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【摘要】《公民道德建设实施纲要》的颁布为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化提供坚实的思想道德基础，而采取的一项重要举措。体育教学作为学校德育的载体，体育教学中德育教育的成败关系到整个社会公民道德的建设。本人就将在体育教学中如何贯彻德育提出自己的看法。
【关键词】德育 塑造 引导 鼓舞
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0206-01
德育，是学校教育的重要组成部分，它既包含着人类社会文明进步对教育培养人的素质的普遍要求，又贯穿着一定社会制度的国家对教育培养人的思想政治等方面的某些特殊要求。在我国经济制度进行了重大变革，社会生活许多方面发生了深刻变化的今天，《公民道德建设实施纲要》的颁布，这是我们国家公民思想道德建设的一件大事，反映了社会主义市场经济条件下思想道德建设的客观规律，体现中国先进文化的前进方向，是一部与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。教师在教学中如何进行德育教育对整个社会公德、职业道德和家庭美德的普及与提高具有巨大的推动作用。体育教学不仅传授学生基本知识、技能，而且对培养学生良好的思想道德，具有特殊的作用，它能够把德育内容中的抽象概念付诸于具体行动，是学校其它任何教育形式所不能代替的。
一、用高尚的精神去塑造学生
教师的言行直接影响和感染着学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生一个好的形象，再加上教师规范的动作示范、使学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。
1.要记住，你不仅是知识的老师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人，唐代韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道、授业，解惑也。”教师的天职是教书育人，教师除了具备渊博的知识和正确的教育方法对学生传授知识外，还必须以良好的道德信誉去影响学生。例如在上中长跑教学，教师对途中跑动作讲得再精彩再详细、教学生如何克服困难、吃苦耐劳等一大堆思想教育，而到练习时太阳一出来教师自己就溜到树下去乘凉，这样学生真的会像教师所说的不怕苦、不怕累去坚持完成教学任务吗？正所谓“学高为师，德正为范”教师为人师表，其本身的道德取向和实际道德表现，具有导向作用，“桃李不言，下自成蹊”，师德的形象直接影响着德育的成败。
2.只有教师本人对履行他的崇高职务有了很好的准备，只有他具有青少年一代的教育者和积极的社会活动家所必须具有的各种品质，他的教育工作才能有成效。《纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地，要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节中。”如我校是侨办学校其建设资金来源于海外侨胞，教师在体育教学环节中教育学生学习海外侨胞这种“身在异乡、情怀故里的”爱国爱乡精神；教育学生如何爱护公共财物（体育器材与设施），而教师在自己教学中对滚地而来的排球随便一脚踹开，或随手拖来一张体操垫便做示范，这样学生真的会听教师爱护体育器材、爱公物财物的教导吗？
二、用正确的方法去引导学生
体育教学，教师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生浓厚的兴趣。在练习中学生不敢做的动作先由教师示范，学生不会做的动作教师应手把手地教，教师用自己健康的体魄，良好的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动。
体育教学内容是丰富多彩的，在教学中可根据教材的不同内容安排具体思想品德教育，全面提高学生的素质。
1.在体育、卫生基础知识里安排具体的激发学生刻苦锻炼自觉性的内容，培养学生的自尊心、自豪感和社会责任感。如上室内理论课时，教师选用《体育——民族的魂》在课堂上由一位同学朗诵，让那慷慨激昂的词语激发同学的爱国热情。
2.在游戏里安排具有教育学生遵守纪律，公正诚实，积极进取，团结友爱的内容。
3.田径和实践活动里具体安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的内容。
4.球类教材内容里安排培养学生团结、友爱、协作等集体主义精神的内容。
5.在体操教材里安排具体的培养学生灵敏、机智、刻苦锻炼精神的德育内容。例如，某些带有一定危险性的运动（如支撑跳跃）教学时有利于培养学生勇敢顽强的意志。
6.在韵律操和舞蹈教材里安排具体培养学生的表现力，创造力的内容，如让男同学自编自练节奏感强的韵律操，发挥学生的创造力体现阳刚之美。
三、用激励的手段去鼓舞学生
“功亏一篑”用来比喻只差最后一点而不能成功，含有惋惜之意。如果体育教师能在学生可能退却的关键时刻，适当地给予学生必要的帮助和鼓励，就可以增强学生的信心，激发其克服困难的勇气，促使其去坚持、去奋斗、去拼搏，从而使其意志得到磨练，这样既完成了教学任务又培养了学生良好的思想品德，如在中长跑练习时，往往开始参加练习的学生很多，有一部分同学跑到一半时就不想跑下去，此时老师在旁给予鼓励（哪怕一句：“很好坚持下去就行”）就会激励同学再跑下去直至完成任务，在课的小结时，教师应对其在测验中的表现给予表扬。
四、用成功的情感体验去引导学生
学生在体育学习中难免会遇到各种困难，虽说原因各种，但是学生必须去面对，并非是斗则必胜的，屡遭挫折和失败的情况也是屡见不鲜的。体育教师千万不要让学生一挫到底，以失败告终。否则，就可能挫伤学生的自尊心和自信心，使他们丧失继续与困难做斗争的勇气。体育教师必须在学生屡遭挫折即将退却前，想方设法（保护与帮助、降低练习难度等）帮助学生战胜困难，实现学习目标，使学生获得成功的、积极的情感体验。从而增强他们学习的信心和克服困难的勇气，激发内在的动力，例如在支持跳跃时当练习的难度稍微增大，部分学生（特别是女生）第一次失败就不敢练习，此时教师应给以鼓励，想方设法让其完成练习，只要他们有一次成功，他们就觉得：“我行我有能力完成这次练习”，会继续练习下去，这样既能增强自信心又能完成教学任务。
总之在体育教学中，要想真正的搞好德育，不可能是一蹴而就的，它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒，方能见效。关键还是看教师的自身素质 ；看体育教师是否及时抓住时机，根据教学内容运用恰当的教育方法手段，结合体育教学特点、内容和形式，去培养学生良好的思想品德，促进素质教育。
参考文献：
[1]杨秀珍，刘成志.让德育融入到教学中. 中国学校体.2000. 2.12
[2]彭涛. 体育教学中贯彻德育应具体化. 中国学校体.2000. 2.12
【关键词】德育 塑造 引导 鼓舞
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0206-01
德育，是学校教育的重要组成部分，它既包含着人类社会文明进步对教育培养人的素质的普遍要求，又贯穿着一定社会制度的国家对教育培养人的思想政治等方面的某些特殊要求。在我国经济制度进行了重大变革，社会生活许多方面发生了深刻变化的今天，《公民道德建设实施纲要》的颁布，这是我们国家公民思想道德建设的一件大事，反映了社会主义市场经济条件下思想道德建设的客观规律，体现中国先进文化的前进方向，是一部与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。教师在教学中如何进行德育教育对整个社会公德、职业道德和家庭美德的普及与提高具有巨大的推动作用。体育教学不仅传授学生基本知识、技能，而且对培养学生良好的思想道德，具有特殊的作用，它能够把德育内容中的抽象概念付诸于具体行动，是学校其它任何教育形式所不能代替的。
一、用高尚的精神去塑造学生
教师的言行直接影响和感染着学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生一个好的形象，再加上教师规范的动作示范、使学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。
1.要记住，你不仅是知识的老师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人，唐代韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道、授业，解惑也。”教师的天职是教书育人，教师除了具备渊博的知识和正确的教育方法对学生传授知识外，还必须以良好的道德信誉去影响学生。例如在上中长跑教学，教师对途中跑动作讲得再精彩再详细、教学生如何克服困难、吃苦耐劳等一大堆思想教育，而到练习时太阳一出来教师自己就溜到树下去乘凉，这样学生真的会像教师所说的不怕苦、不怕累去坚持完成教学任务吗？正所谓“学高为师，德正为范”教师为人师表，其本身的道德取向和实际道德表现，具有导向作用，“桃李不言，下自成蹊”，师德的形象直接影响着德育的成败。
2.只有教师本人对履行他的崇高职务有了很好的准备，只有他具有青少年一代的教育者和积极的社会活动家所必须具有的各种品质，他的教育工作才能有成效。《纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地，要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节中。”如我校是侨办学校其建设资金来源于海外侨胞，教师在体育教学环节中教育学生学习海外侨胞这种“身在异乡、情怀故里的”爱国爱乡精神；教育学生如何爱护公共财物（体育器材与设施），而教师在自己教学中对滚地而来的排球随便一脚踹开，或随手拖来一张体操垫便做示范，这样学生真的会听教师爱护体育器材、爱公物财物的教导吗？
二、用正确的方法去引导学生
体育教学，教师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生浓厚的兴趣。在练习中学生不敢做的动作先由教师示范，学生不会做的动作教师应手把手地教，教师用自己健康的体魄，良好的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动。
体育教学内容是丰富多彩的，在教学中可根据教材的不同内容安排具体思想品德教育，全面提高学生的素质。
1.在体育、卫生基础知识里安排具体的激发学生刻苦锻炼自觉性的内容，培养学生的自尊心、自豪感和社会责任感。如上室内理论课时，教师选用《体育——民族的魂》在课堂上由一位同学朗诵，让那慷慨激昂的词语激发同学的爱国热情。
2.在游戏里安排具有教育学生遵守纪律，公正诚实，积极进取，团结友爱的内容。
3.田径和实践活动里具体安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的内容。
4.球类教材内容里安排培养学生团结、友爱、协作等集体主义精神的内容。
5.在体操教材里安排具体的培养学生灵敏、机智、刻苦锻炼精神的德育内容。例如，某些带有一定危险性的运动（如支撑跳跃）教学时有利于培养学生勇敢顽强的意志。
6.在韵律操和舞蹈教材里安排具体培养学生的表现力，创造力的内容，如让男同学自编自练节奏感强的韵律操，发挥学生的创造力体现阳刚之美。
三、用激励的手段去鼓舞学生
“功亏一篑”用来比喻只差最后一点而不能成功，含有惋惜之意。如果体育教师能在学生可能退却的关键时刻，适当地给予学生必要的帮助和鼓励，就可以增强学生的信心，激发其克服困难的勇气，促使其去坚持、去奋斗、去拼搏，从而使其意志得到磨练，这样既完成了教学任务又培养了学生良好的思想品德，如在中长跑练习时，往往开始参加练习的学生很多，有一部分同学跑到一半时就不想跑下去，此时老师在旁给予鼓励（哪怕一句：“很好坚持下去就行”）就会激励同学再跑下去直至完成任务，在课的小结时，教师应对其在测验中的表现给予表扬。
四、用成功的情感体验去引导学生
学生在体育学习中难免会遇到各种困难，虽说原因各种，但是学生必须去面对，并非是斗则必胜的，屡遭挫折和失败的情况也是屡见不鲜的。体育教师千万不要让学生一挫到底，以失败告终。否则，就可能挫伤学生的自尊心和自信心，使他们丧失继续与困难做斗争的勇气。体育教师必须在学生屡遭挫折即将退却前，想方设法（保护与帮助、降低练习难度等）帮助学生战胜困难，实现学习目标，使学生获得成功的、积极的情感体验。从而增强他们学习的信心和克服困难的勇气，激发内在的动力，例如在支持跳跃时当练习的难度稍微增大，部分学生（特别是女生）第一次失败就不敢练习，此时教师应给以鼓励，想方设法让其完成练习，只要他们有一次成功，他们就觉得：“我行我有能力完成这次练习”，会继续练习下去，这样既能增强自信心又能完成教学任务。
总之在体育教学中，要想真正的搞好德育，不可能是一蹴而就的，它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒，方能见效。关键还是看教师的自身素质 ；看体育教师是否及时抓住时机，根据教学内容运用恰当的教育方法手段，结合体育教学特点、内容和形式，去培养学生良好的思想品德，促进素质教育。
参考文献：
[1]杨秀珍，刘成志.让德育融入到教学中. 中国学校体.2000. 2.12
[2]彭涛. 体育教学中贯彻德育应具体化. 中国学校体.2000. 2.12