！
（3）校企合作的开展，较好地提高校企双方的社会知名度，融合双方的文化，更好地利用双方的资源，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企双赢的目的。
通过校企合作，学生在校学习两年半，在企业实习半年，在这半年里学生可以将书本上的知识很好的融入到实际生产中，针对遇到的问题，学生再回到课本上，结合课本上的知识将问题逐一解决，在这种不断的遇到问题解决问题的过程中，学生不断的进步，不断的成长，最终在毕业时能让自己很好的融入社会！我们通过校企合作，教学质量也不断的在提升！学生能适应社会，和社会很好的接轨，实现零距离就业就是我们追求的最好的教学质量！所以深化校企合作是提高机电专业教学质量的有效途径！校企合作是适合职业学校生存和发展的新型办学模式，是培养高端技能型人才的必经之路，我校机电一体化专业将继续深入校企合作，在保证原有合作的基础上，开发新的项目，不断的探索和努力、开拓和创新，使这项工作取得更好的成果！
关键词：校企合作；机电专业；教学质量
一、当前形势下校企合作的必要性
近些年来机电技术有了迅速发展，特别是微电子、自动化、计算机和信息管理等有关技术向传统机械工业的不断渗透，给机电专业带来了前所未有的活力，机械设备、产品发生了深刻变革，机电一体化产品大量涌现，机械技术、电子技术、计算机技术、控制技术广泛应用于机电产品。传统产品也面临着升级换代、技术改造的任务。长期以来，由于我国学校教育重理论轻实践，致使学术型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。但是目前的实际情况是学校的专业教学与企业的生产实际存在着严重的脱节，从而导致企业难以招聘到适用的人才，高职毕业生又难以找到适合的工作。
只有充分发挥企业的信息优势，包括市场需求信息、实用技术信息等等。全面掌握市场的实际需求，并将这些信息及时反馈给学校，学校充分重视和利用这些信息帮助指导学生，是真诚合作、实质性合作的前提。学生的职业能力最重要的还在于获取市场信息、根据市场需求和科技进步调整生产结构和产品技术性的创新能力。只有双方都注意充分发挥企业的信息优势，并以此来确定或及时调整专业设置、培养目标，才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、高技能的人才！
二、校企合作的目的
“校企合作”模式是一种新的合作方式，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。通过校企合作，使企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利三赢的平台：学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题，可利用企业先进的机械设备做为学生的实训设备；企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源不足；而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备，学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力。我们通过与上海奂鑫的校企合作使学校、企业和学生三方真正受益。
三、我校校企合作的实施过程
我校通过与用人单位签订校企合作协议书，与用人单位就教学实习基地、就业基地等事宜，经双方友好协商，达成合作意向。具体做法如下：
1.教学层面的合作
（1）企业参与学校招生和毕业生的就业。在学校招生阶段即选拔一个班学生作为“签约准员工”，企业就缺口岗位与校方达成培养协议，每年所需专业人数通报校方，由校方负责招生、培养，企业选择优秀学生进企业顶岗实习半年，校企共同签定高技能人才的就业协议。校企双方合作共同研究培养高技能人才的专业人才培养方案，使学校的专业人才培养方案能够与市场需求良好对接；注意把企业人力资源开发计划与学校的人才培养方案、课程标准对接，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，教学针对性更强。
（2）企业为校方提供实践基地，由企业对学生进行培训；加强学校教学与生产实际的结合，弥补学校教育与企业生产脱节的缺陷，培养和锻炼学生解决企业生产一线实际问题的能力。校企共同研究开发培养高技能人才的教材；并将与企业生产密切相关的、直接从企业生产一线提炼出的生产性案例式教学课题，在校内对学生进行实用的案例教学，或直接放到校企合作基地，由企业工程技术人员根据课题的内容和教学要求在生产现场实施教学。
（3）学校根据企业需要对企业的在岗人员进行专业知识培训或取证培训。
2.师资队伍培养的合作
校企共同选定培养高技能人才的师资；学校积极引导各专业教师深入企业生产一线顶岗进修，紧贴企业实际进行培训课题开发。同时聘请企业有丰富实践经验的技师、高级技师一起参与课题开发和直接从事教学。
3.教科研合作
拓宽产学研一体化办学思路，在条件成熟时，积极承接企业加工难题，由教师带领学生进行技术攻关，成功后将其开发教学课题。
4.文化层面的合作
将企业文化与理念传输给教师和学生。企业参与对学生的评价、学生管理模式的制订，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神。
四、我校校企合作取得的成果
（1）校企合作办学模式的实施，培养了我校学生吃苦耐劳的精神，培养学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的心理素质、独立处事能力、社交沟通能力，可提高学生技能操作能力。机电一体化专业的学生通过在企业实习后，大部分学生能独立完成生产任务，在社会上取得了良好的社会影响。对学生而言，校企合作人才培养模式使学习内容与企业的需求零距离、使实践锻炼与职业岗位零距离，促进实践能力和综合素质的提高。还能使学生亲身领略企业文化并更好的融入其中，培养学生对企业文化的认同感与归属感，让学生更多地了解企业发展前景与岗位要求，从而对自身发展做到“心中有数”，提高就业水平与发展能力。
（2）校企合作给我校机电一体化专业的课程改革提供了很大的帮助，对 “双师型”教师的培养也给了很大帮助，使教师在指导学生生产的过程中，积累了丰富的生产经验。通过企业的设备投入，带动专业设备的更新。使学校能及时有效科学地把握市场人才需求，提高学校的市场适应能力。校企合作让我们制定了更为完善的人才培养方案，让机电一体化专业在不断的摸索中前进！
（3）校企合作的开展，较好地提高校企双方的社会知名度，融合双方的文化，更好地利用双方的资源，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企双赢的目的。
通过校企合作，学生在校学习两年半，在企业实习半年，在这半年里学生可以将书本上的知识很好的融入到实际生产中，针对遇到的问题，学生再回到课本上，结合课本上的知识将问题逐一解决，在这种不断的遇到问题解决问题的过程中，学生不断的进步，不断的成长，最终在毕业时能让自己很好的融入社会！我们通过校企合作，教学质量也不断的在提升！学生能适应社会，和社会很好的接轨，实现零距离就业就是我们追求的最好的教学质量！所以深化校企合作是提高机电专业教学质量的有效途径！校企合作是适合职业学校生存和发展的新型办学模式，是培养高端技能型人才的必经之路，我校机电一体化专业将继续深入校企合作，在保证原有合作的基础上，开发新的项目，不断的探索和努力、开拓和创新，使这项工作取得更好的成果！