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[摘 要] 当前一些医学院校只注重培养学生的专业技能等的教育，而忽视了对学生心理健康的教育。从医学院校的学生心理方面存在的问题着手进行分析，强调对医学院校大学生的心理健康的教育必要性，并借由此找到加强心理健康教育的方式，进而让医学院校的学生能够在好的健康的心理环境下学习和生活。
[关 键 词] 医学院校；大学生；心理健康
[中图分类号] G645 [文獻標志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0161-01
随着经济的不断发展，大学生的心理健康的教育问题也越来越受到关注和重视，学生的心理健康问题也是目前高等院校在教育过程中的工作重点。医学专业的学生作为广大学生群体中的一个分支，他们具有大学生的心理发展的共同趋势和特征，同时也有着医学专业的职业定向的特征与个性。而且，医学院校的大学生也是个比较特殊的群体，这些学生将来虽然不一定直接从事医疗工作，但是其在医疗服务的过程中也一定会占据着不可或缺的重要位置，例如辅助检验及护理等相关工作。倘若这些学生在学习的时候不能得到良好的心理健康教育，以致其人格不够健全，心理素质不够优秀，在其以后的就业道路上就很难做好临床与心理相融合的医疗服务的工作。所以，医学院校大学生的心理健康养成工作十分重要。
一、医学院校心理教育存在的不足
（一）师资力量有限
在医学院校，从事大学生的心理健康教育工作的教师要掌握必要的心理学相关的知识、一定的心理治疗和辅导的方式方法和基本技巧以及能够对一些基本的心理测试等工具的熟练应用。现如今，随着时代的不断进步和发展，我国在一定程度上不断加强了各个高校在心理健康教育方面的师资力量，加强了对相关教师资源的培训力度，但是，从实际情况来看，一些医学院校专业素质高、训练有素的心理健康的师资还是比较缺乏。有些医学院校中，虽然建立了如心理咨询室的心理健康教育的相关机构，但是却因为没有合适的教师对学生进行辅导，致使学生的心理健康教育的相关工作不能顺利有效地开展。
（二）专业特性易被忽略
因为主观因素和客观的问题存在，我国的医学院校在不断为社会提供大量人才的同时，也给医学专业的大学生带来了更多的压力。因为医学专业的课程科目分类细、专业性强、课余生活过于单调，而且课余时间比较少，再加上学校的严格要求以及就业状况不是十分可观等问题的存在，也就使医学院校的学生无时无刻不承受着巨大的心理压力，进而导致了医学院校的学生极易出现各种各样的心理问题，甚至严重的还会影响学生的正常学习和生活。
（三）重视理论，忽略实际
随着时代的发展，人们对心理健康的重视程度也日渐提高，很多高校都将心理健康的教育发展作为必修课之一，但是，心理健康与心理学不一样，心理健康的教学目的是实践上的教育而并非理论上的教学，在心理健康的教学上，不用过多地强调专业术语的掌握，这样生硬的教学模式无法充分调动学生的积极性和体验性，从根本上来讲，会使教学的效果大大降低。
二、医学院校学生心理健康的养成
（一）普及知识
心理健康的教育方式要尽量贴近学生的生活，跟随着学生的成才道路，保证心理健康教育能够成为学生生活中的一部分，并开设医学专业学生的心理教育课，让有心理问题的学生能够及时地意识到问题，帮助学生了解青年的心理特征、心理问题的表现和危害，增强学生的心理健康意识，让学生掌握心理健康的相关知识以及调节和维护心理健康的方法。让医学生了解自己，提高情绪的驾驭能力和方法，适应环境变化，让心理健康教学的讲座能够成为培养和提高学生的心理素质的强有力的方法。
（二）采用多种教育方法
重视教育的层次感，采用多种教育方式，并以活动作为载体，发展作为原则，使心理健康教育在潜移默化中影响着学生。充分发挥社团的作用，积极组建医学专业学生心理协会，大力发展协会会员，积极开展心理学术上的交流以及专题的讨论，通过校内的媒体积极宣传，扩大影响。在相关的专业课的教学过程中也要增加可以操作的内容，并以此配合来搞好医学专业学生的心理健康教育。
（三）建立和完善服务机构，落实工作
心理健康咨询是医学院校学生的思想教育工作开展的重要途径之一，也是解决医学专业学生的深层次的思想及心理问题极其有效的方法。心理咨询可以掌握学生的心理状况，消除学生因为心理影响带来的潜在的心理危机。尤其要健全心理咨询的组织和结构，抓紧成立心理咨询室。创造良好的工作场所，保证测量仪器齐全、经费开支充足等。还要定期开展相关心理测试，建立学生心理咨询和测试的档案，并以此作为了解学生的途径，为开展有实效性和针对性的思想教育提供保证和支持。还可以开通热线咨询，为个别学生解决问题，提供帮助。
医学院校的学生是我国医学事业的强大后备力量，医学院校学生的知识水平、心理素质、创新能力等关系着医学事业的发展。增强医学院校大学生的心理健康教育，提升学生的心理健康水平，是所有医学院校和医学教育者不可推卸的职责。我们不仅要让学生拥有快乐和幸福的学生时代，也要为学生的身心健康奠定良好的基础。提高学生的心理承受能力，让学生在离开学校时，能够成为人格和心理都出色的人。
参考文献：
[1]赵龙龙，刘奇麟，李凤杰，等.浅谈医学生心理健康教育[J].内蒙古中医药，2017（1）.
[2]郝春红，崔保华，张晓丽.医学生心理健康状况及其相关因素分析[J].新丝路（下旬），2016（10）.
[关 键 词] 医学院校；大学生；心理健康
[中图分类号] G645 [文獻標志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0161-01
随着经济的不断发展，大学生的心理健康的教育问题也越来越受到关注和重视，学生的心理健康问题也是目前高等院校在教育过程中的工作重点。医学专业的学生作为广大学生群体中的一个分支，他们具有大学生的心理发展的共同趋势和特征，同时也有着医学专业的职业定向的特征与个性。而且，医学院校的大学生也是个比较特殊的群体，这些学生将来虽然不一定直接从事医疗工作，但是其在医疗服务的过程中也一定会占据着不可或缺的重要位置，例如辅助检验及护理等相关工作。倘若这些学生在学习的时候不能得到良好的心理健康教育，以致其人格不够健全，心理素质不够优秀，在其以后的就业道路上就很难做好临床与心理相融合的医疗服务的工作。所以，医学院校大学生的心理健康养成工作十分重要。
一、医学院校心理教育存在的不足
（一）师资力量有限
在医学院校，从事大学生的心理健康教育工作的教师要掌握必要的心理学相关的知识、一定的心理治疗和辅导的方式方法和基本技巧以及能够对一些基本的心理测试等工具的熟练应用。现如今，随着时代的不断进步和发展，我国在一定程度上不断加强了各个高校在心理健康教育方面的师资力量，加强了对相关教师资源的培训力度，但是，从实际情况来看，一些医学院校专业素质高、训练有素的心理健康的师资还是比较缺乏。有些医学院校中，虽然建立了如心理咨询室的心理健康教育的相关机构，但是却因为没有合适的教师对学生进行辅导，致使学生的心理健康教育的相关工作不能顺利有效地开展。
（二）专业特性易被忽略
因为主观因素和客观的问题存在，我国的医学院校在不断为社会提供大量人才的同时，也给医学专业的大学生带来了更多的压力。因为医学专业的课程科目分类细、专业性强、课余生活过于单调，而且课余时间比较少，再加上学校的严格要求以及就业状况不是十分可观等问题的存在，也就使医学院校的学生无时无刻不承受着巨大的心理压力，进而导致了医学院校的学生极易出现各种各样的心理问题，甚至严重的还会影响学生的正常学习和生活。
（三）重视理论，忽略实际
随着时代的发展，人们对心理健康的重视程度也日渐提高，很多高校都将心理健康的教育发展作为必修课之一，但是，心理健康与心理学不一样，心理健康的教学目的是实践上的教育而并非理论上的教学，在心理健康的教学上，不用过多地强调专业术语的掌握，这样生硬的教学模式无法充分调动学生的积极性和体验性，从根本上来讲，会使教学的效果大大降低。
二、医学院校学生心理健康的养成
（一）普及知识
心理健康的教育方式要尽量贴近学生的生活，跟随着学生的成才道路，保证心理健康教育能够成为学生生活中的一部分，并开设医学专业学生的心理教育课，让有心理问题的学生能够及时地意识到问题，帮助学生了解青年的心理特征、心理问题的表现和危害，增强学生的心理健康意识，让学生掌握心理健康的相关知识以及调节和维护心理健康的方法。让医学生了解自己，提高情绪的驾驭能力和方法，适应环境变化，让心理健康教学的讲座能够成为培养和提高学生的心理素质的强有力的方法。
（二）采用多种教育方法
重视教育的层次感，采用多种教育方式，并以活动作为载体，发展作为原则，使心理健康教育在潜移默化中影响着学生。充分发挥社团的作用，积极组建医学专业学生心理协会，大力发展协会会员，积极开展心理学术上的交流以及专题的讨论，通过校内的媒体积极宣传，扩大影响。在相关的专业课的教学过程中也要增加可以操作的内容，并以此配合来搞好医学专业学生的心理健康教育。
（三）建立和完善服务机构，落实工作
心理健康咨询是医学院校学生的思想教育工作开展的重要途径之一，也是解决医学专业学生的深层次的思想及心理问题极其有效的方法。心理咨询可以掌握学生的心理状况，消除学生因为心理影响带来的潜在的心理危机。尤其要健全心理咨询的组织和结构，抓紧成立心理咨询室。创造良好的工作场所，保证测量仪器齐全、经费开支充足等。还要定期开展相关心理测试，建立学生心理咨询和测试的档案，并以此作为了解学生的途径，为开展有实效性和针对性的思想教育提供保证和支持。还可以开通热线咨询，为个别学生解决问题，提供帮助。
医学院校的学生是我国医学事业的强大后备力量，医学院校学生的知识水平、心理素质、创新能力等关系着医学事业的发展。增强医学院校大学生的心理健康教育，提升学生的心理健康水平，是所有医学院校和医学教育者不可推卸的职责。我们不仅要让学生拥有快乐和幸福的学生时代，也要为学生的身心健康奠定良好的基础。提高学生的心理承受能力，让学生在离开学校时，能够成为人格和心理都出色的人。
参考文献：
[1]赵龙龙，刘奇麟，李凤杰，等.浅谈医学生心理健康教育[J].内蒙古中医药，2017（1）.
[2]郝春红，崔保华，张晓丽.医学生心理健康状况及其相关因素分析[J].新丝路（下旬），2016（10）.