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以我国专家、学者及编辑工作者关于编辑素质的研究文献为基础,对论文发表时间、不同类型编辑素质的研究、编辑素质内涵及提高途径分析等方面进行评析,并得出相关结论.
编辑素质研究文献的内容分析
【摘 要】
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以我国专家、学者及编辑工作者关于编辑素质的研究文献为基础,对论文发表时间、不同类型编辑素质的研究、编辑素质内涵及提高途径分析等方面进行评析,并得出相关结论.
【机 构】
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重庆大学出版社重庆大学贸易与行政学院重庆大学出版社重庆大学贸易与行政学院
【出 处】
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出版科学
【发表日期】
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2006年5期
其他文献
【摘 要】有效互动是指在课堂上让学生积极参与课堂活动的教学方法。它不仅包括老师和学生之间的互动，也包括学生和学生之间的互动。在英语教学中，提倡自主、合作、探究的学习方式，是英语课程改革的一种创新理念，也是英语新课标的精髓。因此，在英语课堂教学中，采用多元互动交流的教学模式，是构建新型学习关系的前提，是提高课堂教学效果的保证，同时也是学生知识和技能的交流平台。 【关键词】多元互动 有效合作
人类为改善生活,在与自然界的斗争中,也伴随着对艺术的追求.杰出艺术是时代精神的结晶.出版物反映艺术的成果,以出版的风采,向人们展示艺术杰作.一部精美的历史艺术图集的出
作文堪称语文的半壁江山， 它的成败直接关系到考生的前途命运。要想写出好文章， 除了平时多动笔头， 多动脑筋外， 老师的指点更是必不可少的。可说起作文批改，特别是教大班的语文老师就感到伤脑筋， 花时间、花精力不说， 学生对老师批改的作文似乎也比较“冷漠”， 很少“有” 动于衷。如何扭转作文批改的被动局面？ 如何真正提高学生的写作能力呢？ 我在教学时实践了一种作文评改的“互动模式”， 即在作文评改中，
发散性思维是由一点出发，借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散，它以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。 发散性思维既可通过分析、比较不
《国语·齐语》中与“美金”相对的“恶金”，今多认为指铁。这是脱离文本、不解词义又违背冶金史、农具史的误说。从文本词义看，几个“金”同义，皆指铜；从冶金史、农具史看，当
王阳明恶的论说主要见于“语录”与“公移”两种文本, 前者属于恶的形上论说, 后者属于恶的社会性论说。这两种恶的论说的差异, 也反映了儒学在修己与治人的微妙差异。