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摘 要 在大力推广素质教育的今天，研究如何提高英语教学的有效性，不仅是新课程改革的需要，更是素质教育赋予每位教师的义不容辞的责任。如何提高初中英语教学的有效性呢？要激发学生的学习兴趣；合理利用多媒体技术；积极开展自主学习；通过小组合作学习提高学习效率。
关键词 英语教学 有效性 学习兴趣 自主学习 合作学习
长期以来，“费时低效”的问题深深困扰着广大英语教育工作者。师生在学习英语过程中付出了大量辛勤的汗水，而学习效果却并不理想。因此，在大力推广素质教育的今天，研究如何提高英语教学的有效性，不仅是新课程改革的需要，更是素质教育赋予每位教师的义不容辞的责任。如何提高初中英语教学的有效性呢？通过多年的教学实践，我总结出以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”。培养学生的学习兴趣是学生迅速、准确获取知识的关键，因此，教师要注重培养和激发学生的学习兴趣。教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法激发学生学习的兴趣 。例如，我在教学中经常利用实物、图片、简笔画等直观教学手段，创设运用英语的情境，或采用形体语言、表演、顺口溜、故事、歌谣、游戏、歌曲等丰富多彩的教学形式，布置英语板报、开展竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，有效激发学生学习英语的兴趣。
二、合理利用多媒体技术
在多媒体技术及计算机网络技术飞速发展的时代，合理运用多媒体教学，不但能够为学生提供地道的英语语音语调，而且能向学生展示声音、图象、文字组成的“三维立体空间”，将教学内容变静为动，变难为易，变抽象为具体，打破时空局限，扩大视野，启迪思维，使枯燥的内容变得多姿多彩，生动形象，不但激发了学习兴趣，而且提高了课堂时效。例如教学“Enjoy Your Hobby”一单元时，我把西方人“斗牛”的画面和音乐展示给学生，学生们既了解了西方文化，开拓了视野，又很好地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
三、积极开展自主学习
教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。因此，教师要改变过去的教师一言堂，大胆放手，让学生成为学习的主人，使学习过程成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。例如，我在预习提纲中为学生布置好需要完成的任务，引导学生通过阅读教材、查阅课外资料及小组讨论，找出每单元的重点语法内容、词组、句型，阅读并理解书中文章，完成习题，并让学生当“小老师”，为同学们讲解知识等。经过锻炼，学生们在学习的自觉性、信心、勇气和表达能力等方面都有了很大提高，从而培养了学生的自主学习能力，提高了教学的有效性。
四、通过小组合作学习提高学习效率
在教学中，我按学习成绩把学生分成几个学习小组，开展小组合作学习。不同小组间总体实力相当，小组内部结成帮扶对子，互相帮助，共同完成学习任务。例如互相纠正单词读音、检查背诵课文、表演小品等。合作学习大大节约了时间、提高了效率。再如故事接龙，即用简单的英文给出故事开头，让学生展开想象力一个接一个地把故事讲下去，最后通过接力活动共同完成一个故事。由于故事的开放性，使故事显得变幻莫测，每个学生都可以充分发挥自己的创造力，把自己的智慧容入其中，使整个故事妙趣横生，因而这种形式能很好的调动了学生的积极性。小组合作学习不但最大限度地激发了学生的学习兴趣，让学生们互相取长补短，锻炼了学生的学习能力，而且培养了他们的合作精神。
五、实施分层教学，让每个人都成为成功者
在教学中，我始终坚持“面向全体，因材施教”的原则，努力发现每个学生身上的闪光点，相信每个学生都可以成才，对不同层次的学生实行分层教学。在制定学习目标、课堂提问、课下作业等方面都要因人而异，使学生“能飞的飞，能走的走，能跑的跑，” 尽量让他们减少挫折，帮助他们树立学习的自信心。例如，新目标英语每单元里的短文是培养阅读和写作能力的好素材，我要求优等生必须熟练背诵，并争取能灵活地运用到写作中，中等生如果背诵很吃力的话可以看着汉语背诵，后进生则只要能熟练朗读并会翻译即可。从此，后进生再也不必提心吊胆地逃避背诵了，而是纷纷积极地向优等生请教单词的读音、句子的翻译，并主动找老师检查他们的学习成果。事实证明，通过分层教学，每个层次的学生都在自己力所能及的范围内获得了成功，很好地激发了学生的积极性，同时大大提高了英语教学的有效性。
六、通过竞争为学习过程注入无限活力
“有竞争才有活力”，为了促使学生更好地掌握知识，调动学生学习的积极性，我根据学生好胜心强的特点，经常组织学生以学习小组为单位，开展丰富多彩的比赛活动，例如单词竞赛、朗读比赛、作文比赛、口语比赛、听力竞赛、小品比赛、英语故事竞赛等，让他们在竞争中感受成功的喜悦，在竞争中不断成长和进步。为了自己小组的荣誉，同学们发扬团结互助的精神，齐心协力，精心准备，积极参与，学习热情高涨，大大提高了英语教学的有效性。
七、通过有效的评价激发学生的积极性
要提高英语教学的有效性，就要通过有效的评价激发学生的积极性。在教學过程中，我对于每个学生的点滴进步都及时给予热情的表扬；对于后进生，只要他们敢于大胆发言，即使答错了，我也对他的积极性和勇气给予肯定。我还在班里定期评选“朗读明星”、“表演明星”、“未来作家”、“未来书法家”“希望之星”、“进步之星”等，从不同角度对学生进行鼓励，力争让每个学生都感受到成功，受到鼓舞
总之，努力提高英语教学的有效性，不仅是新课程改革的需要，而且是素质教育赋予每位教师的义不容辞的责任。我们只有尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，锻炼学生的能力，才能真正提高英语教学的有效性，取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 梁空军；初中英语课堂教改的几点体会[J]；学周刊；2011年19期 。
[2] 刘国珍；英语课堂教学的有效性[J]；中学英语园地（教研版）；2011年02期 。
关键词 英语教学 有效性 学习兴趣 自主学习 合作学习
长期以来，“费时低效”的问题深深困扰着广大英语教育工作者。师生在学习英语过程中付出了大量辛勤的汗水，而学习效果却并不理想。因此，在大力推广素质教育的今天，研究如何提高英语教学的有效性，不仅是新课程改革的需要，更是素质教育赋予每位教师的义不容辞的责任。如何提高初中英语教学的有效性呢？通过多年的教学实践，我总结出以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”。培养学生的学习兴趣是学生迅速、准确获取知识的关键，因此，教师要注重培养和激发学生的学习兴趣。教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法激发学生学习的兴趣 。例如，我在教学中经常利用实物、图片、简笔画等直观教学手段，创设运用英语的情境，或采用形体语言、表演、顺口溜、故事、歌谣、游戏、歌曲等丰富多彩的教学形式，布置英语板报、开展竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，有效激发学生学习英语的兴趣。
二、合理利用多媒体技术
在多媒体技术及计算机网络技术飞速发展的时代，合理运用多媒体教学，不但能够为学生提供地道的英语语音语调，而且能向学生展示声音、图象、文字组成的“三维立体空间”，将教学内容变静为动，变难为易，变抽象为具体，打破时空局限，扩大视野，启迪思维，使枯燥的内容变得多姿多彩，生动形象，不但激发了学习兴趣，而且提高了课堂时效。例如教学“Enjoy Your Hobby”一单元时，我把西方人“斗牛”的画面和音乐展示给学生，学生们既了解了西方文化，开拓了视野，又很好地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
三、积极开展自主学习
教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。因此，教师要改变过去的教师一言堂，大胆放手，让学生成为学习的主人，使学习过程成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。例如，我在预习提纲中为学生布置好需要完成的任务，引导学生通过阅读教材、查阅课外资料及小组讨论，找出每单元的重点语法内容、词组、句型，阅读并理解书中文章，完成习题，并让学生当“小老师”，为同学们讲解知识等。经过锻炼，学生们在学习的自觉性、信心、勇气和表达能力等方面都有了很大提高，从而培养了学生的自主学习能力，提高了教学的有效性。
四、通过小组合作学习提高学习效率
在教学中，我按学习成绩把学生分成几个学习小组，开展小组合作学习。不同小组间总体实力相当，小组内部结成帮扶对子，互相帮助，共同完成学习任务。例如互相纠正单词读音、检查背诵课文、表演小品等。合作学习大大节约了时间、提高了效率。再如故事接龙，即用简单的英文给出故事开头，让学生展开想象力一个接一个地把故事讲下去，最后通过接力活动共同完成一个故事。由于故事的开放性，使故事显得变幻莫测，每个学生都可以充分发挥自己的创造力，把自己的智慧容入其中，使整个故事妙趣横生，因而这种形式能很好的调动了学生的积极性。小组合作学习不但最大限度地激发了学生的学习兴趣，让学生们互相取长补短，锻炼了学生的学习能力，而且培养了他们的合作精神。
五、实施分层教学，让每个人都成为成功者
在教学中，我始终坚持“面向全体，因材施教”的原则，努力发现每个学生身上的闪光点，相信每个学生都可以成才，对不同层次的学生实行分层教学。在制定学习目标、课堂提问、课下作业等方面都要因人而异，使学生“能飞的飞，能走的走，能跑的跑，” 尽量让他们减少挫折，帮助他们树立学习的自信心。例如，新目标英语每单元里的短文是培养阅读和写作能力的好素材，我要求优等生必须熟练背诵，并争取能灵活地运用到写作中，中等生如果背诵很吃力的话可以看着汉语背诵，后进生则只要能熟练朗读并会翻译即可。从此，后进生再也不必提心吊胆地逃避背诵了，而是纷纷积极地向优等生请教单词的读音、句子的翻译，并主动找老师检查他们的学习成果。事实证明，通过分层教学，每个层次的学生都在自己力所能及的范围内获得了成功，很好地激发了学生的积极性，同时大大提高了英语教学的有效性。
六、通过竞争为学习过程注入无限活力
“有竞争才有活力”，为了促使学生更好地掌握知识，调动学生学习的积极性，我根据学生好胜心强的特点，经常组织学生以学习小组为单位，开展丰富多彩的比赛活动，例如单词竞赛、朗读比赛、作文比赛、口语比赛、听力竞赛、小品比赛、英语故事竞赛等，让他们在竞争中感受成功的喜悦，在竞争中不断成长和进步。为了自己小组的荣誉，同学们发扬团结互助的精神，齐心协力，精心准备，积极参与，学习热情高涨，大大提高了英语教学的有效性。
七、通过有效的评价激发学生的积极性
要提高英语教学的有效性，就要通过有效的评价激发学生的积极性。在教學过程中，我对于每个学生的点滴进步都及时给予热情的表扬；对于后进生，只要他们敢于大胆发言，即使答错了，我也对他的积极性和勇气给予肯定。我还在班里定期评选“朗读明星”、“表演明星”、“未来作家”、“未来书法家”“希望之星”、“进步之星”等，从不同角度对学生进行鼓励，力争让每个学生都感受到成功，受到鼓舞
总之，努力提高英语教学的有效性，不仅是新课程改革的需要，而且是素质教育赋予每位教师的义不容辞的责任。我们只有尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，锻炼学生的能力，才能真正提高英语教学的有效性，取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 梁空军；初中英语课堂教改的几点体会[J]；学周刊；2011年19期 。
[2] 刘国珍；英语课堂教学的有效性[J]；中学英语园地（教研版）；2011年02期 。