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教育发展的核心力量是教师。中共中央、国务院印发的重磅文件——《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》更是将教师队伍建设提到了前所未有的历史高度。新时代，教师是基础的基础、制高点的制高点、根本的根本（陈宝生部长言），作为教育管理者，认真落实党中央文件精神，重组、优化教师队伍成长体系，全面提升教师素养已是当前最重要的课题。“行”是我们学校发展的核心理念，是学校的文化之魂。它是用于指导教学行为与管理活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿。在师资队伍建设中，我们学校以“行”文化为核心理念，统领实施行在立德、行在业精、行在艺美的素养提升工程，探索出了一条教师队伍建设之路。
为师者当以德为先。“德”在教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》中具体是“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”“终身学习”。为了使师德规范与“行”文化相融，使“行”文化成为教师践行师德的道德律令，我校构建了“雅行”师德建设。
和爱同心。教师唯有爱方可行也方能行。我们要求教师首先要“和爱同心”，爱祖国，爱学校，爱学生，和以待人，齐心协力，人人同心。教师争做“和爱同心”的标杆，在成长的路上和爱为师，和爱施教，聚众人之心，汇众人之力，用幸福和快乐照亮教育之路。
始于足下。不积跬步，无以至千里。每一位教师要将“千里之行，始于足下”（学校的校训）铭记于心，行在当下，树立终身学习的理念，业务上精益求精，学问上不断钻研，知行合一，智慧而行，从足下开始，拾级而上，实实在在教书，扎扎实实育人，力求日进有功，于点滴之间臻于至善。
滴石有恒。我们要求每一位教师要有“行者常至、为者常成”的行动精神，都要做行动的强者，有“韧”的精神，有“恒”的信仰，踏实每一步，超越每一天，虚心静心，以有限之生命，付诸无限之求知，积累深厚的学养、宽厚的人格和高雅的品位。
悦纳缤纷。每一位老师前进的行囊里都为教育准备了理想、智慧、激情、诗意和力量，虽厚重有异，但情怀都在。我们要求教师人人铭记“你行我行他也行”，悦纳自己，悦纳他人，学会欣赏，学会自信，携手前行，共同进步。
必具果敢。我们要求每一位教师不畏困难，坚持不懈、勇往直前，大胆探究，披荆斩棘，探寻教育真理。前行的路上每个人的心中多一分勇敢，脚下多一分坚定，用拼劲干劲书写教育华章。
在教师专业能力方面，我校扎根“行”之文化，开展“美行”读书、“笃行”研训、“博行”风采等“行”之系列主题活动，让教师精钻业务，修炼教技，博学善导，德艺双馨。
一、“美行”读书。腹有诗书气自华，为了厚积教师文化底蕴，我们开展教师读书“美行”活动。活动分三大层面：1.专业阅读：每学期根据课程标准、教材解析、教学技能、核心素养等内容选定书目，学校统一购置、统一辅导、统一学习、统一讨论、统一检测;2.经典阅读：学校推介、教师选读、读书沙龙、经典鉴赏、美文摘抄……每学期一本;3.海量阅读：做有心读者，晨起阅、闲时阅、日暮阅，书香行走，书韵美之。
二、“笃行”研训。笃行方可致远。我们教师业务提升注重教学实践，坚持知行合一，常态化开展“三人行”系列研训活动：“三人行”主题研修、“三人行”教学沙龙、“三人行”课例研修。研训渗透“行文化”理念，唱响了“三人行必有我师焉”的学习理念，明确在研训中必须坚守“行”之文化精神，做到和爱同心、始于足下、携手共进、跬步千里。“笃行”研训的具体思路是：主题带动、课题牵动、活动驱动。要求研修活动以共性问题为主题，以课题研究为抓手，以研训活动为重点，全课程全人员开展。研训中我们确立的学科主题有：语文——“单元专题阅读与写作”;数学——“计算类课型教学”;英语——“单词教学”;体育——“活力大课间”;美术——“美育的渗透”;音乐——“2+1课堂教学”等等。我们根据活动类型规定了活动时间。“三人行”主题研修活动定于每单周的周二，活动流程有作课——说课——议课——评课，结束后整理好研训成果。“三人行”教学沙龙定于每双周的周三，有技能培训、学习分享、专题研讨、名师报告等，任务非常明确。“三人行”课例研训主要结合日常的教学任务，讨论优化每节课的教学流程。时间定于每周周五，有研备，有观摩，有修改，有点评。三种研训活动既兼顾了常态化的課堂教学，又兼容了每一学科及教师需要解决的教学问题，可谓是行之有效，行之高效。如面对新投资安装的200多万元的一体机，学校制定了教师信息化素养发展“行”之研训四部曲：“领导懂”的顶层设计，“全员会”的技能培训，“骨干精”的专业发展，“训用考”的应用促进。四部曲贯穿于“三人行”的笃行研训活动之中，“三人行”教学沙龙开展了“PPT基础知识”培训、乐教乐学教育平台应用培训、信息技术应用能力网上培训。“三人行”主题研修“交互式白板与课堂教学技能整合”，专项印制了《交互式智能电子白板操作手册》《交互式智能电子白板使用说明》等手册。每周五“三人行”课例研究将每节课的课件作为研讨的重点。
三、“博行”多彩。新课程管理体系下的课程设置是多彩的，教师作为课程的实施者必须适应课程的需要，一专多能，“博行”多彩。学校遵循“国家+地方+学校”三级课程管理模式，开设的课程有：（1）语文特色课程以国学诵读为载体，开发校本课程《国学》教材，形成各年级不同主题的校本题材，一、二年级开展《三字经》诵读，开设绘本创新课程、电影课程，同时辅以硬笔书法铅笔字练习;三、四年级开展《弟子规》诵读，开设礼仪创新课程、电影课程，并辅以硬笔书法钢笔字练习;五、六年级结合地域特色，进行诵读《诗经》，开设话剧创编和行文化课程、电影课程，并辅以毛笔书法练习。（2）数学特色课程以棋文化为主体，一二年级设置跳棋课程，三四年级设置围棋课程，五六年级设置中国象棋课程。（3）英语特色课程以话剧课程为主，开设了课本剧表演和情景剧表演课程。（4）体艺特色课程设置。体育教学：一年级开设花样跳绳课程;二年级开设健美操课程;三年开级设武术课程;四年级开设乒乓球课程;五年级开设篮球课程;六年级开设魅力足球课程。音乐教学：一年级开设非洲鼓课程;二年级开设尤克里里课程;三年级开设小扬琴课程;四年级开设口风琴课程;五年级开设笛子课程;六年级开设葫芦丝课程。同时各级开设形体课程。美术教学：一年级开设折纸课程;二年级开设儿童画课程;三年级开设创意手工课程;四年级开设陶艺课程;五年级开设剪纸课程;六年级开设素描课程。为了更好地实施特色课程，我们开展“博行”多彩教师成长活动。活动共分四大步骤：1.课程研发，要求教师根据所教特色课程学习、借鉴、整合、撰写实施课程方案，一课一案，循序渐进;2.集体研修，以课程组为单位集体研修，改进备案，优化备案;3.成果展示，展示研发的教材成果、教师特色技能、学生特色活动等，进行展评激励;4.评审定稿，课程组成员邀请专家评审并进行改进。课程研发对教师来说是新的课题，他们是茫然的，是不知所措的。研发的历程是艰辛的，要经过研了再研，思了再思的过程，如凤凰涅槃。要有效开展就要将“行”之精神贯彻始终，课程组领导先行示范，设计行动周目标，步步为营，周周推进，以坚韧不拔的奋斗精神，惟精惟勤的务实态度，实现课程的研发，实现教师的专业成长。
教师成长的最幸福的境界就是和学生在互动交流中迸发出智慧之美、艺术之美。艺美成为我校教师成长的最高境界。我们坚持“名师引领、教艺磨砺、艺美展示”的思路，把课堂创设成心智交流、心灵滋养、灵性启迪的生命发展场所，从教学情感、教学语言、教学手段、教学方法等方面层层锤炼。我们以“行”聚力，坚持合作备课、集体推进、共同发展，使得教师的情感得到最大程度的激发，实践得到最大力度的推行。我们确立了艺美教师评选项目，如“最优管理”“最美课堂”“最雅教态”“最佳才艺”，激励教师打磨教艺，以“行”之精神追求教育的艺术。
在教师素养的提升中，“行文化”已成为学校教师头上的星空、心中的道德律令。老师们以行为根，以艺为魂，思想立德、文化蕴德、活动养德，争做行动的巨人，以夸父逐日之势，行走在新时代的教育大道上。
作者单位：合阳县城关第二小学
行在立德
为师者当以德为先。“德”在教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》中具体是“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”“终身学习”。为了使师德规范与“行”文化相融，使“行”文化成为教师践行师德的道德律令，我校构建了“雅行”师德建设。
和爱同心。教师唯有爱方可行也方能行。我们要求教师首先要“和爱同心”，爱祖国，爱学校，爱学生，和以待人，齐心协力，人人同心。教师争做“和爱同心”的标杆，在成长的路上和爱为师，和爱施教，聚众人之心，汇众人之力，用幸福和快乐照亮教育之路。
始于足下。不积跬步，无以至千里。每一位教师要将“千里之行，始于足下”（学校的校训）铭记于心，行在当下，树立终身学习的理念，业务上精益求精，学问上不断钻研，知行合一，智慧而行，从足下开始，拾级而上，实实在在教书，扎扎实实育人，力求日进有功，于点滴之间臻于至善。
滴石有恒。我们要求每一位教师要有“行者常至、为者常成”的行动精神，都要做行动的强者，有“韧”的精神，有“恒”的信仰，踏实每一步，超越每一天，虚心静心，以有限之生命，付诸无限之求知，积累深厚的学养、宽厚的人格和高雅的品位。
悦纳缤纷。每一位老师前进的行囊里都为教育准备了理想、智慧、激情、诗意和力量，虽厚重有异，但情怀都在。我们要求教师人人铭记“你行我行他也行”，悦纳自己，悦纳他人，学会欣赏，学会自信，携手前行，共同进步。
必具果敢。我们要求每一位教师不畏困难，坚持不懈、勇往直前，大胆探究，披荆斩棘，探寻教育真理。前行的路上每个人的心中多一分勇敢，脚下多一分坚定，用拼劲干劲书写教育华章。
行在业精
在教师专业能力方面，我校扎根“行”之文化，开展“美行”读书、“笃行”研训、“博行”风采等“行”之系列主题活动，让教师精钻业务，修炼教技，博学善导，德艺双馨。
一、“美行”读书。腹有诗书气自华，为了厚积教师文化底蕴，我们开展教师读书“美行”活动。活动分三大层面：1.专业阅读：每学期根据课程标准、教材解析、教学技能、核心素养等内容选定书目，学校统一购置、统一辅导、统一学习、统一讨论、统一检测;2.经典阅读：学校推介、教师选读、读书沙龙、经典鉴赏、美文摘抄……每学期一本;3.海量阅读：做有心读者，晨起阅、闲时阅、日暮阅，书香行走，书韵美之。
二、“笃行”研训。笃行方可致远。我们教师业务提升注重教学实践，坚持知行合一，常态化开展“三人行”系列研训活动：“三人行”主题研修、“三人行”教学沙龙、“三人行”课例研修。研训渗透“行文化”理念，唱响了“三人行必有我师焉”的学习理念，明确在研训中必须坚守“行”之文化精神，做到和爱同心、始于足下、携手共进、跬步千里。“笃行”研训的具体思路是：主题带动、课题牵动、活动驱动。要求研修活动以共性问题为主题，以课题研究为抓手，以研训活动为重点，全课程全人员开展。研训中我们确立的学科主题有：语文——“单元专题阅读与写作”;数学——“计算类课型教学”;英语——“单词教学”;体育——“活力大课间”;美术——“美育的渗透”;音乐——“2+1课堂教学”等等。我们根据活动类型规定了活动时间。“三人行”主题研修活动定于每单周的周二，活动流程有作课——说课——议课——评课，结束后整理好研训成果。“三人行”教学沙龙定于每双周的周三，有技能培训、学习分享、专题研讨、名师报告等，任务非常明确。“三人行”课例研训主要结合日常的教学任务，讨论优化每节课的教学流程。时间定于每周周五，有研备，有观摩，有修改，有点评。三种研训活动既兼顾了常态化的課堂教学，又兼容了每一学科及教师需要解决的教学问题，可谓是行之有效，行之高效。如面对新投资安装的200多万元的一体机，学校制定了教师信息化素养发展“行”之研训四部曲：“领导懂”的顶层设计，“全员会”的技能培训，“骨干精”的专业发展，“训用考”的应用促进。四部曲贯穿于“三人行”的笃行研训活动之中，“三人行”教学沙龙开展了“PPT基础知识”培训、乐教乐学教育平台应用培训、信息技术应用能力网上培训。“三人行”主题研修“交互式白板与课堂教学技能整合”，专项印制了《交互式智能电子白板操作手册》《交互式智能电子白板使用说明》等手册。每周五“三人行”课例研究将每节课的课件作为研讨的重点。
三、“博行”多彩。新课程管理体系下的课程设置是多彩的，教师作为课程的实施者必须适应课程的需要，一专多能，“博行”多彩。学校遵循“国家+地方+学校”三级课程管理模式，开设的课程有：（1）语文特色课程以国学诵读为载体，开发校本课程《国学》教材，形成各年级不同主题的校本题材，一、二年级开展《三字经》诵读，开设绘本创新课程、电影课程，同时辅以硬笔书法铅笔字练习;三、四年级开展《弟子规》诵读，开设礼仪创新课程、电影课程，并辅以硬笔书法钢笔字练习;五、六年级结合地域特色，进行诵读《诗经》，开设话剧创编和行文化课程、电影课程，并辅以毛笔书法练习。（2）数学特色课程以棋文化为主体，一二年级设置跳棋课程，三四年级设置围棋课程，五六年级设置中国象棋课程。（3）英语特色课程以话剧课程为主，开设了课本剧表演和情景剧表演课程。（4）体艺特色课程设置。体育教学：一年级开设花样跳绳课程;二年级开设健美操课程;三年开级设武术课程;四年级开设乒乓球课程;五年级开设篮球课程;六年级开设魅力足球课程。音乐教学：一年级开设非洲鼓课程;二年级开设尤克里里课程;三年级开设小扬琴课程;四年级开设口风琴课程;五年级开设笛子课程;六年级开设葫芦丝课程。同时各级开设形体课程。美术教学：一年级开设折纸课程;二年级开设儿童画课程;三年级开设创意手工课程;四年级开设陶艺课程;五年级开设剪纸课程;六年级开设素描课程。为了更好地实施特色课程，我们开展“博行”多彩教师成长活动。活动共分四大步骤：1.课程研发，要求教师根据所教特色课程学习、借鉴、整合、撰写实施课程方案，一课一案，循序渐进;2.集体研修，以课程组为单位集体研修，改进备案，优化备案;3.成果展示，展示研发的教材成果、教师特色技能、学生特色活动等，进行展评激励;4.评审定稿，课程组成员邀请专家评审并进行改进。课程研发对教师来说是新的课题，他们是茫然的，是不知所措的。研发的历程是艰辛的，要经过研了再研，思了再思的过程，如凤凰涅槃。要有效开展就要将“行”之精神贯彻始终，课程组领导先行示范，设计行动周目标，步步为营，周周推进，以坚韧不拔的奋斗精神，惟精惟勤的务实态度，实现课程的研发，实现教师的专业成长。
行在艺美
教师成长的最幸福的境界就是和学生在互动交流中迸发出智慧之美、艺术之美。艺美成为我校教师成长的最高境界。我们坚持“名师引领、教艺磨砺、艺美展示”的思路，把课堂创设成心智交流、心灵滋养、灵性启迪的生命发展场所，从教学情感、教学语言、教学手段、教学方法等方面层层锤炼。我们以“行”聚力，坚持合作备课、集体推进、共同发展，使得教师的情感得到最大程度的激发，实践得到最大力度的推行。我们确立了艺美教师评选项目，如“最优管理”“最美课堂”“最雅教态”“最佳才艺”，激励教师打磨教艺，以“行”之精神追求教育的艺术。
在教师素养的提升中，“行文化”已成为学校教师头上的星空、心中的道德律令。老师们以行为根，以艺为魂，思想立德、文化蕴德、活动养德，争做行动的巨人，以夸父逐日之势，行走在新时代的教育大道上。
作者单位：合阳县城关第二小学