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历史教学属于初中教学中比较重要的教学内容，其不仅可以增进学生对爱国意识的掌握，而且能提高学生对历史发展的认知度。大部分初中生正处在价值观和性格形成的时期，课堂学习态度比较差，尤其是那些历史任务和历史事件，无法提高他们的学习兴趣。大量实践表明，如果能够将历史故事引入初中历史教学中，则可以更好地激发学生学习兴趣，以达到初中历史教学目的。
一、在初中历史教学中应用历史故事的重要性
1.历史故事符合初中生的心理特征。
故事属于人类发展历程中比较常见的传承记忆方法，通过历史故事的讲解可以使人们对民族文化进行有效传承，其和历史记录具有相同效果。但与历史相比，历史故事则更多地侧重于对事件过程的讲述，而且在趣味性上和生动性上更胜于历史。因此在初中历史教学过程中，借助历史故事的讲解可以满足学生的心理需求，因为大部分初中生具有较强的求知欲，且对故事具有较强记忆力，所以将历史故事应用于初中历史教学之中，不仅可以激发学生学习兴趣，而且能提高课堂教学效率。通过相关调查发现，初中生对于选择讲故事的教学方法也比较认可，从而为初中历史教学奠定良好基础。
2.历史故事能够将复杂变为清晰，抽象变为具体。
由于故事的发展一般是对时间的发展过程进行叙述的，因此对于其中的一些细节给予了详细描述。在历史教学过程中，通过历史故事讲解可以将那些比较难记的时间、地点等引入故事的某个细节，同时将一些相对比较抽象的概念具体化，这样可以提高学生的记忆水平。教师在讲故事时，学生还能够体会到历史事件重现的场景，从而加深对历史知识的理解和掌握。
3.符合初中历史教材的需要。
通过对初中历史教材进行分析发现，大部分教材不仅包括最基本的历史知识，而且囊括一些比较有趣的知识点，对一些比较重要的知识进行适当补充和完善。如果在初中历史教学过程中，适当引入历史故事教学，则可以丰富课堂氛围，并使课堂内容通俗易懂。
4.帮助初中生树立正确的人生观。
初中生所处的年龄是人生观和学生性格形成的主要时期，在初中历史教学过程中，如果历史老师能够讲解一些比较正义的、激励人心的历史故事，则不仅可以加深学生对历史内容的了解和掌握，而且会对学生的成长产生一定影响，帮助其树立正确的人生观和价值观。
二、初中历史教学应用历史故事的对策
1.搜集相关历史故事。
历史故事教学得以顺利进行的关键环节就是做好历史故事的搜索工作，这要求教师广泛搜集材料，尽可能掌握历史故事的第一手资料，同时要选择那些有凭有据、真实可靠的历史故事，弄明白历史故事的出处和来源，尽量选择一些比较典型的故事素材用于初中历史教学之中，这样不仅可以激发学生学习兴趣，而且能提高课堂教学效率。此外，历史故事一般是相对真实的，虽然有些历史故事是后人虚构出来的，但是在一定程度上，可以对当时的基本历史面貌进行准确反映，例如史籍《山海经》中所提及的黄帝擒蚩尤、精卫填海等故事，虽然是通过艺术化的创作、加工而成的故事，但是其可以反映当时的历史背景。然而对于一些完全是编造和杜撰的历史故事，例如穿越类、野史乱史类故事，最好不要应用于课堂教学之中。初中历史教学的主要目的就是以史为鉴，古为今用，因此，在选择历史故事过程中，教师最好对其历史和现实的联系进行分析，能够从中总结历史的发展规律，吸取历史的经验教训，从而让学生真正学以致用，学有所获。此外，初中历史教师要尽可能地开发口述性史料，例如对《社会生活的变迁》中改革前后生活状态的变化过程进行适当讲述，此时教师可以鼓励学生回家后，让长辈讲那个时代的历史故事，从而帮助学生对这段历史故事有全面认识。
2.在教学中根据需求恰当地引入历史故事。
与正常课文相比，虽然历史故事能够更好地激发学生的兴趣和注意力，但是不可能一节课的所有时间都用在历史故事讲解上，因为这样一来不仅无法达到预想的教学效果，反而会使课堂教学失控。但是为了激发学生对历史学习的兴趣，以便他们能够长时间保持良好的听课状态，以确保课堂教学内容被充分理解和吸收，此时就需要历史教师在课堂教学的某个环节适当引入一些与教学内容相符的历史故事。例如在讲解东汉历史时，教师可以向同学们讲解与神医华佗有关的故事。而在讲解楚汉之争时，可以将著名的鸿门宴讲解给学生听。在讲解西汉时期相关的人物和历史时，可以为学生讲述《史记》作者司马迁的故事，尤其是他所写的历史巨作。在初中历史教学过程中，适当插入历史故事，不仅可以调整学生的听课状态，而且能为学生营造一个良好的学习氛围，使他们能够对历史内容有深刻认识和掌握，从而有助于课堂教学的开展。
3.在课堂结束后穿插历史故事可以提高课堂教学效率。
在课堂即将结束的时候，历史教师可以为学生讲解一个或多个与课堂教学内容相关的历史故事，这样可以加深学生对课堂内容的理解和掌握。在讲解历史内容时，对于一些学生有自己的看法或者不太清楚的问题，可以适当穿插一些历史故事，这样可以帮助学生更好地了解课堂知识。例如商鞅变法，虽然在秦国的发展历程中，商鞅变法起到了积极的推动作用，但是最终商鞅被施以车裂之刑，这时大部分学生会替商鞅惋惜。此时，教师就可以通过讲故事的方式让学生对商鞅变法的重要作用有正确认识，可以将秦王派兵追杀商鞅的片段讲给学生听，讲述商鞅逃亡入住客栈的过程中，客栈人员借助商鞅的法令拒绝了他的请求，这样可以让学生明确即使商鞅被杀，但是商鞅变法仍在继续实施这一事实。
三、结语
在初中历史教学过程中，可以根据教学内容需求适当引入历史故事讲解，但是在使用过程中，教师要能够清楚地认识到历史故事的优势和局限性，只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。
一、在初中历史教学中应用历史故事的重要性
1.历史故事符合初中生的心理特征。
故事属于人类发展历程中比较常见的传承记忆方法，通过历史故事的讲解可以使人们对民族文化进行有效传承，其和历史记录具有相同效果。但与历史相比，历史故事则更多地侧重于对事件过程的讲述，而且在趣味性上和生动性上更胜于历史。因此在初中历史教学过程中，借助历史故事的讲解可以满足学生的心理需求，因为大部分初中生具有较强的求知欲，且对故事具有较强记忆力，所以将历史故事应用于初中历史教学之中，不仅可以激发学生学习兴趣，而且能提高课堂教学效率。通过相关调查发现，初中生对于选择讲故事的教学方法也比较认可，从而为初中历史教学奠定良好基础。
2.历史故事能够将复杂变为清晰，抽象变为具体。
由于故事的发展一般是对时间的发展过程进行叙述的，因此对于其中的一些细节给予了详细描述。在历史教学过程中，通过历史故事讲解可以将那些比较难记的时间、地点等引入故事的某个细节，同时将一些相对比较抽象的概念具体化，这样可以提高学生的记忆水平。教师在讲故事时，学生还能够体会到历史事件重现的场景，从而加深对历史知识的理解和掌握。
3.符合初中历史教材的需要。
通过对初中历史教材进行分析发现，大部分教材不仅包括最基本的历史知识，而且囊括一些比较有趣的知识点，对一些比较重要的知识进行适当补充和完善。如果在初中历史教学过程中，适当引入历史故事教学，则可以丰富课堂氛围，并使课堂内容通俗易懂。
4.帮助初中生树立正确的人生观。
初中生所处的年龄是人生观和学生性格形成的主要时期，在初中历史教学过程中，如果历史老师能够讲解一些比较正义的、激励人心的历史故事，则不仅可以加深学生对历史内容的了解和掌握，而且会对学生的成长产生一定影响，帮助其树立正确的人生观和价值观。
二、初中历史教学应用历史故事的对策
1.搜集相关历史故事。
历史故事教学得以顺利进行的关键环节就是做好历史故事的搜索工作，这要求教师广泛搜集材料，尽可能掌握历史故事的第一手资料，同时要选择那些有凭有据、真实可靠的历史故事，弄明白历史故事的出处和来源，尽量选择一些比较典型的故事素材用于初中历史教学之中，这样不仅可以激发学生学习兴趣，而且能提高课堂教学效率。此外，历史故事一般是相对真实的，虽然有些历史故事是后人虚构出来的，但是在一定程度上，可以对当时的基本历史面貌进行准确反映，例如史籍《山海经》中所提及的黄帝擒蚩尤、精卫填海等故事，虽然是通过艺术化的创作、加工而成的故事，但是其可以反映当时的历史背景。然而对于一些完全是编造和杜撰的历史故事，例如穿越类、野史乱史类故事，最好不要应用于课堂教学之中。初中历史教学的主要目的就是以史为鉴，古为今用，因此，在选择历史故事过程中，教师最好对其历史和现实的联系进行分析，能够从中总结历史的发展规律，吸取历史的经验教训，从而让学生真正学以致用，学有所获。此外，初中历史教师要尽可能地开发口述性史料，例如对《社会生活的变迁》中改革前后生活状态的变化过程进行适当讲述，此时教师可以鼓励学生回家后，让长辈讲那个时代的历史故事，从而帮助学生对这段历史故事有全面认识。
2.在教学中根据需求恰当地引入历史故事。
与正常课文相比，虽然历史故事能够更好地激发学生的兴趣和注意力，但是不可能一节课的所有时间都用在历史故事讲解上，因为这样一来不仅无法达到预想的教学效果，反而会使课堂教学失控。但是为了激发学生对历史学习的兴趣，以便他们能够长时间保持良好的听课状态，以确保课堂教学内容被充分理解和吸收，此时就需要历史教师在课堂教学的某个环节适当引入一些与教学内容相符的历史故事。例如在讲解东汉历史时，教师可以向同学们讲解与神医华佗有关的故事。而在讲解楚汉之争时，可以将著名的鸿门宴讲解给学生听。在讲解西汉时期相关的人物和历史时，可以为学生讲述《史记》作者司马迁的故事，尤其是他所写的历史巨作。在初中历史教学过程中，适当插入历史故事，不仅可以调整学生的听课状态，而且能为学生营造一个良好的学习氛围，使他们能够对历史内容有深刻认识和掌握，从而有助于课堂教学的开展。
3.在课堂结束后穿插历史故事可以提高课堂教学效率。
在课堂即将结束的时候，历史教师可以为学生讲解一个或多个与课堂教学内容相关的历史故事，这样可以加深学生对课堂内容的理解和掌握。在讲解历史内容时，对于一些学生有自己的看法或者不太清楚的问题，可以适当穿插一些历史故事，这样可以帮助学生更好地了解课堂知识。例如商鞅变法，虽然在秦国的发展历程中，商鞅变法起到了积极的推动作用，但是最终商鞅被施以车裂之刑，这时大部分学生会替商鞅惋惜。此时，教师就可以通过讲故事的方式让学生对商鞅变法的重要作用有正确认识，可以将秦王派兵追杀商鞅的片段讲给学生听，讲述商鞅逃亡入住客栈的过程中，客栈人员借助商鞅的法令拒绝了他的请求，这样可以让学生明确即使商鞅被杀，但是商鞅变法仍在继续实施这一事实。
三、结语
在初中历史教学过程中，可以根据教学内容需求适当引入历史故事讲解，但是在使用过程中，教师要能够清楚地认识到历史故事的优势和局限性，只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。