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小学低年级写话是中高年级作文的最初始训练，直接为中高年级写作打下坚实基础，由此可见低年级写话教学的重要性。
一、巧用插图，练习说话
对于学生写话，首先是培养兴趣，让学生不怕写，甚至有着强烈的写话欲望。而不怕写的起步是会说话，会表达。在低年级语文教学中，我发现语文教材图文并茂，课文插图更是别具匠心，充满童趣，很大程度上激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。生动形象的图画，诱发学习兴趣，启迪思维火花，同时也是我开展说话练习中极好、现成的资源。因此，在每课的教学中，我都巧用插图，利用好每个可以练习说话的机会，让学生在日积月累中个个得到锻炼，都会说，最后都不怕说、愿意说。如人教版一年级语文下册《识字1》中的插图，我设计了一个说话练习主题：春天在哪里。在唱完儿歌《春天在哪里》，调动学生学习热情之后，出示插图，请学生在图中找找春天，降低了学生回答难度。令我记忆犹新的是，全班同学都争先恐后地举手，连班上不太积极的那个学生也急着要回答。我首先就请了他，没想到他的表达会是如此清晰、完整、流畅：春天在盛开的花朵中。以前他连一句话都说不上，想半天也挤不出几个字。同学们给予了他热烈的掌声，让他以后会更有信心去说话了。接下来，学生的发言越来越精彩，越来越多没被发现的图中的细节都表达出来了。基于平时说话练习的积累，学生乐于说，有信心说，大胆说，为写话练习铺平了路。
二、仿说课文，积累词句
学生乐于说，可又如何善于说？要让学生善于说，需要学生积累优美的词句。语文教材中的文字就是最好、最方便的语言素材。因此，我会研究课文，挖掘课文中好词，让学生拓展说，精选句式，让学生练习仿说，从而让好词好句扎根于学生心底，用时信手拈来。如人教版一年级语文下册《春雨的色彩》中：春雨，像春姑娘纺出的线。“像”的句式是一个很好的练习说话机会。的确，在当天的教学实践中，学生非常喜欢运用它来仿说句子。结合本单元主题，好多学生谈到春天。有的说：春天像个小姑娘，悄悄地来到了我们身边。多美妙的句子！有的说：红红的太阳像个大火球。比喻得多形象。还有的说：弯弯的月亮像香蕉。学生能结合生活经验，以及最相近的学习主题，说出精妙的语句。积累课文中优美的词句，仿说句子，为学生打开了写话练习的一扇门。
三、细心观察，勤于写话
从说话到写话，中间还要有座桥梁，那就是鼓励学生平时多写，让学生产生主动写、愿意写的冲动，这个环节是致关重要的。但重在让学生下笔写，而不是写的多少与优劣，写的兴趣与欲愿放在首位。
我让孩子写习惯，下笔就会写，先从最简单的一句话写起。我在班上开展了“一句话”的天天写话训练。因为我们班每天都有听写词语的习惯，所以顺便让学生选用其中的一个词语写一句话。如听写了“干净”，有的学生说到：同学们把教室打扫得真干净！在固有的词语中选一个词写一句话，对学生来说没有难度，没有了盲目性的选择，而是指向性明确，从而能够轻松地写话，避免写话的恐惧心理。
在写简短的一句话的基础上，进行完整地写一段话的练习——日记。我提倡我们班的学生准备一个精美的小本子，随身带着。只要遇到令自己有感悟的事，如开心、悲伤、难忘的事就第一时间把它记录下来。记得今年春游在教室等家长来接的那小会，有个学生迫不及待地掏出小本子，埋头“沙沙”地写着，而忘却了身边的同学都在兴奋地议论着春游中开心的时刻。当然，为了激发更多的学生有写日记的兴趣，我开展了养蚕和种绿豆的活动，不但让学生学会细心观察，而且让学生有东西可写，并能写出自己的真情实感。有个学生的养蚕日记中写道：今天放学回到家，发现蚕宝宝比早上长长了好多。我忍不住用尺子量了一下，呀，有4厘米长了！细细的，长长的，就像妈妈的眉毛。从字里行间，可以体会到这个学生那兴奋而激动的心，那颗迫于表达的心。这样，对于一年级的学生来说，写作就是建立在生活中观察的基础上，快乐地把它搬到本子上而已。这是一件幸福，自己乐于去做的事。
另外，我还利用看图写话的练习机会，在此就不多说。整个写话练习的过程，在字的数量上是由少到多，在话的程度上是由简洁到优美，体现一个由“会写”到“善写”的过程。而贯穿整个写话过程是美好的心情，想写的欲望。
低年级写话教学，起点是兴趣培养。从小着眼，从细着手。“不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成江河”教师作为引路人，要夯实写话教学，让学生扎扎实实地练好基本功，把写话当作一种快乐，不断提高语文素养。
责任编辑邱丽
一、巧用插图，练习说话
对于学生写话，首先是培养兴趣，让学生不怕写，甚至有着强烈的写话欲望。而不怕写的起步是会说话，会表达。在低年级语文教学中，我发现语文教材图文并茂，课文插图更是别具匠心，充满童趣，很大程度上激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。生动形象的图画，诱发学习兴趣，启迪思维火花，同时也是我开展说话练习中极好、现成的资源。因此，在每课的教学中，我都巧用插图，利用好每个可以练习说话的机会，让学生在日积月累中个个得到锻炼，都会说，最后都不怕说、愿意说。如人教版一年级语文下册《识字1》中的插图，我设计了一个说话练习主题：春天在哪里。在唱完儿歌《春天在哪里》，调动学生学习热情之后，出示插图，请学生在图中找找春天，降低了学生回答难度。令我记忆犹新的是，全班同学都争先恐后地举手，连班上不太积极的那个学生也急着要回答。我首先就请了他，没想到他的表达会是如此清晰、完整、流畅：春天在盛开的花朵中。以前他连一句话都说不上，想半天也挤不出几个字。同学们给予了他热烈的掌声，让他以后会更有信心去说话了。接下来，学生的发言越来越精彩，越来越多没被发现的图中的细节都表达出来了。基于平时说话练习的积累，学生乐于说，有信心说，大胆说，为写话练习铺平了路。
二、仿说课文，积累词句
学生乐于说，可又如何善于说？要让学生善于说，需要学生积累优美的词句。语文教材中的文字就是最好、最方便的语言素材。因此，我会研究课文，挖掘课文中好词，让学生拓展说，精选句式，让学生练习仿说，从而让好词好句扎根于学生心底，用时信手拈来。如人教版一年级语文下册《春雨的色彩》中：春雨，像春姑娘纺出的线。“像”的句式是一个很好的练习说话机会。的确，在当天的教学实践中，学生非常喜欢运用它来仿说句子。结合本单元主题，好多学生谈到春天。有的说：春天像个小姑娘，悄悄地来到了我们身边。多美妙的句子！有的说：红红的太阳像个大火球。比喻得多形象。还有的说：弯弯的月亮像香蕉。学生能结合生活经验，以及最相近的学习主题，说出精妙的语句。积累课文中优美的词句，仿说句子，为学生打开了写话练习的一扇门。
三、细心观察，勤于写话
从说话到写话，中间还要有座桥梁，那就是鼓励学生平时多写，让学生产生主动写、愿意写的冲动，这个环节是致关重要的。但重在让学生下笔写，而不是写的多少与优劣，写的兴趣与欲愿放在首位。
我让孩子写习惯，下笔就会写，先从最简单的一句话写起。我在班上开展了“一句话”的天天写话训练。因为我们班每天都有听写词语的习惯，所以顺便让学生选用其中的一个词语写一句话。如听写了“干净”，有的学生说到：同学们把教室打扫得真干净！在固有的词语中选一个词写一句话，对学生来说没有难度，没有了盲目性的选择，而是指向性明确，从而能够轻松地写话，避免写话的恐惧心理。
在写简短的一句话的基础上，进行完整地写一段话的练习——日记。我提倡我们班的学生准备一个精美的小本子，随身带着。只要遇到令自己有感悟的事，如开心、悲伤、难忘的事就第一时间把它记录下来。记得今年春游在教室等家长来接的那小会，有个学生迫不及待地掏出小本子，埋头“沙沙”地写着，而忘却了身边的同学都在兴奋地议论着春游中开心的时刻。当然，为了激发更多的学生有写日记的兴趣，我开展了养蚕和种绿豆的活动，不但让学生学会细心观察，而且让学生有东西可写，并能写出自己的真情实感。有个学生的养蚕日记中写道：今天放学回到家，发现蚕宝宝比早上长长了好多。我忍不住用尺子量了一下，呀，有4厘米长了！细细的，长长的，就像妈妈的眉毛。从字里行间，可以体会到这个学生那兴奋而激动的心，那颗迫于表达的心。这样，对于一年级的学生来说，写作就是建立在生活中观察的基础上，快乐地把它搬到本子上而已。这是一件幸福，自己乐于去做的事。
另外，我还利用看图写话的练习机会，在此就不多说。整个写话练习的过程，在字的数量上是由少到多，在话的程度上是由简洁到优美，体现一个由“会写”到“善写”的过程。而贯穿整个写话过程是美好的心情，想写的欲望。
低年级写话教学，起点是兴趣培养。从小着眼，从细着手。“不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成江河”教师作为引路人，要夯实写话教学，让学生扎扎实实地练好基本功，把写话当作一种快乐，不断提高语文素养。
责任编辑邱丽