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目前，高职教育的专业设置越来越多，相当多的高职学校的专业设置并没有以职业教育这个主题扩展，而是类似本科院校，导致很多师生评论：“高职是四本的教育模式。”
有这样一所农学专业的高职学校，本应该以农业专业的教育特色来开设相应的专业，可为了招生吸引人，也开设了环境保护、文秘、新闻、旅游、会计、审计、光伏、电力等30多个专业，真正能与农学专业搭上界的也就四五个。这一现象在石油化工、电力、冶金、煤炭和交通运输等高职学院也普遍存在。甚至一些学校跨领域开设专业，基本上与本行业不搭界。比如，一个煤炭高职的学校去开设影视传媒、新闻出版的专业，还有的煤炭高职居然开设了幼儿教育师范专业，真的是风马牛不相及。
此外，还存在专业设置过多过细、不够合理科学的现象。例如工业民用建筑专业又被分成建筑设计、建筑材料、建筑施工、建筑监理、建筑造价、建筑工程、建筑预算、建筑安装学8个专业，学生只读一个专业，读造价的专门学造价，毕业了不会施工，连图纸也看不懂，搞造价又怎么能搞好？有的学生学习的是建筑监理，可连水泥标号、砂浆标号、配比都不明白。
过去50年代的专业设置并没有这么细。以煤炭为例，学采矿的必须学机电、基建建井、通风安全，还有运输、提升、防水排水、地质、测量、矿山救护。这是有道理可讲的，因为缺哪一门专业知识都干不好采矿这个专业。在井下采煤，要使用机电设备采煤，不懂机电行吗？在井下采煤要开掘方位，不懂测量行吗？在井下采煤要安全生产，不懂通风安全救护行吗？单独学一门学科是不够的。正是因为学得专而光，当时很多毕业生成了煤矿的技术主管，统管全面。
高职院校拼命开设杂七杂八的专业，无非是想招揽学生，扩大扩张，做大做强，但这样盲目地开设专业，不但招不来学生，到最后往往砸了自己的牌子。必须结合学校实际行业来开设专业，办出自己的特色来，搞农业的就搞农业方面的，搞交通的就搞交通方面的，搞电力就搞电力行业的。是哪行就从事哪行的职业教育，真正办出特色来，不要眉毛胡子一把抓，否则，哪样都办不好。
有这样一所农学专业的高职学校，本应该以农业专业的教育特色来开设相应的专业，可为了招生吸引人，也开设了环境保护、文秘、新闻、旅游、会计、审计、光伏、电力等30多个专业，真正能与农学专业搭上界的也就四五个。这一现象在石油化工、电力、冶金、煤炭和交通运输等高职学院也普遍存在。甚至一些学校跨领域开设专业，基本上与本行业不搭界。比如，一个煤炭高职的学校去开设影视传媒、新闻出版的专业，还有的煤炭高职居然开设了幼儿教育师范专业，真的是风马牛不相及。
此外，还存在专业设置过多过细、不够合理科学的现象。例如工业民用建筑专业又被分成建筑设计、建筑材料、建筑施工、建筑监理、建筑造价、建筑工程、建筑预算、建筑安装学8个专业，学生只读一个专业，读造价的专门学造价，毕业了不会施工，连图纸也看不懂，搞造价又怎么能搞好？有的学生学习的是建筑监理，可连水泥标号、砂浆标号、配比都不明白。
过去50年代的专业设置并没有这么细。以煤炭为例，学采矿的必须学机电、基建建井、通风安全，还有运输、提升、防水排水、地质、测量、矿山救护。这是有道理可讲的，因为缺哪一门专业知识都干不好采矿这个专业。在井下采煤，要使用机电设备采煤，不懂机电行吗？在井下采煤要开掘方位，不懂测量行吗？在井下采煤要安全生产，不懂通风安全救护行吗？单独学一门学科是不够的。正是因为学得专而光，当时很多毕业生成了煤矿的技术主管，统管全面。
高职院校拼命开设杂七杂八的专业，无非是想招揽学生，扩大扩张，做大做强，但这样盲目地开设专业，不但招不来学生，到最后往往砸了自己的牌子。必须结合学校实际行业来开设专业，办出自己的特色来，搞农业的就搞农业方面的，搞交通的就搞交通方面的，搞电力就搞电力行业的。是哪行就从事哪行的职业教育，真正办出特色来，不要眉毛胡子一把抓，否则，哪样都办不好。