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摘 要：阅读与写作在高中语文教学中占据着重要地位，在教学过程中需要注重两者之间的联系和结合。本文作为《民族地区高中语文读写结合教学实践优化研究》课题研究成果之一，结合课题组成员教学实践、观察及思考，主要就民族地区高中语文读写结合的教学现状分别从阅读方面和写作方面进行分析，以期有助于课题研究活动的进一步开展及语文读写结合教育教学质量的提高。
关键词：民族地区;高中语文;读写结合;教学现状
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0016-02
【Abstract】Reading and writing occupies an important position in high school Chinese teaching. In the teaching process，we need to pay attention to the connection and combination between the two. This article，as one of the research results of the "Optimization of the Teaching Practice of Chinese Reading and Writing in Senior High Schools in Ethnic Areas"，combined with the teaching practice，observation and thinking of the members of the research group，mainly focuses on the teaching status of reading and writing in high school in ethnic areas from reading and writing. Analysis of the aspects in order to help the further development of research activities and the improvement of the quality of education and teaching combined with Chinese reading and writing.
【Keywords】Ethnic regions;High school Chinese;Combination of reading and writing;Teaching status
阅读和写作二者相互联系，在语文教学中占据着重要地位，其中阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。在高中语文教学中，应注意将阅读和写作二者有效结合，以提高学生的语文素养，同时也为学生学习其他学科打好更加坚实的基础，从而促进学生更加长远的成长和发展。但根据笔者及课题组成员平时的教育教学观察实践及思考分析，我们看到，当今民族地区高中学生在阅读和写作方面的数量和质量都难以实现新课标的相关要求，读写结合教学现状整体表现不理想。本文主要分别从阅读及写作方面具体分析如下：
1.民族地區高中语文阅读方面现状分析
（1）学生阅读面窄，阅读量小，阅读书籍质量参差不齐
广泛地阅读和丰富的社会生活有助于优秀写作作品的产生，也有助于学生以更大的视野和更全面的角度去思考分析和解决现实生活中遇到的问题。尤其是伴随着新高卡政策的调整，阅读在学习中扮演着更为重要的作用，无论是从当前现实还是今后长远发展考虑，我们都应该注重阅读的数量及质量提升。对于民族地区的高中学生而言，由于受制于经济、社会、文化、地理等因素的影响，难以如发达地区或城市的学生一样有条件和机会进行经常性的外出或生活体验，相较而言，生活的范围比较窄，社会交往圈子也相对简单，这种环境一方面有助于民族地区的高中学生在相对单纯的环境里健康的成长，但很显然也会制约他们丰富生活阅历和体验感受。正因如此，对于民族地区的高中学生而言，若希望丰富生活经验及社会阅历，体味不同的人生，并将之表现于自己的作品中，一个非常重要且现实的方法就是就需要通过大量的阅读，从作品中感受不同的风土人情、体味生活的酸甜苦辣、尝知人生的千姿百态。但根据平时地语文教学观察及课题调查研究，我们很遗憾地发现，当前民族地区高中生乐于阅读的群体所占比重很小，阅读图书基本除了必读的教材外（甚至个别学生对教材的阅读也不够），课外阅读内容更是非常少。经过分析，我们认为造成这种状况的原因如下：一是由于面对高考的压力，高中学业普遍比较紧张，加之学校其他活动的影响和其他因素的干扰，学生能够真正自己掌控利用并进行阅读活动的课余时间非常少;二是在有限的课余时间里由于互联网及外部因素的影响，更多的学生往往更愿意将时间耗费在通过手机浏览明星消息、网络聊天、刷QQ空间或朋友圈、玩抖音快手等，耗费了本该好好利用的时间，当然我们并不是反对学生完全不进行此类活动，必要恰当地放松娱乐事实上更有助于提升学习的效率，只是我们希望和建议学生能将部分进行此类快餐式文化消费的时间和精力拿出一部分进行高质量的阅读活动;三是学生的阅读书籍往往是网络小说之类营养价值不高的作品，难以保证阅读质量。在平时的授课过程中我们也发现，很大一部分学生或者对自己喜欢的明星或偶像的信息及他们的自传或相关的内容如数家珍，或者对当前网络上流行的玄幻、爱情之类的小说作品珍爱有加，而对于经典的国内外著作及作者要么停留于教材的内容和介绍，要么就是一无所知，此种状况令人忧心;四是民族地区高中学生的阅读范围非常狭隘，直接影响着学生的视野和认知理解水平，这很大程度上往往是因为学生除了教材之外，难以有效地获得其他高质量的阅读作品，以笔者所在县城而言，竟连一家像样的书店都没有，更何况是如图书馆之类的文化场所，在全国重视精神文明建设的今天，这是尤其需要我们深思的地方，对于教育的重视需要真真切切地落到实处。 （2）阅读不够深入，功利化娱乐化阅读倾向明显
根据上述分析，虽然当前高中学生在课余时间的阅读量非常小，但也必须承认，经过从小学至高中长达十余年的学习生活，其毕竟接触过一定量的阅读材料，但令人遗憾的是，很多高中生的阅读水平和写作水平却并未有所提高。阅读在很多学生的心中只是為了应付或者完成某项作业，很少出自于自己的本心和兴趣爱好功利化倾向明显，翻阅书籍也是不求甚解，缺乏深入的分析和思考。不仅如此，很多所谓“喜欢阅读”的学生也是喜欢阅读某些口水般的网络言情小说，娱乐化目的明显，而对于值得玩味的经典名著却非常陌生。浅尝辄止蜻蜓点水的浅阅读很难让学生获取其中的养料，尤其令人痛心的是所谓喜欢阅读的学生更将宝贵的精力花费于低质量的网络小说中，其带给学生的更多是消极影响。为此我们强烈呼吁高中语文教师应该积极的引导学生阅读经典名著，提倡“深阅读”，从中体会经典的韵味，理解名著的内涵，在阅读中逐步形成自己对于人生、社会的思考和思想，并在写作过程中有所体现。
（3）阅读教学以应试为目的，缺乏情感体验
新课标中指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编著和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”但在实际的阅读教学中，由于高考的原因，课堂阅读教学更多是以应试为目的，教师的教学讲解侧重于考试重点、考试题型、标准化答案，忽略了学生的主体地位和学生在阅读教学中的新颖观点、个性化解读和情感体验，很多时候便将内涵丰富的文学作品进行了肢解，也将充满灵性和生命感的阅读教学课堂变成了程序化的形式主义教学，影响着学生对于阅读教学乃至语文学习的兴趣。
2.民族地区高中语文写作方面现状分析
就高考而言，一般而言，作文分值占语文试卷总分150分中的60分，写作状况如何直接关系着学生的未来发展。但高中生的写作状况如阅读现状一样不容乐观，表现如下：
一是写作内容缺乏生活思考及深度。如前分析，高中生生活和阅历不足，加之阅读量不够，所谓巧妇难为无米之炊，经验及阅读量的欠缺使得高中生在写作时内容空洞，表现为无物可写、无事可叙、无情可发、无议可论，缺少对现实生活的真切感受和细致敏锐的思考，无病呻吟、嚼之无味。二是写作兴趣缺乏，以应试为目的。如阅读一样，当前很多学生的写作和写作教学都带有着明显的功利化倾向，以应试为目的，如学生群体中泛滥的作文辅导、考场作文大全等都是如此，为应付考试，大多学生的作文往往是以套用作文模板的形式将文字拼凑而成，缺乏情感和深度，更有甚者，甚至直接背诵范文，而这也成了作文教学中很多高中语文教师的教学形式。
总之，我们看到当前民族地区高中语文中阅读与写作现状整体情况表现不容客观，有碍于此，读写结合效果很难实现理想的状态，这还有待高中语文教师结合地区及学生情况进一步的多途径予以提升。当然，关于如何提升的话题我们将在课题的后续研究中进一步地进行研究和阐释。
参考文献
[1]葸晓英.核心素养下高中语文读写结合教学探究[J].新课程（下），2019（10）：57.
[2]景慧.高中语文读写结合的教学方法研究[J].科普童话，2018（08）：52.
[3]钟金燕.“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂[J].广西教育，2018（02）：103.
[4]熊唤林.读写一体化策略在高中语文教学实践中的应用探究[J].作文成功之路（高考冲刺），2020（01）：73.
关键词：民族地区;高中语文;读写结合;教学现状
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0016-02
【Abstract】Reading and writing occupies an important position in high school Chinese teaching. In the teaching process，we need to pay attention to the connection and combination between the two. This article，as one of the research results of the "Optimization of the Teaching Practice of Chinese Reading and Writing in Senior High Schools in Ethnic Areas"，combined with the teaching practice，observation and thinking of the members of the research group，mainly focuses on the teaching status of reading and writing in high school in ethnic areas from reading and writing. Analysis of the aspects in order to help the further development of research activities and the improvement of the quality of education and teaching combined with Chinese reading and writing.
【Keywords】Ethnic regions;High school Chinese;Combination of reading and writing;Teaching status
阅读和写作二者相互联系，在语文教学中占据着重要地位，其中阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。在高中语文教学中，应注意将阅读和写作二者有效结合，以提高学生的语文素养，同时也为学生学习其他学科打好更加坚实的基础，从而促进学生更加长远的成长和发展。但根据笔者及课题组成员平时的教育教学观察实践及思考分析，我们看到，当今民族地区高中学生在阅读和写作方面的数量和质量都难以实现新课标的相关要求，读写结合教学现状整体表现不理想。本文主要分别从阅读及写作方面具体分析如下：
1.民族地區高中语文阅读方面现状分析
（1）学生阅读面窄，阅读量小，阅读书籍质量参差不齐
广泛地阅读和丰富的社会生活有助于优秀写作作品的产生，也有助于学生以更大的视野和更全面的角度去思考分析和解决现实生活中遇到的问题。尤其是伴随着新高卡政策的调整，阅读在学习中扮演着更为重要的作用，无论是从当前现实还是今后长远发展考虑，我们都应该注重阅读的数量及质量提升。对于民族地区的高中学生而言，由于受制于经济、社会、文化、地理等因素的影响，难以如发达地区或城市的学生一样有条件和机会进行经常性的外出或生活体验，相较而言，生活的范围比较窄，社会交往圈子也相对简单，这种环境一方面有助于民族地区的高中学生在相对单纯的环境里健康的成长，但很显然也会制约他们丰富生活阅历和体验感受。正因如此，对于民族地区的高中学生而言，若希望丰富生活经验及社会阅历，体味不同的人生，并将之表现于自己的作品中，一个非常重要且现实的方法就是就需要通过大量的阅读，从作品中感受不同的风土人情、体味生活的酸甜苦辣、尝知人生的千姿百态。但根据平时地语文教学观察及课题调查研究，我们很遗憾地发现，当前民族地区高中生乐于阅读的群体所占比重很小，阅读图书基本除了必读的教材外（甚至个别学生对教材的阅读也不够），课外阅读内容更是非常少。经过分析，我们认为造成这种状况的原因如下：一是由于面对高考的压力，高中学业普遍比较紧张，加之学校其他活动的影响和其他因素的干扰，学生能够真正自己掌控利用并进行阅读活动的课余时间非常少;二是在有限的课余时间里由于互联网及外部因素的影响，更多的学生往往更愿意将时间耗费在通过手机浏览明星消息、网络聊天、刷QQ空间或朋友圈、玩抖音快手等，耗费了本该好好利用的时间，当然我们并不是反对学生完全不进行此类活动，必要恰当地放松娱乐事实上更有助于提升学习的效率，只是我们希望和建议学生能将部分进行此类快餐式文化消费的时间和精力拿出一部分进行高质量的阅读活动;三是学生的阅读书籍往往是网络小说之类营养价值不高的作品，难以保证阅读质量。在平时的授课过程中我们也发现，很大一部分学生或者对自己喜欢的明星或偶像的信息及他们的自传或相关的内容如数家珍，或者对当前网络上流行的玄幻、爱情之类的小说作品珍爱有加，而对于经典的国内外著作及作者要么停留于教材的内容和介绍，要么就是一无所知，此种状况令人忧心;四是民族地区高中学生的阅读范围非常狭隘，直接影响着学生的视野和认知理解水平，这很大程度上往往是因为学生除了教材之外，难以有效地获得其他高质量的阅读作品，以笔者所在县城而言，竟连一家像样的书店都没有，更何况是如图书馆之类的文化场所，在全国重视精神文明建设的今天，这是尤其需要我们深思的地方，对于教育的重视需要真真切切地落到实处。 （2）阅读不够深入，功利化娱乐化阅读倾向明显
根据上述分析，虽然当前高中学生在课余时间的阅读量非常小，但也必须承认，经过从小学至高中长达十余年的学习生活，其毕竟接触过一定量的阅读材料，但令人遗憾的是，很多高中生的阅读水平和写作水平却并未有所提高。阅读在很多学生的心中只是為了应付或者完成某项作业，很少出自于自己的本心和兴趣爱好功利化倾向明显，翻阅书籍也是不求甚解，缺乏深入的分析和思考。不仅如此，很多所谓“喜欢阅读”的学生也是喜欢阅读某些口水般的网络言情小说，娱乐化目的明显，而对于值得玩味的经典名著却非常陌生。浅尝辄止蜻蜓点水的浅阅读很难让学生获取其中的养料，尤其令人痛心的是所谓喜欢阅读的学生更将宝贵的精力花费于低质量的网络小说中，其带给学生的更多是消极影响。为此我们强烈呼吁高中语文教师应该积极的引导学生阅读经典名著，提倡“深阅读”，从中体会经典的韵味，理解名著的内涵，在阅读中逐步形成自己对于人生、社会的思考和思想，并在写作过程中有所体现。
（3）阅读教学以应试为目的，缺乏情感体验
新课标中指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编著和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”但在实际的阅读教学中，由于高考的原因，课堂阅读教学更多是以应试为目的，教师的教学讲解侧重于考试重点、考试题型、标准化答案，忽略了学生的主体地位和学生在阅读教学中的新颖观点、个性化解读和情感体验，很多时候便将内涵丰富的文学作品进行了肢解，也将充满灵性和生命感的阅读教学课堂变成了程序化的形式主义教学，影响着学生对于阅读教学乃至语文学习的兴趣。
2.民族地区高中语文写作方面现状分析
就高考而言，一般而言，作文分值占语文试卷总分150分中的60分，写作状况如何直接关系着学生的未来发展。但高中生的写作状况如阅读现状一样不容乐观，表现如下：
一是写作内容缺乏生活思考及深度。如前分析，高中生生活和阅历不足，加之阅读量不够，所谓巧妇难为无米之炊，经验及阅读量的欠缺使得高中生在写作时内容空洞，表现为无物可写、无事可叙、无情可发、无议可论，缺少对现实生活的真切感受和细致敏锐的思考，无病呻吟、嚼之无味。二是写作兴趣缺乏，以应试为目的。如阅读一样，当前很多学生的写作和写作教学都带有着明显的功利化倾向，以应试为目的，如学生群体中泛滥的作文辅导、考场作文大全等都是如此，为应付考试，大多学生的作文往往是以套用作文模板的形式将文字拼凑而成，缺乏情感和深度，更有甚者，甚至直接背诵范文，而这也成了作文教学中很多高中语文教师的教学形式。
总之，我们看到当前民族地区高中语文中阅读与写作现状整体情况表现不容客观，有碍于此，读写结合效果很难实现理想的状态，这还有待高中语文教师结合地区及学生情况进一步的多途径予以提升。当然，关于如何提升的话题我们将在课题的后续研究中进一步地进行研究和阐释。
参考文献
[1]葸晓英.核心素养下高中语文读写结合教学探究[J].新课程（下），2019（10）：57.
[2]景慧.高中语文读写结合的教学方法研究[J].科普童话，2018（08）：52.
[3]钟金燕.“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂[J].广西教育，2018（02）：103.
[4]熊唤林.读写一体化策略在高中语文教学实践中的应用探究[J].作文成功之路（高考冲刺），2020（01）：73.